(中学篇) 第XXXI卷(2008年第1-12期) 总目录

课程改革与教材分析
中学英语教材词汇语料库调查(谢家成) 1.4
从课堂教学看新课程理念的落实——第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会评析(王蔷) 3.1
在理想与现实之间求索——提升英语教师新课程执行力的前期实践 4.14
中学英语教材“二次开发”的意义、内容与权限(关世民) 7.1
中学英语教材附录词汇表的语料库研究与理据探究(谢家成、何安平) 9.1
让“多语种、高质量、一条龙”愿望完满实现(陈琳) 11.1

教学研究
谈谈我国中学英语教学中的语法问题(章振邦) 1.1
构建中小学英语教学“一条龙”体系—从张家港市基础教育阶段英语教学衔接研讨会谈起(葛文山,马玲芳,张萍)2.18
中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究(陈钧) 3.29
Foreign Language Teaching Methods: From Past Prescriptions to Present Principles(William Littlewood)4.1
补习对中学生英语学习的影响(吴飒,唐灵芝) 6.1
高中学生英语词汇学习策略使用情况调查(程彩玲,张荣) 7.6
高中英语语法教学:从故事、规则到语感(白治堂) 7.28
对教学设计内涵的理解及实践诊断(张金秀) 8.1
教师如何做有深度的叙事研究(李晓博) 8.21
高中英语词汇教学与测试策略的研究(宋德龙) 8.29
谈语用能力的可教性(孙亚,张瑞雪) 8.37
中学英语教师的学科教学知识调查研究(孙自挥) 9.22
初中英语课堂教师有效话语的个案分析与研究(鲍金芬) 9.26
语文教学给英语教学的三个启示(葛文山) 10.1
时间限制和任务类型对EFL写作的影响(王宗迎,何广铿) 11.6
英语课堂中教师话语结构的分析(鲁蓉蓉) 11.30
初中英语课堂教学有效语言输出的个案研究(谢萍) 12.27
英语课堂教学模式研究(张志远) 12.45

教法与经验
高中英语写前活动的设计(张燕) 1.14
英汉差异对学生英语写作的影响(殷志勇) 1.28
高中英语阅读教学中的拓展实践(朱文英) 2.1
新课程理念下培养学生英语思维能力的方法(何忠花) 2.6
从学生答题情况看语法和词汇教学(温爱英) 2.13
高中英语词汇教学的几种可行性策略(曾龄香) 2.22
高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议(高彩凤,徐浩) 2.26
中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策(关世民) 2.30
英语课堂教学的问题诊断与实践改进(胡庆芳) 3.7
支架理论在英语合作学习中的运用(谢慧萍) 3.13
行动研究在农村初中英语阅读教学中的应用(滕家庆) 3.23
任务的主要二维与高中英语教案设计(俞炎燊) 4.19
中学英语教师反思性教学例谈(郑允贤,郑志恋) 4.26
MICRO-TEACHING 初识(蒋启华) 4.30
培养初中学生自主评价能力有效途径的尝试(张千) 4.33
从一节初中英语教学观摩课看外语教学中情感教育的不足(邱耀德) 4.36
在反思与探究中提高课堂合作学习的实效性——对教学北师大版高中英语教材Module 1 Unit 1
Communication Workshop A Class Survey一课的反思(孔繁华) 5.1
话语分析理论在阅读教学中的应用(徐文丽) 5.7
从挖掘教材内涵入手培养高中学生的英语阅读能力(程菁华) 5.11
利用教材资源开展写作训练的策略(石锡伍) 5.17
中学生英语写作常见语言错误及其纠正策略探讨(郝群) 5.26
高中英语课堂生成性教学资源的处理策略(葛巧霞) 5.31
北师大版高中英语教材使用中的问题及其解决方案(尚晓兰) 5.35
从一节语法课看“学生的主体意识”(凌蕙) 6.14
指导高中生在英语阅读中运用调控策略(韩程峰) 6.18
一节高三书面表达讲评课的教学设计(刘涛,夏飞华) 6.21
由赴澳语言培训引发的教学反思(诸复帼) 6.25
联想教学方法在中学英语教学中的应用(陶小威) 6.28
课文复述的有效方法(程菁华) 7.12
运用词块理论提高学生的英语写作能力(王学儒) 7.18
加强词汇教学有效性的课堂实践研究(胡庆芳) 7.23
在课堂教学中培养学生的听力策略——以一节听力预测策略教学课为例(刘辉) 7.32
提高课堂教学有效性的三种方法(黄海丽) 7.35
07版高中英语新教材的阅读预测技能练习设计探究(陈文宜,何安平) 8.14
将“以学生为主体”的意识渗透到课堂设计中——一节阅读课的设计、实施与反思(侯敏华,曹卫平,王淑香,孙铁玲)8.24
小组合作式写作教学的实践与思考(殷志勇) 8.33
高中英语口语评估的任务类型设计初探(苏克银) 9.14
试谈课堂教学中的口语交际任务——第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会有感(熊金霞,张琳琳) 10.6
借鉴阅读材料培养学生的写作能力(戴建敏) 10.18
在情境中教学词汇和语法(马德玲) 10.23
以任务型教学理念指导初中定语从句教学的案例(杜志娴) 10.27
初中英语语法整体教学的尝试(冒晓飞) 10.33
新课程背景下英语高考备考及考试策略(黄丽燕)11.21
高中英语阅读读后活动设计的问题与思考(林才回) 11.35
探究有效的听说教学策略(胡庆芳) 12.16
激活课堂应把握的几个“度”(王鸿懿) 12.32
浅谈高中英语阅读课的教学策略(孟宪云) 12.40

教研工作交流
北京市中学英语市级骨干教师科研状况调查报告(邸磊) 6.6
BEFORE——有效教研的实践与探索(葛炳芳) 9.6
教师校本培训实践研究——以浙江省两所中学为个案(翁玲凤) 9.10
从需求与供给角度看初中英语教师培训(徐浩) 9.19
华东地区外语教学法研究会第十五届年会综述(俞红珍) 11.41
校本教研中基于问题解决的专业引领实践策略(张金秀) 12.1

测试研究
以新课程理念推进高考英语改革——简要评析2007年新课改实验区高考英语试卷(杨善竑) 1.9
高考书面表达阅卷情况分析与写作指导(胡洁元,杨海英) 1.21
高考英语阅读理解新题型考点分析与解题点拨(孟庆忠) 1.33
高考英语自主命题卷书面表达题的特色与问题(高晓莹,辜向东) 3.18
高考命题求“新”的必要性和策略分析——对近几年高考英语试题雷同现象的思考(沈晓彦) 5.22
高考英语“任务型阅读”题型示例指瑕——以2008年高考(江苏卷)说明中“任务型阅读”题型示例3为例(孟庆忠)6.10
2008年普通高等学校招生全国统一考试英语(全国卷I) 7.40
新课程理念下初中毕业英语学业考试的命题原则(马黎) 8.5
2008年普通高等学校招生全国统一考试英语(全国卷II) 8.41
2008年普通高等学校招生全国统一考试英语(北京卷) 9.30
NMET 2008(浙江卷)书面表达评卷分析与解题指导(胡洁元) 10.12
2008年普通高等学校招生全国统一考试英语(上海卷) 10.37
以新课程理念推进中考英语改革——2008年华南地区初中毕业学业考试英语试题评析(杨延从) 11.12
2008年华北地区初中毕业学业考试英语试题评析(杨延从) 12.6
对近年来中考英语“任务型阅读”题型的分析(祖瑞) 12.20
Trinity College London口语测试介绍及教学反思(温爱英) 12.35

语言基础知识
英语介词省略初探(王平) 1.45
浅谈“非人称主语句”(梁莲红) 1.47
简析附加疑问句的习惯用法(张向阳) 2.46
主动形式表被动意义的类型及特点(袁小林) 3.47
从一道高考题看this和that用法的差异(林有苗) 4.46
英语介词短语的名物化现象探究(邓道宣) 6.38
高中虚拟语气用法归纳(余绍榛) 6.41
have可以表达“存在”吗?——从意念角度谈have的语法功能(袁军) 6.46
介词运用难点例析——从2007年一道高考题谈起(戴海荣,李宝忱) 7.47
few与little并非总是表示否定(林有苗) 8.48
简析反身代词的句法作用和习惯用法(张向阳) 9.39
to的用法概述(徐觉庆) 9.43
从语用学角度辨析some与any的用法(王志勇) 10.46
从高考英语试题看whatever的用法(邓道宣) 11.46

备课参考资料
高中课型课例交流与研究
阅读与写作课 1.40
阅读课 2.41,6.33
语法复习课 3.42
综合技能课 5.45
第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会教案选登 2.34,3.36,4.39,5.39

其 他
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