中小学外语教学网站最近更新

标题点击率发表时间
★★★第三届信息时代的中小学英语教学研讨与培训会通知★★★(Hot~)3412018-04-18
(小学篇)2018年第04期:基于教材文本分析的对话教学设计与实施(北京:贾秋林)一文涉及的教材内容1342018-04-18
(小学篇)2018年第04期:利用故事栏目教学培养学生的英语阅读能力(上海:施永琴;附PDF下载)4582018-04-16
(小学篇)2018年第04期目录内容2842018-04-16
(中学篇)2018年第04期:基于培养学生思维能力的阅读课教学——以人教版《英语》八年级上册Unit 3 Section B Reading板块为例(河北:樊洁、王福龙)一文涉及的教学内容3562018-03-26
(中学篇)2018年第04期:一节基于拓展阅读的高中英语读写课例(山东:王志强、姜卉芳)一文涉及的教学内容4282018-03-26
(中学篇)2018年第04期:初中英语故事阅读教学的设计(江苏:义媛)一文涉及的教学内容2802018-03-26
(中学篇)2018年第04期:如何在高中英语阅读教学中渗透国际理解教育(四川:杜军、朱文英)一文涉及的教学内容2242018-03-26
(中学篇)2018年第04期:故事阅读教学中培养初中生思维品质的实践(北京:孙铁玲)一文涉及的教学内容2142018-03-26
(中学篇)2018年第04期:例谈读后续写中协同效应的实现路径(浙江:袁宏阳)一文涉及的读后续写材料及范文2692018-03-26
(中学篇)2018年第04期:英语学习活动观的理念与实践探讨(山东:高洪德;附PDF下载)7242018-03-26
(中学篇)2018年第04期目录内容6762018-03-26
(小学篇)2018年第03期:小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略(北京:左小玉;附PDF下载)10392018-03-16
(小学篇)2018年第03期目录内容6022018-03-16
欢迎邮购《第十二届全国初中英语课堂教学观摩课案例集》(2017镇江)10852018-03-09
★★ 关于某些网站或个人冒用我刊名义征稿并收取费用的声明 ★★51782018-02-28
(中学篇)2018年第03期:以学生为主体的初中英语写作教学——以World Link第一册第五单元写作课为例(浙江:邹潇霄、汪加华)一文涉及的教学内容8612018-02-02
(中学篇)2018年第03期:例谈读写结合的写作教学实践探究(江苏:王秀荣)一文涉及的教学内容7232018-02-02
(中学篇)2018年第03期:基于高中英语学科核心素养的阅读教学设计——以北师大版《英语》模块七Unit 19 Lesson 3 Body Language为例(北京:艾慧、郝奇斐)一文涉及的教学内容7742018-02-02
(中学篇)2018年第03期:巧用预测策略 逐层推进理解——以一节视听说课为例(北京:师海红)一文涉及的教学内容3992018-02-02

   

欢迎订阅2018年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本 (包括2017年及前几年)

 
 《中小学外语教学》是北京大学《中文核心期刊要目总览》(2000版、2004版、2008版、2011版、2014版)的入选刊物。
 
 《中小学外语教学》自1978年创刊以来,始终把“关注中小学英语教学,服务中小学英语教师”作为办刊宗旨,力求做到理论与实践紧密结合,让期刊内容贴近中小学英语教学实际,为广大读者提供能反映基础英语教学最新理念和教学方法的优质论文。
 
 《中小学外语教学》分为中学篇和小学篇,每月3日出版中学篇,每月18日出版小学篇。《中小学外语教学》(中学篇)主要开办有教学理论研究、教材研究、教法与经验、测试研究以及教研动态等栏目,《中小学外语教学》(小学篇)主要开办有教学研究、经验共享、教案选登、评价思路、教研动态以及课例点评等栏目,旨在反映中小学英语教学和研究的优秀成果,促进中小学英语教师和教研人员的专业发展,为一线中小学英语教师和教研人员提供教学研究的交流平台。

(小学篇)2018年第04期:基于教材文本分析的对话教学设计与实施(北京:贾秋林)一文涉及的教材内容

 

1. 北京版《英语》(下同)二年级下册Unit 1 “What Time Is It?” Lesson 3

(小学篇)2018年第04期:利用故事栏目教学培养学生的英语阅读能力(上海:施永琴;附PDF下载)

 
【摘  要】本文以上教牛津版《英语》教材中的故事栏目(Enjoy/Read a Story)为例,介绍了该栏目的功能定位及教学建议,探讨了如何通过该栏目的教学来培养学生的英语阅读能力。
 
【关键词】故事栏目;阅读教学;图形组织者;阅读能力 
 
 
阅读是语言学习的关键一环,它对学生语言运用能力的形成至关重要。研究表明,外语阅读有利于学生的语言发展,有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、拼写能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展(Krashen, 2004)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)在语言技能分级标准中对二级“读”的要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群朗读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。如何切实有效地进行阅读教学,帮助学生提高阅读能力,是小学英语教师普遍关注的问题。
 
故事是小学生喜闻乐见的阅读材料,上教牛津版《英语》教材中的故事栏目(Enjoy/Read a Story)设计了图文并茂的小故事。本文将介绍该栏目的功能定位及教学建议,探讨如何利用故事栏目教学,通过合理设计阅读前、阅读中和阅读后的教学活动,培养学生的英语阅读能力。

(小学篇)2018年第04期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第4期
 
[文章作者]施永琴
 
[作者单位]上海教育出版社小学英语编辑室
 
[文章标题]利用故事栏目教学培养学生的英语阅读能力
 
[文章页码]01-04
 
[文章摘要]本文以上教牛津版《英语》教材中的故事栏目(Enjoy/Read a Story)为例,介绍了该栏目的功能定位及教学建议,探讨了如何通过该栏目的教学来培养学生的英语阅读能力。
 
[关 键 词]故事栏目;阅读教学;图形组织者;阅读能力      
 
[文章背景]阅读是语言学习的关键一环,它对学生语言运用能力的形成至关重要。研究表明,外语阅读有利于学生的语言发展,有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、拼写能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展(Krashen, 2004)。

(中学篇)2018年第04期:一节基于拓展阅读的高中英语读写课例(山东:王志强、姜卉芳)一文涉及的教学内容

 
拓展材料文本
 
Ryan's Dream
 
When my son Ryan was six years old and in the first grade, his teacher, Nancy, talked to the class about developing countries and how they could help people, particularly children, in other parts of the world. The teacher told the class that seventy dollars would buy a well in developing countries. When Ryan heard people died because they didn’t have clean water, he was deeply affected. He came home that day and insisted he needed seventy dollars for class the next morning.

(中学篇)2018年第04期:初中英语故事阅读教学的设计(江苏:义媛)一文涉及的教学内容


Down the Rabbit Hole
 
One sunny day, Alice sat by a river with her sister. Then she heard a sound. She looked up and saw a white rabbit in a coat passing by.
 
Oh, dear! I'll be late!said the rabbit. It took a watch out of its pocket and looked at the time.

(中学篇)2018年第04期:如何在高中英语阅读教学中渗透国际理解教育(四川:杜军、朱文英)一文涉及的教学内容

 

1. 教材中的主体语篇Sandstorms in Asia以及文化视角语篇The Green Movement

 

 

2. 选修课语篇《巴黎气候协定》

 

(中学篇)2018年第04期:例谈读后续写中协同效应的实现路径(浙江:袁宏阳)一文涉及的读后续写材料及范文

    
1. 读后续写材料 
 
阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
 
I was responding to a call from a small brick flat in a quiet part of town. I assumed I was being sent to pick up some party-goers, or someone who had just had a fight with a lover, or a worker heading to an early shift at some factory for the industrial part of the town.

(中学篇)2018年第04期:英语学习活动观的理念与实践探讨(山东:高洪德;附PDF下载)

 
【编者按】为了帮助英语教师更好地理解高中英语课程改革,我刊特邀课标组专家,结合他们在《普通高中英语课程标准》修订过程中的一些思考撰写有关高中英语课程改革的文章。本期我刊特邀课标专家组成员高洪德老师讨论英语学习活动观的内涵和实践方式。
 
专家简介:高洪德,山东省教育科学研究院英语特级教师,中国教育学会外语教学专业委员会副理事长,“国培计划”专家,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,普通高中英语课程标准修订专家组核心成员。

(中学篇)2018年第04期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第4期
 
[文章作者]高洪德
 
[作者单位]山东省教育科学研究院
 
[文章标题]英语学习活动观的理念与实践探讨
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]本文分析了《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观的内涵及其对英语教育的意义,讨论了如何正确对待现实英语教学中各种学习活动的价值,并通过案例介绍了学习活动观的实践方式。
 
[关 键 词]英语学习活动观;理念;实践   
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出的英语学习活动观与学科核心素养目标和六要素整合的课程内容等一起,都属于英语课程建设的重大发展和创新。怎样理解英语学习活动观,应该如何认识这一发展对未来英语教育可能产生的影响,这是教师们需要认真思考的问题。

(小学篇)2018年第03期:小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略(北京:左小玉;附PDF下载)

 
【摘    要】思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,借助布卢姆认知目标分类设计高阶思维层级的阅读任务和培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。
 
【关键词】思维品质;布卢姆认知目标分类;思维可视化工具;自主提问
 
 
 
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。随着中国学生发展核心素养框架的出台,英语学科提出了基于语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的核心素养构架。这就意味着思维品质的培养不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求(张金秀,2016)。

(小学篇)2018年第03期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第3期
 
[文章作者]左小玉
 
[作者单位]北京市海淀区教师进修学校
 
[文章标题]小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,借助布卢姆认知目标分类设计高阶思维层级的阅读任务和培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。
 
[关 键 词]思维品质;布卢姆认知目标分类;思维可视化工具;自主提问   
 
[文章背景]义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。
Syndicate content