中小学外语教学网站最近更新

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关于北京师范大学《中小学外语教学》编辑部启用新网址(https://flts.bnu.edu.cn,可直接点击本网站右上角的连接跳转)的通知11162022-11-12
编辑部寒假放假通知8392022-01-24
(小学篇)2022年第01期:创新性论文的写作思路与方法(北京:裴栓保)802022-01-20
(小学篇)2022年第01期目录内容632022-01-20
2022年小学篇期刊目录索引422022-01-20
(中学篇)2022年第01期:基于信息焦点的英语教学活动设计(北京:程晓堂、姚铄姿)2822022-01-04
(中学篇)2022年第01期目录内容1902022-01-04
2022年中学篇期刊目录索引952022-01-04
(小学篇)2021年第12期:小学英语项目式作业的设计与思考(浙江:刘彬)4122021-12-17
(小学篇)2021年第12期目录内容2842021-12-17
(中学篇)2021年第12期:基于主题语境的高中英语单元词汇处理(广东:李婉莹)5842021-12-06
(中学篇)2021年第12期目录内容5842021-12-06
(小学篇)2021年第11期:基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学设计(江苏:洪永秀)6862021-11-17
(小学篇)2021年第11期目录内容3862021-11-17
落实学科核心素养 提升学生核心能力——英语教学专题系列培训5072021-11-03
(中学篇)2021年第11期:基于教材读写板块开展高中英语读写结合教学的策略(北京:张献臣)9842021-11-01
(中学篇)2021年第11期目录内容7382021-11-01
(小学篇)2021年第10期:小学英语教材与绘本融合教学 的方式与实施途径(北京:钱小芳、但清瑶)9462021-10-18
(小学篇)2021年第10期目录内容5802021-10-18
(中学篇)2021年第10期:基于主题意义探究的英语项目式学习(浙江:万姝)15732021-09-30

   

关于北京师范大学《中小学外语教学》编辑部启用新网址(https://flts.bnu.edu.cn,可直接点击本网站右上角的连接跳转)的通知

为了积极响应教育部和北京师范大学关于校园网络管理的相关规定,我单位现启用新网站和新网址:https://flts.bnu.edu.cn 。新网站访问速度提高,稳定性增强,并开设了网上购刊和购买电子文章等功能,以便更好地服务于本刊读者和作者。

在未来一段时间内,原网址和新网址将并行使用,稳定后将完全使用新网址。

建议本刊用户使用新网址访问本刊信息。

特此告知。

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

2021年11月12日

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附新网站截图:

编辑部寒假放假通知

《中小学外语教学》再次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》(2020年版)

 
近日,北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2020年版编委会给我刊来信(见下图),通知我刊入编《中文核心期刊要目总览》2020年版(即第9版)教育类核心期刊。
 
评选核心期刊的工作是运用科学方法对各种刊物在一定时期内所刊载论文的学术水平和学术影响力进行综合评价的一种科研活动,研究工作量浩大。北京地区十几所高校图书馆、中国科学院文献情报中心、重庆维普资讯有限公司、中国人民大学书报资料中心、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社、中国科学技术信息研究所、北京万方数据股份有限公司、国家图书馆和北京世纪超星信息技术发展有限责任公司等相关单位的百余名专家和期刊工作者参加了研究。
 
我刊在2000年、2004年、2008年、2011年、2014年、2017年和2020年连续七次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》,这是对我刊学术影响力的肯定。自1978年创刊以来,我刊始终坚定不移地遵循党和国家有关新闻出版的方针、政策,始终如一地视质量为刊物的生命,全心全意地为基础外语教育服务,为教学第一线的外语教师服务。为保证刊物的质量,我刊始终把提高编辑人员的业务素质作为我刊工作的重中之重,每年都会组织编辑人员参加有关编辑和出版方面的培训,并依托北京师范大学外文学院的学术资源,不断提高编辑人员的专业素养。同时,我刊还聘请外籍专家为刊物的英语语言把关。
 
我刊的发展离不开多年来读者和作者的关心和支持。我刊编辑部会继续秉承为英语教师服务的宗旨,倾听读者的呼声,了解教师的需求,以回报广大读者的厚爱。

欢迎订阅《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本

 
 《中小学外语教学》是北京大学《中文核心期刊要目总览》(2000版、2004版、2008版、2011版、2014版、2017版)的入选刊物。
 
 《中小学外语教学》自1978年创刊以来,始终把“关注中小学英语教学,服务中小学英语教师”作为办刊宗旨,力求做到理论与实践紧密结合,让期刊内容贴近中小学英语教学实际,为广大读者提供能反映基础英语教学最新理念和教学方法的优质论文。
 
 《中小学外语教学》分为中学篇和小学篇,每月3日出版中学篇,每月18日出版小学篇。《中小学外语教学》(中学篇)主要开办有教学理论研究、教材研究、教法与经验、测试研究以及教研动态等栏目,《中小学外语教学》(小学篇)主要开办有教学研究、经验共享、教案选登、评价思路、教研动态以及课例点评等栏目,旨在反映中小学英语教学和研究的优秀成果,促进中小学英语教师和教研人员的专业发展,为一线中小学英语教师和教研人员提供教学研究的交流平台。

★★★ 《中小学外语教学》再次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》(2017年版)★★★

 
近日,北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2017年版编委会给我刊来信(见下图),通知我刊入编《中文核心期刊要目总览》2017年版(即第8版)之初等教育,中等教育(外语)类核心期刊。
 
北大中文核心期刊由北京大学图书馆组织众多学科专家评审、鉴定,受到了学术界的广泛认同。参加《中文核心期刊要目总览》2017年版评审的学科专家达8千位,他们经过定量筛选和专家定性评审,从我国正在出版的中文期刊中评选出1981种核心期刊。
 
我刊在2000年、2004年、2008年、2011年、2014年和2017年连续六次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》,这是对我刊学术影响力的肯定。自1978年创刊以来,我刊始终坚定不移地遵循党和国家有关新闻出版的方针、政策,始终如一地视质量为刊物的生命,全心全意地为基础外语教育服务,为教学第一线的外语教师服务。为保证刊物的质量,我刊始终把提高编辑人员的业务素质作为我刊工作的重中之重,每年都会组织编辑人员参加有关编辑和出版方面的培训,并依托北京师范大学外文学院的学术资源,不断提高编辑人员的专业素养。同时,我刊还聘请外籍专家为刊物的英语语言把关。
 
我刊的发展离不开多年来读者和作者的关心和支持。我刊编辑部会继续秉承为英语教师服务的宗旨,倾听读者的呼声,了解教师的需求,以回报广大读者的厚爱。
 

 

(小学篇)2021年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2021年

(中学篇)2021年第09期:图片资源在高中英语语篇教学中的利用策略(浙江:陈丽敏)

【摘  要】英语教材中的语篇越来越以多模态的形式呈现,图片作为一种主要模态形式,对英语语篇教学大有裨益。本文归纳与总结了图片资源的三大功能,即装饰功能、解释功能和拓展功能,并以人教版高中英语新教材为例,结合具体教学案例阐述了图片资源在语篇教学中的利用策略,旨在提高图片资源的利用率和课堂教学效率。
 
【关键词】图片资源;语篇教学;多模态
 
 
 
一、引言
 
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)指出,语言教学中的语篇通常以多模态形式呈现,包括文字、图片、音频和视频等。而作为教学的重要载体,教材也日益呈现多模态化,其中图片是出现频率最高的模态资源,如人教版高中英语新教材必修一中的图片就多达130幅。《课标》在听、说、读、写四项语言技能的基础上增加了“看”的技能,并强调理解多模态语篇不仅需要阅读和理解文本,还需要观察和理解图表、符号和动画等非文字资源的信息和意义。由此可见,图片资源在多模态语篇的教学中起到了重要作用。但目前教师对教材图片资源的利用仍存在编辑困难、读图困难和应用困难等问题,不能充分挖掘和理解图片意义等(蒋联江等,2020),因而不能有效发挥图片资源的作用。

(中学篇)2021年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2021年
 
[期刊期别]第9期
 
[文章作者]陈丽敏
 
[作者单位]浙江省杭州市余杭第一中学
 
[文章标题]图片资源在高中英语语篇教学中的利用策略
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]英语教材中的语篇越来越以多模态的形式呈现,图片作为一种主要模态形式,对英语语篇教学大有裨益。本文归纳与总结了图片资源的三大功能,即装饰功能、解释功能和拓展功能,并以人教版高中英语新教材为例,结合具体教学案例阐述了图片资源在语篇教学中的利用策略,旨在提高图片资源的利用率和课堂教学效率。
 
[关 键 词]图片资源;语篇教学;多模态   
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)指出,语言教学中的语篇通常以多模态形式呈现,包括文字、图片、音频和视频等。而作为教学的重要载体,教材也日益呈现多模态化,其中图片是出现频率最高的模态资源,如人教版高中英语新教材必修一中的图片就多达130幅。

(小学篇)2021年第08期:小学英语整本书阅读的设计与实施(广东:刘小洁)

 【摘  要】教师要立足课程思维,围绕“为什么读”“读什么”“怎么读”“读到什么程度”整体设计整本书阅读,并以阅读目标为统领,设计阅读任务,评估阅读效果,进行反馈与指导。在阅读空间上采用课内外相结合的方式,在阅读方法上采用教师导读、持续默读、摘选共读等多种方式。具体实施过程中既要关注学生的理解,更要关注策略的习得。

(小学篇)2021年第08期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2021年
 
[期刊期别]第8期
 
[文章作者]刘小洁
 
[作者单位]广东省广州市荔湾区坑口小学
 
[文章标题]小学英语整本书阅读的设计与实施
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]教师要立足课程思维,围绕“为什么读”“读什么”“怎么读”“读到什么程度”整体设计整本书阅读,并以阅读目标为统领,设计阅读任务,评估阅读效果,进行反馈与指导。在阅读空间上采用课内外相结合的方式,在阅读方法上采用教师导读、持续默读、摘选共读等多种方式。具体实施过程中既要关注学生的理解,更要关注策略的习得。
 
[关 键 词]整本书阅读;任务单;可视化;阅读策略      
 
[文章背景]叶圣陶(2004)提出要整本书阅读,他认为教材仅是单篇短章,只读教材会将学生局促在小规模的氛围之中,魄力也就不大了。

(中学篇)2021年第08期:在英语语篇教学中培养逻辑思维的实践(江苏:李杰、李若菲)

 【摘  要】本文针对教学中存在的逻辑思维培养缺位、逻辑思维培养不充分、逻辑思维培养不系统等问题,以2020年版译林版高中英语教材中的语篇教学为例,从语篇衔接与连贯维度,提出了培养学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维的语篇教学策略。

(中学篇)2021年第08期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2021年

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