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★ ★暑期放假通知 ★★15652017-07-28
(中学篇)2017年第08期:隐喻思维与高中英语多义词教学(福建:黄胜华;附PDF下载)1682017-07-28
(中学篇)2017年第08期目录内容1832017-07-28
(小学篇)2017年第07期:在绘本阅读教学中培养学生的思维能力(江苏:沈杰)一文涉及的绘本内容322017-07-27
(小学篇)2017年第07期:通过微格分析改进小学英语教学行为与教学方式(浙江:张林娟;附PDF下载)3782017-07-17
(小学篇)2017年第07期目录内容2572017-07-17
★★★第二届信息时代的中小学英语教学研讨和培训会通知★★★(2017年6月26日更新专家与主讲内容)67742017-06-28
(中学篇)2017年第07期:Virtual Reality阅读课教学设计(浙江:应晓佳)一文涉及的教学内容3382017-06-28
(中学篇)2017年第07期:基于能力导向的初中英语体裁类写作教学(浙江:刘桂蓉)一文涉及的教学内容2612017-06-28
(中学篇)2017年第07期:英语概要写作技能分析与课堂基本架构探究 (浙江:段湘萍)一文涉及的教学内容2692017-06-28
(中学篇)2017年第07期:依托阅读材料 促进学生写作能力提升——从观摩江苏省2016年高中英语优质课评比所想到的(江苏:王梅、孟庆忠)一文涉及的教学内容2022017-06-28
(中学篇)2017年第07期:英语语法教学中语料的选编和积累(上海:陈琼;附PDF下载)4582017-06-28
(中学篇)2017年第07期目录内容6672017-06-28
中国教育学会外语教学专业委员会第20次学术年会预通知(PDF文件下载)2092017-06-23
欢迎订阅2017年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本 (包括2016年及前几年)173292017-06-17
欢迎邮购《第十届高中英语课堂教学观摩课案例集》(2016重庆) ★★★中国教育学会外语教学专业委员会主办★★★16532017-06-17
欢迎邮购《第八届小学英语课堂教学观摩课案例集》(2016年5月·广东东莞) ★中国教育学会外语教学专业委员会主办★ 26012017-06-17
欢迎邮购《第十一届全国初中英语课堂教学观摩课案例集》(2015青岛) ★中国教育学会外语教学专业委员会主办★ 44032017-06-17
欢迎邮购《高中英语课堂教学观摩课案例集》(2014年12月6日~8日•陕西省西安市)59902017-06-17
(小学篇)2017年第06期:情感主线运用于故事教学的实践与思考(浙江:李茜茜)一文涉及的教学内容2432017-06-16

   

★ ★暑期放假通知 ★★

各位读者朋友,您好:

 

我编辑部将于2017年7月29日至8月13日放暑假,8月14日正式上班。在此期间,稿件的人工处理工作及编校工作暂停一段时间,但电子投稿邮箱(flts@bnu.edu.cn)正常接受来稿,收到来信后邮箱会自动回复。

感谢您对本刊的关注!

 

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

2017年7月28日

欢迎订阅2017年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本 (包括2016年及前几年)

 
 《中小学外语教学》是北京大学《中文核心期刊要目总览》(2000版、2004版、2008版、2011版、2014版)的入选刊物,在历次期刊编校质量检查活动中均被评定为“优秀免检期刊”。
 
 《中小学外语教学》自1978年创刊以来,始终把“关注中小学英语教学,服务中小学英语教师”作为办刊宗旨,力求做到理论与实践紧密结合,让期刊内容贴近中小学英语教学实际,为广大读者提供能反映基础英语教学最新理念和教学方法的优质论文。
 
 《中小学外语教学》分为中学篇和小学篇,每月3日出版中学篇,每月18日出版小学篇。《中小学外语教学》(中学篇)主要开办有教学理论研究、教材研究、教法与经验、测试研究以及教研动态等栏目,《中小学外语教学》(小学篇)主要开办有教学研究、经验共享、教案选登、评价思路、教研动态以及课例点评等栏目,旨在反映中小学英语教学和研究的优秀成果,促进中小学英语教师和教研人员的专业发展,为一线中小学英语教师和教研人员提供教学研究的交流平台。
 
 
 
 以下是我刊的订购信息,欢迎广大英语教师和教研人员订阅2017年《中小学外语教学》,并积极向我刊投稿。

关于《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目的格式及内容要求

 
课例标题(须指明教材版本、册次、单元、课的标题名称以及课型信息,例如:人教版Go for It!八年级下册Unit 5 Section B 3a If I Become an Athlete, Will I Be Happy?读写课)
 
 
 
作者单位 姓名
 
        一、教学分析
 
       1.

关于我刊开设《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目的通知

 
自2015年第1期和2015年第3期起,我刊分别开设了《第十届初中英语观摩研讨会(西安)课例》和《2014年高中英语观摩培训会(西安)课例》栏目,邀请了参加这两次会议并获得一等奖的各省选手为这两个栏目撰写了优秀课例。课例刊出后受到很多读者的欢迎,认为这两个栏目中的课例传递的教学设计理念和教学方法对他们设计和实施教学有很强的指导和借鉴意义,希望我刊开设类似的栏目。
 
为了满足广大读者的需求,我刊决定自2016年第1期起开设《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目,每个栏目每期刊登一篇优秀课例。
 
欢迎广大教师和教研员向这两个栏目投稿,特别欢迎中西部地区的教师积极投稿,以便各个地区的教师能够通过我刊这个平台进行教学互动,在交流和碰撞中展现自己对新课程英语课堂教学的理解,并进一步提高英语课堂教学效率。
 
以下是初高中课例栏目的投稿须知:
 
1. 投稿的课例未在公开出版物上发表过。

(中学篇)2017年第08期:隐喻思维与高中英语多义词教学(福建:黄胜华;附PDF下载)

   
【摘 要】隐喻作为一种重要的认知工具,与多义词的形成有着密切联系,隐喻思维在多义词的形成和领会过程中发挥着重要作用。本文论述了隐喻思维在高中英语词汇教学中的理论基础及应用价值,并以人教版高中英语单元多义词教学实践为例,讨论了运用隐喻思维理论指导多义词教学的具体实施途径:一是核心词义与多义词教学;二是空间隐喻与多义词教学;三是实体隐喻与多义词教学。
  
【关键词】隐喻思维;核心词义;多义词;词汇教学
  
 
 
一、引言
 
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)提出,高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展,将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。

(中学篇)2017年第08期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2017年
 
[期刊期别]第8期
 
[文章作者]黄胜华
 
[作者单位]福建省泰宁第一中学
 
[文章标题]隐喻思维与高中英语多义词教学
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]隐喻作为一种重要的认知工具,与多义词的形成有着密切联系,隐喻思维在多义词的形成和领会过程中发挥着重要作用。本文论述了隐喻思维在高中英语词汇教学中的理论基础及应用价值,并以人教版高中英语单元多义词教学实践为例,讨论了运用隐喻思维理论指导多义词教学的具体实施途径:一是核心词义与多义词教学;二是空间隐喻与多义词教学;三是实体隐喻与多义词教学。
 
[关 键 词]隐喻思维;核心词义;多义词;词汇教学      
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)提出,高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展,将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。

(小学篇)2017年第07期:通过微格分析改进小学英语教学行为与教学方式(浙江:张林娟;附PDF下载)

 
 
【摘   要】采用微格分析的方法剖析和评价小学英语课堂,有助于教师全面观察、审视和考量教学中每一个细节、每一种教学行为和每一种教学方式的效度,是开展教学诊断的一种有力举措,可以用于改进教师的教学行为与方式,提高课堂教学的效率。
 
【关键词】微格分析;教学方式;教学行为;教学效率 
 
 
近几年自动化微格教室(录播教室)大批量进入学校,为微格教研提供了便利,成为以技术促进教师专业成长的有效途径。因为有视频和课堂文字实录的支撑,与传统的课后评课相比,微格观察评价可以不受时空限制,既可以浏览教学流程和教学方式,又可以观察具体的教学行为和师生言语。因此,微格观察与评价更有助于全面改进教师的教学方式与行为。本文将以我校小学英语学科某教师课堂教学的微格分析为例,探析如何通过微格分析和评价,改进小学英语教师的教学行为与方式。

(小学篇)2017年第07期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第7期
 
[文章作者]张林娟
 
[作者单位]浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学
 
[文章标题]通过微格分析改进小学英语教学行为与教学方式
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]采用微格分析的方法剖析和评价小学英语课堂,有助于教师全面观察、审视和考量教学中每一个细节、每一种教学行为和每一种教学方式的效度,是开展教学诊断的一种有力举措,可以用于改进教师的教学行为与方式,提高课堂教学的效率。
 
[关 键 词]微格分析;教学方式;教学行为;教学效率   
 
[文章背景]近几年自动化微格教室(录播教室)大批量进入学校,为微格教研提供了便利,成为以技术促进教师专业成长的有效途径。因为有视频和课堂文字实录的支撑,与传统的课后评课相比,微格观察评价可以不受时空限制,既可以浏览教学流程和教学方式,又可以观察具体的教学行为和师生言语。因此,微格观察与评价更有助于全面改进教师的教学方式与行为。

(中学篇)2017年第07期:英语概要写作技能分析与课堂基本架构探究 (浙江:段湘萍)一文涉及的教学内容


Many of us invest valuable time, energy and money planning our vacations. We do this because we know for sure that going on vacations must be good for us. Research proves this feeling without a doubt. Vacations help us perform better at work, improve our sleep quality and cushion us against depression.
 
Yet, despite these benefits, many of us return home with a feeling that our last vacation was OK — but not great. In order to change this, some mistakes should be avoided. A classic one for vacation planners is attempting to maximize value for money by planning trips that have too many components (组成部分). Perhaps you're planning a trip to Europe, seven cities in 10 days, and you realize it will cost only a little more to add two more destinations to the list.

(中学篇)2017年第07期:依托阅读材料 促进学生写作能力提升——从观摩江苏省2016年高中英语优质课评比所想到的(江苏:王梅、孟庆忠)一文涉及的教学内容

 
A Carpenter's Story
 
An elderly carpenter was ready to retire. He told his employer-contractor of his plans to leave the house-building business to live a more leisure life with his wife and enjoy his extended family. He would miss the paycheck each week, but he wanted to retire. They could get by.
 
The contractor was sorry to see his good worker go and asked if he could build just one more house as a personal favor. The carpenter said yes, but over time it was easy to see that his heart was not in his work. He resorted to shoddy workmanship and used inferior materials.

(中学篇)2017年第07期:英语语法教学中语料的选编和积累(上海:陈琼;附PDF下载)

  
【摘  要】自从Larsen-Freeman提出了语法技能(grammaring) 理论后,语法教学已逐渐从传统的句子模式上升到语篇层次和真实的语境中,并服务于学生交际能力的培养。本文探讨了语法教学中语料选取和改编的基本原则和途径,以及语言材料积累的方法,从而建立起符合学情的语料资源库,提高语法教学效率。 
 
 
【关键词】语法教学;语法技能;三维框架;语料;语料库
 
 
 
一、 Larsen-Freeman的语法教学观
 
语法作为语言知识体系中的重要组成部分,长久以来都是英语学习与教学的核心。随着语言学理论及教学研究的深入,人们对语法的认知和对语法教学的实践也经历了不断的变革与发展。美国语言学家Larsen-Freeman (2003) 创新地提出了语法技能的概念。
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