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《中小学外语教学》(小学篇)第13卷(2017年第1~12期)总目录(附PDF下载)3662017-12-08
(小学篇)2017年第12期:小学英语阅读教学中的叩问、鉴赏和拓展(江苏:严咏梅;附PDF下载)2942017-12-08
(小学篇)2017年第12期目录内容2042017-12-08
(中学篇)2017年第12期:语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用(浙江:刘晓、江淑芳)一文涉及的教学内容 2472017-11-28
(中学篇)2017年第12期:初中英语听说课教学中培养学生思维能力的策略(河南:赵旭辉)一文涉及的教材内容1752017-11-28
(中学篇)2017年第12期:例谈高中英语课外阅读之英美散文的导读视角(江苏:魏玉平、俞小卫、魏之宁)一文涉及的教学内容1552017-11-28
(中学篇)2017年第12期:基于英语学科核心素养的中学英语阅读教学设计理念初探(北京:孙晓慧、王蔷、钱小芳)一文涉及的教学内容2322017-11-28
(中学篇)2017年第12期:读后续写教学中培养学生思维品质的策略(浙江:宋颖超)一文涉及的读后续写材料1762017-11-28
《中小学外语教学》(中学篇)第40卷(2017年第1~12期)总目录(附PDF下载)8852017-11-22
(中学篇)2017年第12期:如何培养学生说英语的能力(北京:刘道义;附PDF下载)7272017-11-22
(中学篇)2017年第12期目录内容9492017-11-22
中国教育学会外语教学专业委员会第十二届初中英语课堂教学观摩培训活动通知2812017-11-15
(小学篇)2017年第11期:小学英语读后拓展活动的教学设计(上海:张英)一文涉及的教材内容2782017-11-13
(小学篇)2017年第11期:小学英语课外阅读课程的开发与实施(江苏:王咏梅;附PDF下载)6722017-11-10
(小学篇)2017年第11期目录内容4892017-11-10
(中学篇)2017年第11期:高中英语读写课中核心素养的培养——人教版《英语》选修6 Unit 2(湖北:潘登、许娟 )一文涉及的教学内容6042017-10-23
(中学篇)2017年第11期:渗透文化品格培养的初中英语阅读教学设计(山东:亓蕾)一文涉及的教学内容4272017-10-23
(中学篇)2017年第11期:广东英语高考听说考试考生故事复述中的衔接手段与逻辑连贯特征(广东:徐曼菲、谢芳方)一文涉及的教学内容2962017-10-23
(中学篇)2017年第11期:整体推进初中英语课外阅读的实践与思考(江苏:葛连干)一文涉及的“双语”阅读先进学校评估细则3212017-10-23
(中学篇)2017年第11期:在英语阅读教学中融入思维品质培养的实践(重庆:黄维强)一文涉及的教学内容6412017-10-23

   

欢迎订阅2018年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本 (包括2017年及前几年)

 
 《中小学外语教学》是北京大学《中文核心期刊要目总览》(2000版、2004版、2008版、2011版、2014版)的入选刊物。
 
 《中小学外语教学》自1978年创刊以来,始终把“关注中小学英语教学,服务中小学英语教师”作为办刊宗旨,力求做到理论与实践紧密结合,让期刊内容贴近中小学英语教学实际,为广大读者提供能反映基础英语教学最新理念和教学方法的优质论文。
 
 《中小学外语教学》分为中学篇和小学篇,每月3日出版中学篇,每月18日出版小学篇。《中小学外语教学》(中学篇)主要开办有教学理论研究、教材研究、教法与经验、测试研究以及教研动态等栏目,《中小学外语教学》(小学篇)主要开办有教学研究、经验共享、教案选登、评价思路、教研动态以及课例点评等栏目,旨在反映中小学英语教学和研究的优秀成果,促进中小学英语教师和教研人员的专业发展,为一线中小学英语教师和教研人员提供教学研究的交流平台。
 
 
 
 以下是我刊的订购信息,欢迎广大英语教师和教研人员订阅2018年《中小学外语教学》,并积极向我刊投稿。

关于《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目的格式及内容要求

 
课例标题(须指明教材版本、册次、单元、课的标题名称以及课型信息,例如:人教版Go for It!八年级下册Unit 5 Section B 3a If I Become an Athlete, Will I Be Happy?读写课)
 
 
 
作者单位 姓名
 
        一、教学分析
 
       1.

关于我刊开设《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目的通知

 
自2015年第1期和2015年第3期起,我刊分别开设了《第十届初中英语观摩研讨会(西安)课例》和《2014年高中英语观摩培训会(西安)课例》栏目,邀请了参加这两次会议并获得一等奖的各省选手为这两个栏目撰写了优秀课例。课例刊出后受到很多读者的欢迎,认为这两个栏目中的课例传递的教学设计理念和教学方法对他们设计和实施教学有很强的指导和借鉴意义,希望我刊开设类似的栏目。
 
为了满足广大读者的需求,我刊决定自2016年第1期起开设《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目,每个栏目每期刊登一篇优秀课例。
 
欢迎广大教师和教研员向这两个栏目投稿,特别欢迎中西部地区的教师积极投稿,以便各个地区的教师能够通过我刊这个平台进行教学互动,在交流和碰撞中展现自己对新课程英语课堂教学的理解,并进一步提高英语课堂教学效率。
 
以下是初高中课例栏目的投稿须知:
 
1. 投稿的课例未在公开出版物上发表过。

(小学篇)2017年第12期:小学英语阅读教学中的叩问、鉴赏和拓展(江苏:严咏梅;附PDF下载)

 
 
【摘 要】教师在阅读教学中可以采用以下一些方法与策略:在文本困惑处、矛盾凸显处、背景迷茫处进行叩问,抓住别有风味的词语、别具一格的重复、别有匠心的细节进行鉴赏,通过创造性补白、想象、续写进行拓展,以启迪学生思维,发展学生语言,激发学生创造力,从而提高英语课堂教学质量。
 
【关键词】阅读教学;叩问;鉴赏;拓展
 
 
 
当前,小学英语阅读教学中存在一些不尽如人意的现象,这些现象可以概括为以下三个“缺乏”:
 
一是课堂提问缺乏思维质量,表现为:问题流于形式,缺少真实的语言交际意义与价值;问题难易度把握不准,难以引发学生的深度思考;问题缺乏层次性。

(小学篇)2017年第12期目录内容

 
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]白淑文
 
[作者单位]广东省清远市清新区教育局教学研究室
 
[文章标题]基于学生能力发展的小学英语单元整体教学设计
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]单元整体教学有利于促进学生能力的发展。教师应依据课程标准的理念,以学生为本,从教学内容、教学课时、教学目标、教学思路、板块功能、配套练习六个方面进行单元整体教学设计,把握教材的整体特征和教材与学生之间的关系,为学生的可持续发展奠定基础。
 
[关 键 词]学生发展;教学设计;单元教学;整体教学   
 
[文章背景]《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:教师应根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,为学生的可持续发展奠定基础(教育部,2012)。

(中学篇)2017年第12期:语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用(浙江:刘晓、江淑芳)一文涉及的教学内容

 
Theme Parks — Fun and More than Fun
 
Which theme park would you like to visit? There are various kinds of theme parks, with a different park for almost everything: food, culture, science, cartoons, movies or history. Some parks are famous for having the biggest or longest roller coasters, others for showing the famous sights and sounds of a culture. Whichever and whatever you like, there is a theme park for you!
 
The theme park you are probably most familiar with is Disneyland. It can be found in several parts of the world. It will bring you into a magical world and make your dreams come true, whether you are traveling through space, visiting a pirate ship or meeting your favourite fairy tale or Disney cartoon character.

(中学篇)2017年第12期:例谈高中英语课外阅读之英美散文的导读视角(江苏:魏玉平、俞小卫、魏之宁)一文涉及的教学内容

 
Let's Run through the Rain!
 
Bob Perks
 
She had been shopping with her Mom in Wal-Mart. She must have been 6 years old, this beautiful brown-haired, freckle-faced image of innocence. It was pouring outside. The kind of rain that gushes over the top of rain gutters, so much in a hurry to hit the Earth, it has no time to flow down the spout.
 
We all stood there under the awning and just inside the door of the Wal-Mart.

(中学篇)2017年第12期:基于英语学科核心素养的中学英语阅读教学设计理念初探(北京:孙晓慧、王蔷、钱小芳)一文涉及的教学内容

 
Marty's Story
 
Hi, my name is Marty Fielding and I guess you could say that I am “one in a million”. In other words, there are not many people like me. You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can't run or climb stairs as quickly as other people. In addition, sometimes I am very clumsy and drop things or bump into furniture. Unfortunately, the doctors don't know how to make me better, but I am very outgoing and have learned to adapt to my disability. My motto is: live one day at a time.
 
Until I was ten years old I was the same as everyone else. I used to climb trees, swim and play football.

(中学篇)2017年第12期:读后续写教学中培养学生思维品质的策略(浙江:宋颖超)一文涉及的读后续写材料

 
阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
 
Once upon a time, there was a beautiful town and a couple of lovers would often stay on the top of the mountain, enjoying the sunrise and by the sea appreciating the sunset. Everyone who knew them couldn't help envying their happy love.
 
One day, the man was seriously injured and lying in hospital for many days without any consciousness. The woman guarded him by the bed in daytime, calling his name nonstop at night.

(中学篇)2017年第12期:如何培养学生说英语的能力(北京:刘道义;附PDF下载)

 
 
【摘  要】说是使用语言表达思想和进行交流的渠道,也是学习语言必不可少的通道。在外语学习中,说既是目的,也是手段。然而在英语学习中长期存在“哑巴”现象,因此亟待加强研究改进口语教学。为此,我们有必要探讨口语的特性,分析中国学生说英语的困难,探索培养说的能力的方法和策略。
 
【关键词】说英语;口语教学;口语;口语训练 
 
 
听是获取语言知识和信息的首要渠道,说则是使用语言表达思想进行交流的渠道,也是学习语言必不可少的通道。任何人学习一外语,如果只具备读、写的能力,却说不出,那么运用语言交流就受到很大限制。在语言教学中,无论是语言输入或是输出都离不开说。对于外语学习者来说,学会说需要经历一个复杂的过程,因为课堂上教的与实际生活中用的有差距(Hughes, 2010,口语教学的目的就是要消除这个差距。

(中学篇)2017年第12期目录内容

 
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]赵玉书
 
[作者单位]广东省广州市第41中学
 
[文章标题]高中英语写作教学中过程—结果法与写长法的比较研究
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]英语写作教学策略各有优劣,写作教学应综合考虑各种因素采用最佳策略。笔者选取两个高中教学班,以过程—结果法和写长法两种写作策略为变量开展实验研究,结果发现:两种策略均可提高高中生英语写作水平,但过程—结果法对提高高中生英语写作水平效果较好;过程—结果法更适用于写作兴趣不同的学生,而写长法对于写作兴趣不高的学生有一定的选择性。
 
[关 键 词]写作教学;过程—结果法;写长法;过程教学法;结果教学法;写作策略
 
[文章背景]学会用外语准确表达思想是异常困难的。

中国教育学会外语教学专业委员会第十二届初中英语课堂教学观摩培训活动通知

 

中国教育学会外语教学专业委员会

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