《中小学外语教学》第二届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动获奖名单

(格式名单见附件)

由我刊举办的“第二届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动”于2010年5月落下帷幕。本次活动得到了全国各地高中英语教师和教研人员的积极支持和热烈响应。参与评选的论文题材广泛,内容深刻,充分体现了高中英语教师为改进英语教育教学所做的不懈努力和探索。经过认真、细致、公正的评审,共评出494篇获奖论文,其中一等奖43篇,二等奖75篇,三等奖135篇,优秀奖89篇,鼓励奖152篇。以下为获奖名单(奖项内部按姓氏拼音排序):

一等奖|毕淑仪|广东省广州市花都区实验中学|高中英语写作教学的新尝试
一等奖|蔡秀盈|浙江省瑞安市第五中学|谈新课程理念下英语课堂提问的有效性
一等奖|蔡湛艺|北大附中深圳南山分校|西方文化思维在英语语法中的体现
一等奖|陈丹琴|浙江省台州市玉环县玉城中学(玉兴东路91号|新课程理念下的高中英语词汇教学
一等奖|陈慧钰|苏州大学外国语学院|教授词典运用策略,提高学生英语自主阅读能力
一等奖|陈俭贤|甘肃天祝县一中|论中学英语课堂教学的有效性
一等奖|陈娇玲|浙江省宁波中学|基于“过程与方法”的课堂观察初探——以人教社必修ⅡUnit 5 The band that wasn't 为例
一等奖|陈瑾、徐忠显|江苏苏州市第三中学|中学英语教学非测试性评价研究结题报告
一等奖|陈静|浙江省绍兴市高级中学|在高中英语课堂教学中活用教材资源的实践
一等奖|陈丽云|广东省佛山市佛山一中|图式理论、语料库和高中英语写作教学
一等奖|范海军|上海师范大学外国语学院|小组合作学习在高中英语单元项目化作业(project)教学中的应用研究
一等奖|葛春生|江苏省溧水高级中学|Project在英语教学中的运用与实践
一等奖|顾仁富、陈娟|江苏省大丰高级中学|图表法在高中阅读理解讲评中的实践与探索
一等奖|桂建友|安徽桐城市天城中学|运用APS Strategy,提升高中生学习词汇的能力与效率
一等奖|何文娟|广东省广州市白云中学|薄弱学校高中有效英语学习策略的探索
一等奖|黄桂萍|广西钦州市大寺中学|以主题意义为核心的集中识词词汇教学初探
一等奖|黄丽娥|广东省广州市花都区第一中学|整合高中英语教材,提高教学的有效性
一等奖|匡立、肖敏、周棋琴、彭继|四川省泸州老窖天府中学外语组|高中英语阅读动机的动态过程模式
一等奖|李冬琴|浙江省临安市昌化中学|让英语课堂因生活而精彩——新课标下高中英语课堂教学生活化浅探
一等奖|李陆桂|广西桂林市教育科学研究所(解放东路19号)|以一节高三英语阅读专题复习课教案为例谈教学设计
一等奖|林洁华|广州市第九十七中学|未成曲调先有情——精心导入,提高英语课堂教学的有效性
一等奖|刘娟|华中师范大学第一附属中学|新课改环境下高中英语课堂听说教学的实践及反思
一等奖|饶爱晖|贵州省盘县二中|浅谈高中英语课堂教学的有效性
一等奖|任海欣|天津市塘沽区紫云中学|高中学生词汇暂时性石化的研究
一等奖|宋伟|广东省东莞市第一中学|利用视听资源培养高中生英语语用能力的实验研究
一等奖|王锋侠|上海市青浦高级中学|对英语课堂有效提问的思考
一等奖|王娟|广东省佛山市南海中学|重视教师反馈和指导,提高高中生英语写作能力的行动研究
一等奖|王涛|北京朝阳区呼家楼中学|刍议语篇分析中的衔接理论与中学生阅读理解能力的提高
一等奖|王旭娟|浙江温州市龙湾中学|农村高中学生英语课外阅读的实践与研究
一等奖|吴海萍|浙江三门中学|利用整体教学,优化高中英语顺序选修课程
一等奖|吴蒙娟|陕西西藏民族学院附中|通过课堂活动浅析新课改思想指导下英语教师的角色转变
一等奖|徐健|江苏省通州高级中学|高中生英语教学有效阅读策略研究
一等奖|杨谢友|浙江省黄岩中学|依托课文阅读教学,提高学生写作能力
一等奖|于立|北京市崇文区第十一中学|新课程标准下逻辑思维在英语开放作文中的应用
一等奖|张继怀|山东省青岛一中|特级教师话语分析对高中英语教师专业成长的启示——个案研究
一等奖|张莉|广东省广州市华南师范大学外文学院|高考试卷与教材中阅读技能考查特点对比研究
一等奖|张荣|江苏南京师范大学附属实验学校|“语感阅读法与高三学生英语写作能力培养研究”课题开题报告——全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题的子课题
一等奖|张伟琴|浙江长兴中学|新课标下的高中英语听力课堂教学有效设计
一等奖|张左红|浙江临安中学|在高中英语词汇教学中渗透学习策略的探究
一等奖|章传宝|浙江省绍兴鲁迅中学|浅谈如何优化课堂词汇扩充与检测手段?
一等奖|赵奔奔、金莉|浙江台州中学|体验听的乐趣 培养新闻听力技巧——由一节听力课引发的思考
一等奖|赵冬|四川成都双流中和中学|形成有效学习策略 改进高中词汇教学
一等奖|周胜敏|宁波市效实中学|基于学生体验的高中英语写作教学

二等奖|毕淑仪|广东省广州市花都区实验中学|如何在听力教学中使用多媒体技术
二等奖|蔡映桃|广东广州市花都区新华镇商业大道74号新华中|改良运用教材中的Project,实施课改新模式
二等奖|陈爱兰|浙江省丽水学院附属高级中学|浅谈“时效性资源”开发与高中英语教学的整合
二等奖|陈冰|广东省高州中学(高中部)184信箱|教师书面反馈影响高三学生作文修改的调查报告
二等奖|陈慧|海南省海口市第四中学|信息技术和高中英语教学课程整合的应用
二等奖|陈嵘|江苏南京市第三高级中学|建构“悟导练”的教学模式,促进高中生英语写作的发展
二等奖|谌建义|广东广州市第八十九中学|谈建构主义理论在高中英语背诵教学中的应用
二等奖|丁国诚|上海市进才中学|合作学习在高中英语阅读教学中的运用
二等奖|董曼霞|重庆市涪陵区长江师范学院外国语学院(李渡|重庆市2004-2009年高考英语阅读理解测试内容效度历时研究
二等奖|杜宁|山东青岛市十七中学|巧用学案 整合教材 创建高效课堂
二等奖|冯燕芳|广东广州市番禺区石碁第三中学|以评价促教学——谈形成性评价在高中英语口语教学中的运用
二等奖|符丽雪|广东省广州市萝岗区水西环路凯达楼312|从课例入手谈中学英语课堂教学中的有效导入
二等奖|高亚衡|广东省广州市天河区第七十五中学|探索高中英语写作教学的有效途径
二等奖|高又元|湖北省武汉市新洲区城关高中|跨越文化,沟通无限——谈文化因素对词汇的理解阻碍及应对措施
二等奖|古海茵|广东广州市第二十一中学|信息技术在高中英语阅读教学中的运用
二等奖|郭少萍|广东省佛山市顺德区容山中学|更新观念,创设语境,开展口语教学活动
二等奖|郭雪婉|浙江省洞头县第一中学|行走于理念与实践的路上——基于英语课堂教学理念与行为的案例反思
二等奖|何焱|广东省广州市天河中学英语科|浅谈高中英语任务型听说课的设计
二等奖|黄亮|广东广州市第十中学|浅谈提高高中英语教学有效性的几种方法
二等奖|黄志棉|广东省增城市新塘中学英语科组|以读促写——新课标指导下的有效写作教学探究
二等奖|霍如娟|江苏省东海高级中学高一年级部|巧用多媒体让Task板块破茧成蝶——运用多媒体进行task板块教学的思考
二等奖|姜雪燕|浙江宁波北仑区北仑中学|新课程背景下高中英语词汇教学的现状分析和对策研究
二等奖|劳慧婷|广东广州市第四中学|运用发现式教学法促进高中英语语法教学
二等奖|劳淑敏|广东省佛山市第一中学|成功的文学欣赏公开课 成长中的一线教师——北师大版Frankenstein教学设计及反思
二等奖|雷海英|广西苍梧县第一高级中学|STAD在英语写作教学中的尝试
二等奖|李洁|广东省增城市增城中学新校区英语科组|高中英语词汇教学方法探讨
二等奖|李玲|北京市海淀区首都师大附中|同伴评价在过程写作中的运用
二等奖|李敏|吉林省长春外国语学校|运用文本分析法评价《人教版高中英语课标实验教材》
二等奖|林洁华|广东广州市第九十七中学|做英语课堂的“善问者”——谈如何提高英语课堂提问的有效性
二等奖|凌彩虹|广东省高州市第一中学|重组单元内容,推进农村高中英语教学改革的尝试和思考
二等奖|刘钧|福建省永安市市第一中学外语组|高中英语活动课教学设计与反思
二等奖|刘林峰|江苏省宝应县曹甸高级中学外语组|以阅读课堂为媒介,培养学生文学欣赏能力与审美情趣
二等奖|刘永刚|广东广州市越秀区教师进修学校|谈中学英语发展性合作型学习课堂教学
二等奖|雒春雨|辽宁省沈阳市第五十一中学|有效英语课堂观察带给高中英语教师的教学反思——第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会听课有感
二等奖|马旭|广东省广州市越秀区教师进修学校(教育发展|广州市小学英语转岗教师英语水平的调查研究
二等奖|梅春莹|安徽省阜阳市第三中学|依托英语课文 提高学生书面表达能力
二等奖|牛琼|浙江省嘉兴市第五高级中学|高中英语课堂教学有效生成的探索与实践
二等奖|潘永洁|广东广州市培英中学太和校区|英语新课标下的高考阅读测试特点及备课策略
二等奖|彭荣华|江西省龙南中学|高考英语新词汇考题分析及对新课程高中英语词汇教学的思考
二等奖|钱立柱|上海市顾村中学|高中英语低效作业的成因剖析及其改进方略
二等奖|史方志|江苏省丹阳六中|英语表现性评价研究
二等奖|苏克银|浙江桐乡第二中学|关于高中英语交际能力培养途径的有效性的思考
二等奖|汤雪珽|广东广州市培正中学|自主和小组合作学习在“读写任务”教学中的运用
二等奖|汤雪珽|广东广州市培正中学|关于提高英语课堂听力训练有效性的行动研究
二等奖|唐文化|广西桂林市恭城中学|高中生英语听力的障碍及教学对策
二等奖|陀玉英|广东高州中学(高中部)|高中英语阅读课导入十法
二等奖|汪嫣妹|浙江宁波市奉化高级中学|如何提高英语课堂教学的有效性——感悟2009年宁波市优质课
二等奖|王蕾|北京市第一六一中学|高二学生英语学习资源策略的调查与研究
二等奖|王琳琳|浙江慈溪市慈吉中学|词汇可以这样学
二等奖|王能强|广东省高州市第四中学|高中英语词汇教学的误区及对策
二等奖|王燕萍|浙江省台州市黄岩第二高级中学|培养学生形成有效的词汇学习策略
二等奖|魏巍|甘肃兰州市西北师范大学附属中学|高中英语词汇教学的春天在哪里?
二等奖|文安强|广东省佛山市顺德乐从中学|“多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究”英语教师问卷调查分析
二等奖|文麦平|广东韶关市曲江区曲江中学 英语组|关于粤北山区曲江中学高中学生的英语学习状况调查——韶关市高中英语“自主、合作、探究”学习实验方案
二等奖|吴东升|北京首师大附属丽泽中学|注入情感的词汇学习策略在英语教学中的应用
二等奖|吴琪文|广东省惠州市惠阳崇雅中学高中部|语篇分析在高中英语教学中的应用
二等奖|吴庆红|浙江省丽水市庆元中学|巧设问 培养学生良好的英语阅读思维
二等奖|吴雪梅|广东高州中学|挖掘教材,读写结合,提高学生写作能力
二等奖|徐波、李雪萍|四川省通江县涪阳中学|高中英语研究性学习的认识与实践
二等奖|晏明霞|广东省佛山市顺德区乐从中学|从一堂展示课看高中英语写作教学的有效性
二等奖|杨捷|安徽省灵璧县第一中学高中英语组|新课程下高中英语语法教学的新思路——以NSEFC教材的定语从句教学为实例
二等奖|杨秀梅|江苏南京师范大学附属实验学校|高中生英语词汇教与学的方法研究——高中学生词汇学习现状调查及改进词汇学习方法可行性措施研究
二等奖|应潇潇|江苏沭阳县修远中学|导入环节典型错误及建议
二等奖|袁复恩|青海省乐都县教育局教研室|对部分高中英语课堂教学中的几个问题的观察与分析
二等奖|岳华丽|山东威海工业技术学校|高中英语教学评价研究初探
二等奖|曾龄香|浙江宁波市第二中学|立足教材,有效开发利用多样化高中英语课程资源
二等奖|张青青|浙江省奉化中学|如何使学生作文更有文采——由两篇学生高考英语书面表达想到的
二等奖|章宗年|江苏南京田家炳高级中学(南京二中)|一节新课程理念下的高中英阅读课教学设计与反思
二等奖|赵丽萍|浙江省台州市黄岩第二高级中学|关注学生发展的英语阅读课读后活动
二等奖|赵紫薇|湖北省黄石市实验高中|高中英语报刊阅读教学策略探讨
二等奖|郑继岭|江苏昆山市西塘街26号昆山中学高三英语组|把握高考命题的趋势,提高阅读解题技能
二等奖|郑婉苹|广东省汕头市第二中学|让学生不再谈“法”色变——一节高中英语语法课的实践与反思
二等奖|钟雪梅|广东省顺德第一中学高中部|高三语法教学有效性的探索
二等奖|钟志林|广东广州市第八十九中学|谈高中英语阅读课“前置性作业”的设计与实施
二等奖|周旭东|湖北省武汉市黄陂区第七高级中学|浅析高中英语课堂教学中的无效对话行为

三等奖|安桂艳|天津市宝坻区大口屯高级中学|PPT课件的课堂教学实践策略研究
三等奖|安艳春|天津市宝坻区大口屯高中|高中英语学习的原动力----浅谈英语教学情感策略的运用
三等奖|毕少琴|广东广州市花都区狮岭中学|语料库免费软件AntConc在高中英语教学和研究中的应用
三等奖|卞丽华|江苏省高邮第一中学外语组|利用概念隐喻进行高中英语词汇教学研究
三等奖|蔡雷|广东省深圳市宝安区光明街道深圳市育新学校|交互电子白板在中学英语教学中的应用与研究
三等奖|曹宇|山西太原市和平南路45号|英语阅读理解题型难易度标准之初探
三等奖|曹媛|广东省佛山市文沙路25号佛山市第一中学|北师大版教材口语教学实例探讨——如何合理有效地开展口语教学
三等奖|陈慧|海南省海口市第四中学|高中英语阅读课读后任务的有效教学
三等奖|陈丽云|广东省佛山市佛山一中|善用Literature Spot版块,培养高中学生的综合语言素养——兼评一节高中英语文学作品(小说)阅读课
三等奖|陈文好|广东省肇庆市四会华侨中学|教育游戏在英语教学中应用
三等奖|陈彦竹、程惠云|北京清华大学附属中学|运用电子辞典设计高中英语教学新课型初探
三等奖|戴林|湖北省咸宁市咸安区咸宁高中|高中英语词汇教学的MMC模式探究
三等奖|董华|甘肃省张掖市实验中学|探究新课改下英语自主性阅读的策略
三等奖|杜美夏|广东省茂名市实验中学|校本课程——贫困地区高中英语教学的一朵奇葩
三等奖|段英俊、贺晓晔|陕西省长武县中学|由一句话引出的there be句型用法小结
三等奖|范彬|广西桂林市第五中学|新课标下英语教学的跨文化意识培养
三等奖|范宏莲|福建龙岩一中|高中英语新课程教学形成性评价的实践与探索
三等奖|范媚|广东省汕头华侨中学|变“枯燥写作”为“愉快写作”
三等奖|冯秋玲|广东广州市玉岩中学|浅谈中学英语口语教学师生有效互动的教师角色定位
三等奖|冯秋玲|广东广州市玉岩中学|小议高中英语口语教学师生有效互动中的“罗森塔尔效应”
三等奖|冯蔚清|广东广州市玉岩中学|新课标下的高中英语课堂词汇教学的有效性探索——学案导学的实践与反思
三等奖|付洪波|新疆乌鲁木齐市新疆实验中学|交际课堂教学模式下高中英语课堂:学生角色探析
三等奖|傅瑞屏|广东第二师范学院外语系|把输入转化为输出的多种思路
三等奖|葛文梅|甘肃西北师大附中|过程性写作与高中学生的书面表达能力的培养
三等奖|龚作导|广东广州市南沙区第二中学|2007-2009年广东高考非谓语现象分析
三等奖|韩萍|江苏省盐城市第一中学|悬疑激趣阅读对比对话延伸——“有效阅读课教学模式”探索的实践与思考
三等奖|何丽君|广东韶关乳源高级中学英语组|合作学习提高高三英语复习课的有效性
三等奖|何丽青、周灿文|海南三亚市第二中学|“英语报刊教学如何有机地补充辅助主课教学”课题研究报告
三等奖|洪华新|福建省泉州市南安金淘镇侨光中学|高中英语词汇教学的探索与实践
三等奖|洪跃琼|福建省晋江市第一中学高中部|培养高中生英语自主学习能力的实践探索——基于学生英语学习情况的调查与分析
三等奖|胡东望|江苏金坛市金沙高级中学|“建构主义”指导下的有效英语课堂教学
三等奖|胡艳峰、符丽雪|广东广州市第九十一中学|薄弱学校高三英语写作教学常见问题及有效解决策略
三等奖|黄冬黎|安徽省绩溪县绩溪中学|浅谈高中英语阅读课任务教学中的三个阶段——第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会有感
三等奖|黄洁兰|广东广州市第七十九中学|以高中英语教材为写作素材的两种有效写作模式
三等奖|黄丽娥|广东省广州市花都区第一中学|小组合作活动在英语课堂中的尝试
三等奖|黄水燕|广东广州市花都区新华中学|量化跟踪学生的英语学习法
三等奖|黄硕|广西南宁市马山县马山中学英语组|山区农村中学英语教学模式研究策略
三等奖|黄玉珍|广东省四会市四会中学|英语课堂教学与生成性动态教学资源的捕捉和巧用
三等奖|黄志棉|广东省增城市新塘中学英语科组|巧用“任务”,提高高三整体复习效率
三等奖|季莉黎|浙江省义乌市佛堂镇大成中学|利用教材整合使课堂有效生动连贯的案例
三等奖|季萍|江苏省启东市教育局教研室|不能忽视的英语说课
三等奖|季一鸣|江苏省镇江中学英语组|课外阅读兴趣对英语阅读教学的影响的调查研究
三等奖|贾淑芹|山东省齐河县第一中学|会话含义理论应用于高中英语听力教学中的实验研究
三等奖|江红杏|安徽省金寨县青山镇青山中学|提高高中学生英语阅读能力的有效途径
三等奖|蒋立耘、赵婧|湖南师范大学附属中学|高中英语自主学习实证研究
三等奖|赖惠妤|广东省增城市高级中学|谈谈如何指导高三学生写好“Summary”
三等奖|雷鸣|广西南宁市广西民族高中|我把"差班"当财富,让爱与B-SLIM同行,五个月神奇转化英语"差班生"
三等奖|李富国、滕瀚|甘肃省民乐一中|农村高中英语教学面临的困难与问题及对策探究
三等奖|李巍|黑龙江省齐齐哈尔市齐齐哈尔中学|高中英语学习策略及其在实践中的应用
三等奖|李维维|浙江省宁波市第二中学|挖掘有方潜能无限——中学英语教学如何发挥学生的潜能
三等奖|李又汾|浙江杭州市萧山区第九高级中学|高中英语听力教学活动设计研究
三等奖|厉天宝|上海市宝山区教师进修学院教研室|高中英语课堂提问后效应策略研究
三等奖|梁海燕|广西桂林市第四中学|不同思维风格和人格中学生英语学习策略的发展特点
三等奖|林红人|广东省梅州市平远县教育局|高中生英语课程参与情况的调查与对策
三等奖|林慧枝|广东省珠海市实验中学高中|新课程高中英语词汇教学探索及实践
三等奖|林开英、张俊|贵州贵阳市第八中学|任务型教学在高中英语阅读教学中的实践与研究
三等奖|林颖华|广东广州市第十三中学|探索高一阶段开展英语报刊阅读课的有效性
三等奖|林玉芬|福建省厦门市第六中学|自我调节学习循环模式在高中英语听力教学中的应用研究
三等奖|刘春兰、钟海根、黄虹波|广东省佛山市顺德区李兆基中学|教师角色对基于博客的高中英语写作教学的影响的实验研究
三等奖|刘汉波|广东省五华县实验学校|山区高中英语教学的现状分析及出路思考
三等奖|刘健敏|广东广州市荔湾区汾水中学|基于Moodle(魔灯)平台的英语协作学习的有效性研究
三等奖|刘丽娟、陈爱兰|浙江省丽水学院附属高级中学|“话题教学”在高中英语词汇教学中的应用
三等奖|刘六二|甘肃省永靖县永靖中学|浅谈英语“热身”课
三等奖|龙艳春|广东省云浮市邓发纪念中学|浅谈高考英语书面表达广东卷“基础写作”的应对策略
三等奖|卢健|广东省高州市第二中学|谈合作学习在高中英语课堂教学中的应用
三等奖|卢健|广东省高州市第二中学|中学生英语作文中的母语负迁移现象分析
三等奖|陆赟|江苏苏州市第三中学高中|让英语课堂活动飞扬起来——刍议英语课堂活动非测试性评价的优越性
三等奖|吕吉尔|浙江省宁波市北仑中学|高中生汉语背景知识与英语阅读理解相关性研究
三等奖|吕吉尔|浙江省宁波市北仑北仑中学|有意记忆词块:高中英语学习的高效策略
三等奖|马群英|北京市和平街第一中学|提高阅读的有效性——高一英语阅读现状的问卷调查报告
三等奖|倪淑英|浙江省湖州中学|从2010浙江会考英语试卷(卷二)看词汇和书面表达教学
三等奖|倪淑英|浙江省湖州中学|浙江省高考听力卷分析与对策
三等奖|潘海红|浙江省台州市洪家中学|多此一“举”,做“亮”高考细节题
三等奖|裴昌义、张蕾、邱烨红、肖慧敏|上海市进才中学|灵魂缺失的英语教育
三等奖|彭艳霞|黑龙江省大庆市第六中学|在英语教学中渗透德育 让人生之花更加灿烂——外研英语必修2 Module 6 Cultural Corner教学设计及反思
三等奖|钱立柱|上海市顾村中学|应对高三英语临界生有效辅导策略的实践与思考
三等奖|钱兴龙|安徽省怀远第三中学|加强阅读训练 指导阅读技巧 提高阅读能力——谈谈中学生阅读能力的培养
三等奖|邱芳|广东广州市番禺区石北中学|切块拼接法在高中英语阅读中的实证研究
三等奖|邱瑞吟|广东东莞市第四高级中学|利用小组合作提高学生写作技能的探讨
三等奖|邱天|广东东莞中学松山湖学校|影响高中生英语词汇记忆的因素及对策
三等奖|石世学|贵州省瓮安中学|主题课堂中语言智能的深度培养模式及实效探究
三等奖|苏群芳|广西桂林市第一中学(七星区)|一堂高中英语情景语法教学课的设计与反思
三等奖|苏晓云|浙江省泰顺中学|英语作业,因融于生活而更精彩
三等奖|孙民|江苏南京市第四中学|演绎•归纳•情景——高中英语语法课创新性教学初探
三等奖|孙西丹|浙江省温州市第二十一中学|授人以鱼不如授人以渔--高中英语课堂教学中阅读策略的显性训练
三等奖|汤春霞|湖北省襄樊市三十六中学|驾乘隐喻翅膀放飞词汇教学——运用隐喻理论提升高中英语词汇教学
三等奖|唐文化|广西桂林市恭城中学|立足于高中英语课堂教学,培养学生创新和实践能力
三等奖|田福君|北京市海淀区北方交大附中|谈高中英语合作阅读教学方法
三等奖|田学贞|安徽省宿州市第二中学|英语学习中情感因素与学习方法关系的调查与启示
三等奖|王安家|福建省南安市新侨中学|英语阅读理解推理判断题的突破对策
三等奖|王翠婵|广东广州市花都区秀全中学|词块学习与运用——提高高中生英语写作水平的有效手段
三等奖|王翠婵|广东广州市花都区秀全中学|有效利用课堂 提高高中生英语阅读理解能力
三等奖|王芳|湖北省咸宁高中|新课程标准下阅读渗透写作教学的研究
三等奖|王琳琳|浙江省慈溪市慈吉中学|交流•碰撞•新知——以一节高三英语书面表达讲评课为例
三等奖|王庆祥、张涛|安徽省明光市教育局教研室|教与学的博弈——从一节省优质课反思“以学生为主体”的课堂教学
三等奖|王学儒|浙江舟山市南海实验高中|学生英语学习成败归因的性别差异研究
三等奖|王燕萍|广西柳州市柳城中学英语组|谈英语教学中合作学习的误区及对应策略——观摩合作学习课的反思
三等奖|王燕萍|广西柳州市柳城中学|优质课=教学模式?教学理念与有效教学
三等奖|王云|广东梅县高级中学|性别的记忆差异对高中生英语学习的影响研究
三等奖|王云|广东梅县高级中学|客家方言对梅县高中生英语语音影响实证研究
三等奖|韦立丽|北京市十一学校|谈高考英语漫画型开放作文写作——解决难点、把握重点
三等奖|魏建祥、杨艳荣|陕西省陇县第二高级中学|新课标下中学英语词汇教学有效性探究
三等奖|翁其华|福建省龙岩第一中学|高中英语课堂教学问题剖析与对策——一堂英语公开课的实践与反思
三等奖|吴海萍|广东佛山市南海区桂城中学|整合英语课程资源 创新课堂教学
三等奖|吴君艳|石家庄市第六中学|创设情境点亮灰暗的语法课堂
三等奖|奚瑾睿、吴明红|广东省中山市实验高级中学|论新课程理念下高中英语文化教学
三等奖|夏春来|江苏句容高级中学|语料库、图式理论与高中英语写作教学的实验研究
三等奖|肖红|北京市房山区北师大燕化附中|高中英语词汇教学方法初探
三等奖|谢艳梅|广东省广州市第九十七中学|应用过程性评价提高高中英语写作教学有效性探索
三等奖|徐转娣|广东省广州市花都区狮岭中学|创新高中英语写作教学,提高学生写作兴趣
三等奖|许夕露|福建政和一中|解读高中英语新课标,让英语作业更有效
三等奖|薛国军|浙江师范大学外国语学院|高中英语教学中文学欣赏薄弱现象管窥
三等奖|杨芙蓉|四川成都市田家炳中学|激活高三英语教学的几点尝试
三等奖|杨丽珍|浙江省瑞安市瑞阳中学|高中英语听力教学低效的原因及应对措施
三等奖|杨琼|河北省沧州市临港开发区高级中学|浅析新课改背景下的英语语法教学
三等奖|杨小菊|广西南宁第三中学|B-SLIM外语教学模式介绍
三等奖|杨行胜|江苏省泗洪县洪翔中学|近几年高考英语试题内容的本土化分析
三等奖|姚瑶、罗玲|重庆市永川区永川中学校|重视高中英语词汇教学,落实有效词汇教学策略
三等奖|余谦|浙江杭州萧山九中|高中英语教学中培养学生人文性的探索实践
三等奖|袁宏阳|浙江省桐乡市凤鸣高级中学|概念图在高中英语语法复习中的运用
三等奖|詹怀京|广东省广州市萝岗区玉岩中学|支架理论在高一英语写作教学中的运用
三等奖|张凯|浙江金华一中英语组|英语读写课中故事创作及比较教学策略初探
三等奖|张力|上海师范大学附属中学|“语感阅读法”教学实践探索
三等奖|张良良|山东威海市第一中学英语组|问渠那得清如许 为有源头活水来——浅谈课外阅读对高中英语教学的积极作用
三等奖|张英|广东省湛江市教育局教研室|谈初高中衔接阶段教学内容处理的原则与技巧
三等奖|张英|浙江省绍兴嵊州市职业教育中心|农村中职英语合作学习
三等奖|张永刚|广东省肇庆市端州中学|写好高考英语作文的建议及指导意见
三等奖|张咏歌|安徽省界首市教育局教研室|对中学英语语法教学的新思考
三等奖|张勇|北京师范大学株洲附属学校|强化听后调控策略指导 提高听力教学实效
三等奖|张志英|广东顺德桂洲中学|重设课本阅读课文问题,更全面提高学生阅读能力
三等奖|赵利娟|浙江宁波市四明中学(中山东路1001号)|浅谈高中英语口语教学现状及其优化策略
三等奖|钟雪梅|广东省顺德第一中学高中部|学习者策略在高考听说考试备考中的运用
三等奖|周莹霞|广东省化州市第一中学|英语课堂教学与发散思维培养
三等奖|朱润林|上海市浦江高级中学|运用语块教学法提高学生英语表达能力初探
三等奖|朱息敏|广西桂林市第一中学|高中生英语自主性阅读能力培养过程中英文报刊的选择和使用应注意的问题

优秀奖|毕然|浙江慈溪市慈吉中学|高中英语教学有效呈现策略探究
优秀奖|别业开|湖北省京山县第一高级中学外语组|论英语从句及其内涵与外延
优秀奖|蔡映桃|广东广州市花都区新华镇商业大道74号新华中|高中英语写作教学中的遣词造句与翻译
优秀奖|岑英|广西百色祈福高中|英语教学中合理利用英文电影激发学生学习英语的兴趣
优秀奖|陈红霞|江苏南京师范大学附属实验学校|试论第二课堂对英语词汇教学的延伸效应
优秀奖|陈娟|江苏省大丰高级中学|给语言插上文化的翅膀
优秀奖|陈丽云|广东省佛山市佛山一中|评一节高中英语文学作品(小说)阅读课-- 兼谈新课程理念下的高中英语阅读课教学
优秀奖|陈双、陈挺|浙江省台州市路桥中学|瓶颈与突破:策略训练推进教学有效性--基于英语完型填空题型的一种新的学习策略
优秀奖|陈素|浙江温州市梧田高级中学|信息技术和高中英语课程整合实践与研究实验报告
优秀奖|陈晓云|广东广州市广大附中|高考“语法填空”的设题分析及其备考策略
优秀奖|陈晓云|广东广州市广大附中|例析高中英语阅读课的设计
优秀奖|陈莹|福建厦门外国语学校|以支架策略构建知识网络——高中英语新课程语言知识点教学途径探讨
优秀奖|董华敏|广东省茂名市化州市第一中学|三维语法教学在高中英语语法教学中的研究
优秀奖|高云虹|甘肃省武威第八中学|在英语新课程中引导学生自主学习的探讨
优秀奖|何丽青|海南三亚市第二中学|探究高中英语短文改错教学的有效途径
优秀奖|何燕红|广东省广州市萝岗区九佛凤凰下街29号广州市|探讨高中英语单词记忆与教学
优秀奖|胡菊英|湖北省武汉市新洲区第一高级中学|提高学生英语写作能力的策略
优秀奖|黄美兰|广东省韶关市曲江中学|加强语音教学 减缓两极分化
优秀奖|黄宁|广东省佛山市第一中学|文体分析与英语诗歌鉴赏的结合——由一节高中英语诗歌教学课引发的思考
优秀奖|江玉秀|广东省茂名市第一中学|高中英语新课程所倡导的写作教学与反思
优秀奖|姜红升|浙江宁波华茂外国语学校|课堂师生互动是教学的关键——以一道英语短文填空为例
优秀奖|蒯忠山|江苏省大港中学|《牛津高中英语》教材Task版块的教学缺失与建议
优秀奖|雷松根|浙江省嘉兴市嘉兴一中实验学校|探究词汇教学策略,实现词汇学习效率最大化
优秀奖|黎洁苗|广东省佛山南海区桂城中学黎洁苗|高中英语完型填空题的特点及应对策略
优秀奖|李劼、朱晓燕|广西玉林市玉林师院附中|“培优补差”式的分层教学对高中生英语成绩的影响
优秀奖|李玲|陕西榆林第二实验中学(绥德师范学校)|新课标下高中英语写作教学存在的问题及策略
优秀奖|李乾松|广东省博罗县三乡中学|高中英语语法教学案例评述与思考
优秀奖|李维|江苏省徐州郑集高级中学城区校区|浅谈高中英语试题中的否定考点
优秀奖|李耀玉|安徽省肥东第一中学|普通高中新生英语学习策略使用情况调查研究报告
优秀奖|梁霞|西北师范大学第一附属中学|浅谈语音意识训练在小学英语教学中的地位
优秀奖|林翠菊|山东省济宁市第一中学|How to make word learning enjoyable
优秀奖|刘捍东|安徽省铜陵县第一中学|高中英语书面表达训练“五步曲”
优秀奖|刘琦辉|福建省厦门康桥中学|试谈有效阅读教学下高中生阅读策略的培养
优秀奖|刘巧燕|新疆博乐农五师高级中学|高中英语教学中实施多元化作业评价的尝试

优秀奖|刘甜甜|广东省佛山市南海区桂城中学|模仿写作——高中英语写作方案与实例研究
优秀奖|卢健|广东省高州市第二中学|记一次英语课外合作学习活动的实践与效果
优秀奖|卢黎仕|江西省高安中学|了解阅读题型,提高阅读技巧
优秀奖|卢立芜|浙江省永嘉县桥下镇永临中学|浅析高考听力解题法
优秀奖|卢婷婷|浙江宁波市鄞州区同济中学|高二阅读状况调查报告
优秀奖|吕昌平|江苏南京师范大学附属实验学校|丰富单词记忆方法 提高单词识记效率
优秀奖|吕吉尔|浙江省宁波市北仑中学|高中生英文书写规范问题调查研究
优秀奖|罗永华|广东广州市荔湾区汾水中学|高一英语有效句子教学途径的探究
优秀奖|苗宪辉|西北师范大学附属中学|难中求易,突出重点——A second life for Factory 798
优秀奖|邱芳|广东广州市番禺区石北中学|巧用评价手段以提高高中英语教学的有效性
优秀奖|邱丽明、叶文娇|福建省石狮市石光华侨联合中学高中部|高中英语新课程三年的教学实践与反思
优秀奖|司喜强|甘肃白银市平川中恒学校|农村高中学生英语学习动机类型研究
优秀奖|孙静|广东广州市真光中学|优化高中英语背诵策略 有效提高英语写作能力
优秀奖|孙民|江苏南京市第四中学|新课程理念下高中英语新教材“磨合期”的困惑与对策
优秀奖|唐定军|四川省金堂中学|高三英语写作技能训练初探
优秀奖|滕义永|江苏丰县梁寨中学|用语言文化之美来吸引学生——谈中学英语教学的美育功能
优秀奖|王安忠|广西省南宁市第三中学|“难得糊涂”——英语教学中的一大法宝
优秀奖|王芳芳|山东省滨州市滨城区第二中学|谈中学教学管理者应如何指导教师的英语教学
优秀奖|王净|北京师范大学第三附属中学|新课改下的高中英语教学模式探索
优秀奖|王能强|广东省高州市第四中学|新课程理念下的高中英语阅读课教学
优秀奖|王平|广东省肇庆学院外国语学院|发挥母语的积极作用,提高外语的教学效率
优秀奖|王生虎|陕西省定边中学|NSEFC教材Warming Up部分的教学任务设计
优秀奖|王廷坤|贵州凯里市丹寨县第二中学|如何贯彻落实高中英语课堂教学中的素质教育
优秀奖|王曰福|甘肃天祝县第一中学|浅议高考英语阅读理解应试策略
优秀奖|韦兰芳|广东省高州市第一中学|以图为径 提高能力──利用图画辅助教学 提高英语听、说、读、写的能力
优秀奖|吴发连|广东省增城市新塘中学|开设高中英语报刊阅读选修课的实践和思考
优秀奖|吴玥|清华附中|课改下的高中英语写作教学初探
优秀奖|谢晓红|四川省安岳县石羊中学|试论高中英语阅读能力的培养
优秀奖|谢燕梅|广东广州市花都区秀全中学|应对2011年广东高考英语听说考试的策略初探
优秀奖|谢燕梅|广东广州市花都区秀全中学|高中英语阅读中学生所存在的主要问题及对策
优秀奖|徐华妹|江苏南京市建邺高级中学|轻舟已过万重山——谈如何帮助高一学生顺利渡过初高中阶段的英语衔接学习
优秀奖|燕全胜|山东省广饶县第一中学|谈高中英语阅读课教学的任务设计
优秀奖|燕全胜|山东省广饶县第一中学|阅读理解中的猜词悟意
优秀奖|杨冬梅|湖北省宜昌市五峰县第二高级中学|穿新鞋 走新路
优秀奖|袁小林|深圳宝安中学|高中英语教学举例艺术浅谈
优秀奖|曾少莉|广东省广州市花都区秀全中学|中学生英语口语学习心理障碍成因及对策
优秀奖|张继红|洛阳理工学院外语系|高三英语模拟考试的预测效度研究
优秀奖|张力|上海师范大学附属中学|主动参与教学策略在虚拟语气语法教学中的运用
优秀奖|张琳|广西桂林市第一中学|桂林高中生口语表达能力的培养
优秀奖|张梅英|浙江省台州市椒江区洪家中学|以书面表达为例,探讨“错误分析”与高中英语教学
优秀奖|张明福|湖南省宁远三中|科学记忆英语词汇 提高运用英语能力
优秀奖|张仁才|云南省石林县一中|新课改背景下高中英语课堂教学存在的问题及解决办法初探
优秀奖|张穗|广东省广州市花都区第一中学|“生生”互动,学意正浓
优秀奖|张向阳|山东荣成市第四中学|浅析英语词汇学习策略
优秀奖|张艳红|山东省枣庄市第八中学(原薛城实验中学)|虚拟语气的“六步”教学法
优秀奖|张永刚|广东省肇庆市端州中学|从高考英语试题看in,on,at,after,behind和for的用法
优秀奖|张郓红|云南昆明第二十四中学|浅谈应重视高中英语语法教学
优秀奖|张正东|江苏省梅村高级中学|高中英语语法教学尝试与思考
优秀奖|赵红芳|山东省齐河县第一中学|师生合作,从心理入手,激发学生自主潜能
优秀奖|赵利娟|浙江宁波市四明中学|论高中学生英语自主学习能力的培养
优秀奖|赵雪梅|广西省桂林市全州县绍水高中|如何提高高中生英语听力水平
优秀奖|赵玉书|广东省广州市第41中学|运用驱动输出促进语法习得
优秀奖|周昌红|浙江省庆元中学|让学生的思维真正地“动”起来
优秀奖|周红玲|江苏南京师范大学附属实验学校|词汇与阅读理解及对英语词汇教学的一些看法
优秀奖|庄咏梅|江苏省高邮中学|如何提高中学生的英语口语表达能力

鼓励奖|安冬|河北省藁城市第九中学|浅谈新课标下的高中英语词汇教学
鼓励奖|蔡碧新|广东省河源紫金县古竹中学|让英语课堂生活化
鼓励奖|曹志甲、姬瑞霞|甘肃省白银市会宁县土高中学|高中生英语自主学习能力的培养
鼓励奖|陈建萍|广东茂名市第一中学|高中英语课堂中的德育元素
鼓励奖|陈神奇|福建省惠安第一中学|PPP Strategies in Grammar-Teaching
鼓励奖|陈神奇|福建省惠安第一中学|Pair or Group Work in Writing Process
鼓励奖|陈文好|广东省肇庆市四会华侨中学|How to develop learner autonomy in senior schools
鼓励奖|陈小东|广东省兴宁市龙田中学|一次英语口语展示活动及其思考
鼓励奖|程平均|江西省瑞昌市第一中学|立足现状,多措并举,提高词汇教学效率——高中英语词汇教学法初探
鼓励奖|程训友|安徽砀山县砀山中学|浅谈英语教学资源的开发与利用
鼓励奖|戴双喜|内蒙古五原县第一中学|培养学生自主学习能力,努力提高教学质量
鼓励奖|邓哲|河北省任丘市第二中学|说说趣味记单词
鼓励奖|刁品标|江苏宝应县安宜高级中学|高中学生英语词汇学习状况调查报告
鼓励奖|丁金贵|江西省瑞昌一中|促进教师成长之我见
鼓励奖|董华敏|广东省茂名市化州市第一中学|基于电脑语料库的高中英语自主、合作、探究式学习——介绍学习like的案例
鼓励奖|董霞|安徽省休宁县海阳中学|浅谈数学在英语教学中的应用
鼓励奖|董艳红|山东省荣成市第三中学|学生“表情麻木”的背后及思考
鼓励奖|段朝玲|云南省临沧市临翔区一中|一节高中英语写作课的启示
鼓励奖|高晓艳|江苏省盐城市伍佑中学|今天,我们教师该怎样备课
鼓励奖|顾颖娟|江苏省南通市通州区二甲中学|高中英语自主学习环境的优化构建
鼓励奖|郭静莉|四川省攀枝花市第十二中学|“集中识词”打底“等级阅读”跟上,大面积提高学困生英语成绩——高中英语学困生词汇与等级阅读教学的研究
鼓励奖|洪华新|福建省泉州市南安金淘镇侨光中学|也谈英语课堂教学的有效性
鼓励奖|胡河|安徽省合肥市第五十中学南校区|重提中学英语背诵的必要性
鼓励奖|胡霞|湖北省孝感三中|高中英语新课程改革之我见
鼓励奖|黄芳|江西省信丰中学|高三英语语法复习与高频考点
鼓励奖|黄美琴|江苏省南通市通州区姜灶中学|记忆,理解,交际——探究学习下实现有效英语教学的个案研究
鼓励奖|黄秋凤|广西桂林市第一中学|如何培养高中生英语自主性阅读能力
鼓励奖|黄秀桥|广西南宁市马山县中学|一条激发高中学生英语书面表达潜能的新路
鼓励奖|黄雅苓|广东省湛江市第二中学海东中学|浅谈多媒体技术给中学英语教学带来的“温室效应”
鼓励奖|霍霞|广东番禺中学|二语习得认知理论与高三英语复习
鼓励奖|季萍|江苏省启东市教育局教研室|高三英语考前50天的教与学
鼓励奖|江细根|广东省广州市禺山高级中学|英语课堂:让学生演绎自己的“舞台”
鼓励奖|赖梅芳|云南省昆明市石林县第一中学|On the Improvement of Middle School Students' Writing Ability
鼓励奖|黎志晖|广东省东莞市南城区莞太大道育才路13号南城|运用三维语法模式,激活高中语法课堂-《人教版高中英语》Unit2Module2语法部分的教学实践与反思
鼓励奖|李怀林|内蒙古通辽实验中学(铁中)|自主学习型英语课堂教师角色定位
鼓励奖|李辉|江苏省盐城市伍佑中学|高中生英语听力困难成因分析及对策
鼓励奖|李甲辉|广东高州市第四中学|新课程标准下英语作业的自主探究与设计
鼓励奖|李君君|北京市第九中学|新课程下高中阶段对英语阅读有困难的学生的指导
鼓励奖|李勇|安徽省淮北市第一中学|浅谈新课程背景下引入引用语提高英语教学有效性
鼓励奖|李振来|广东省增城市郑中钧中学|快乐阅读,成长思想——开展高中英语名著课外读写活动的实践与思考
鼓励奖|李志萍|河北省张家口市宣化第一中学|如何进行快乐写作教学——浅谈如何培养学生写作兴趣
鼓励奖|梁广利|广东省佛山市南海区九江中学九中分校|试论中学英语语法教学的有效性
鼓励奖|梁雄炬|广东省江门市新会梁启超纪念中学|新课程下高考英语阅读理解题型分析及备考策略
鼓励奖|蔺文香|陕西省延安市吴起高级中学|浅谈新课标与高中英语语法教学
鼓励奖|刘崇杰|广东省佛山顺德区罗定邦中学|The Application Research into Reflective Learning of Senior Students in the Teaching of English
鼓励奖|刘汉波|广东省五华县实验学校|消除心理困惑,营造和谐的英语课堂教学
鼓励奖|刘璐|江西省上饶市一中|在反思中进行英语教材的“二次开发”之利用本土资源
鼓励奖|刘镁|广东广州市第七十一中学|四段式提纲法提高读写任务写作能力
鼓励奖|刘明|山东临清市第一中学|诗歌中的美
鼓励奖|刘小英|四川攀枝花市大河中学|从作业调查说起
鼓励奖|刘晓红|广东省中山市东升镇高级中学|浅谈高三教材阅读模块的处理
鼓励奖|刘晓娟|安徽省阜阳市太和中学|提高阅读速度,增强理解能力
鼓励奖|刘秀丽|湖北省咸宁高中|How to Overcome the Anxiety of Students' English Leaning
鼓励奖|刘艳玲|河北省唐山市第二中学|巧用英语泛读材料,构建课程资源模式初探
鼓励奖|刘玉梅|河北唐山市第二中学|以教师的专业发展和自主提高促进英语教学
鼓励奖|刘志合|天津市大港第一中学|高中英语阅读训练中的非认知学习策略
鼓励奖|龙丽莺|广西贺州市八步区贺州市中学|新课标理念下高中英语自主学习与形成性评价课堂教学模式的探索和思考
鼓励奖|卢立芜|浙江省永嘉县桥下镇永临中学|NSEFC M3 Unit 2 Healthy eating —— Come and Eat Here(1)(reading)案例分析
鼓励奖|罗红霞|安徽省太和县太和中学|师生关系新理念——和谐 平等
鼓励奖|罗娜|重庆市万盛田家炳中学|新课程背景下高中英语写作教学的探索和策略
鼓励奖|罗淑桢|广东省东莞市第一中学|巧用教材与课堂,培养高中生的跨文化交际意识
鼓励奖|罗伟明|广东省四会市华侨中学|辩论活动在高中英语课堂教学的有效尝试
鼓励奖|罗文军|湖南省保靖民族中学|高中英语写作教学的现状与对策
鼓励奖|马红梅|湖北武汉市蔡甸区第五高级中学|如何提高英语课堂教学的有效性
鼓励奖|马洪敏|贵州省清镇市第一中学|英语教学中的小组合作学习策略
鼓励奖|马升慧|上海市徐汇职业高级中学|课例研究——如何猜测词义
鼓励奖|马升慧|上海市徐汇职业高级中学|职业高中高三复习阶段应对高考英语词汇新题型的思考
鼓励奖|马淑静|江苏省徐州市沛县中学|高中英语词汇教学浅谈
鼓励奖|毛昌义|湖北省利川市一中|试谈英语听说训练
鼓励奖|毛春燕|浙江省江山中学外语组|以小组积分制贯穿英语课堂教学
鼓励奖|毛文艳|河北省唐山市第一中学|高三英语试卷单项选择题讲评的新尝试
鼓励奖|孟敬华|河北省唐山市丰南第一中学|浅谈高中基础年级英语阅读能力的培养
鼓励奖|孟宪俭、丁晓琴|陕西省宝鸡市金台高级中学|浅谈如何进行高考英语书面表达训练
鼓励奖|倪淑英|浙江省湖州中学|新课程背景下初高中英语教学衔接的问题与对策
鼓励奖|潘庆生|广西河池市第二高级中学|如何借鉴语文科教学经验 提高学生英语朗读能力
鼓励奖|庞公平|江苏省丰县中学|新课程理念下如何选择英语例句
鼓励奖|庞燕|陕西咸阳中学|了解东西方节日培养跨文化意识
鼓励奖|秦春梅|北京师范大学附属实验中学|怎样设计高中英语阅读课——从一节公开课的教学设计思考说起
鼓励奖|秦红红|安徽工业大学附属中学|高中英语课堂交互活动设计探究
鼓励奖|任密|江苏省扬州旅游商贸学校|多元智能理论与职业教育英语教学改革结合的必要性研究
鼓励奖|任敏|河北省任丘市第一中学|高中英语词汇教学启示录
鼓励奖|任生辉|甘肃省酒泉中学|中学英语课堂学生问题行为归因及管理策略探究
鼓励奖|沈心宇|江西省吉安市吉安师范|培养与提高高中生英语学习能力的尝试
鼓励奖|苏永荣|甘肃省兰州市第二十四中学|新课改下农村高中英语教学现状与对策
鼓励奖|孙民|江苏南京市第四中学|注重形成性评价在高中英语教学中的运用
鼓励奖|孙西丹|浙江省温州市第二十一中学|有效提高高中生听力能力的策略
鼓励奖|覃荣杰|广西南宁市第二十一中学|互动式教学在中学英语阅读课的应用研究
鼓励奖|汪建群|陕西省安康市平利县中学|偏远山区学校英语教学现状与对策
鼓励奖|汪钦钦|浙江省瑞安市龙翔高级中|分层递进教学,提高英语写作教学效果
鼓励奖|汪胜光|湖北省浠水县第一中学|优化口语教学设计提高口语课堂效率
鼓励奖|王兵|江苏省滨海县临淮中学|英语教学中如何培养学生积极的情感态度
鼓励奖|王秉宏|江苏省睢宁高级中学南校英语组|Appropriate Classroom Language Creates Highly Efficient English Classes
鼓励奖|王静|江苏省睢宁县李集中学|得“阅读”者得“天下”——浅谈泛读在英语教学中的重要性
鼓励奖|王灵娥|甘肃岷县一中|提高英语阅读能力的快车道
鼓励奖|王明霞|海南省三亚市第二中学|浅谈高中英语语法教学
鼓励奖|王学文|甘肃省岷县第一中学|巧用英文歌曲培养学习兴趣
鼓励奖|王雪容|广东省韶关市曲江区曲江中学|浅谈高中英语语法教学
鼓励奖|韦海燕|广西南宁市北京大学南宁附属实验学校|从高一起就着重培养学生的阅读能力
鼓励奖|魏康星|艾青中学|浅谈高中英语词汇教学中的“听写导流”策略
鼓励奖|文麦平|广东韶关市曲江区曲江中学|一石激起千层浪——探讨如何教学生自主合作探究式地学习英语
鼓励奖|吴发连|广东省增城市新塘中学|协调——优化英语教学的良策
鼓励奖|吴海萍|广东佛山市南海区桂城中学|谈后进生在英语教学中的转化
鼓励奖|吴海艳|广东省高州市第二中学|谈高中英语创新教学的有效途径和方法
鼓励奖|吴守宏、胡学龙|安徽省巢湖市黄麓师范学校|英语名词的性
鼓励奖|吴以瑜|福建省南安国光中学|素质教育中考试与评价制度改革探索
鼓励奖|吴玉英|屏南三中|提高高中生英语听力的一些策略与技巧
鼓励奖|吴治国|甘肃玉门高级中学|高考单词拼写题试题特点、命题趋势及备考建议
鼓励奖|夏等理|江苏省大丰高级中学|小议英文报刊阅读教学
鼓励奖|肖燕、蒋宏法|广东省清远市清远职业技术学院|应试英语后期增分项目的可行性及应对策略研究——高考(广东卷)冲刺阶段英语科增分分析与策略
鼓励奖|谢彩模|广东省广州市增城市新塘中学|有效进行高中英语课文的阅读教学
鼓励奖|谢莉|广东省增城市新塘中学|课程资源的开发和利用实例——集体备课,挖掘课内外资源,实现资源共享
鼓励奖|谢莉|安徽怀远县第三中学|英语教学与备考应突出能力培养
鼓励奖|谢燕玲|福建泉州安溪县沼涛中学高中英语组|如何在高中英语教学过程中帮助学生培养语感
鼓励奖|徐大春|湖北宜都市第二高级中学|分层教学模式初探
鼓励奖|徐大春|湖北宜都市第二高级中学|高中英语词汇高效复习探讨
鼓励奖|徐凌燕|安徽肥东县第二中学|浅论在高中英语教学中的跨文化教学
鼓励奖|许倩华|广东省广州市花都区新华中学|优化中学英语课堂小组讨论的建议
鼓励奖|薛静华|宁夏彭阳县职业中学|当前职业高中英语教学中存在的问题及应对策略
鼓励奖|闫杰|江苏省宿迁市宿迁中学|以情境为核心的语言知识教学探究
鼓励奖|闫晓丽|河北省唐山市丰南区第一中学|新课标下关于高中英语阅读主旨题解题技巧的培养
鼓励奖|杨林|江苏金坛金沙高级中学|如何有效提高高三学生书面表达的能力
鼓励奖|杨柳|北京市育才学校|无形语感,有声强化——出声诵读是增强语感的有效方法
鼓励奖|杨兴文|新疆克拉玛依市第十三中学高三英语组|梅花香自苦寒来、一分耕耘一分收获——2009-2010年高三文科9月测试分析
鼓励奖|殷成勇|广东省珠海市斗门一中|谈关于提高学生学习英语兴趣的策略
鼓励奖|余赞华|江西省瑞昌市第一中学|浅论高中英语写作及其教学对策
鼓励奖|袁德林|河南省鹤壁高中|河南省普通高中学生英语词汇学习策略的调查
鼓励奖|袁晓娟|安徽太和县太和中学|新课程理念下高中英语作业的设计和布置
鼓励奖|曾少莉|广东省广州市花都区秀全中学|高中英语基础写作训练方法的探讨
鼓励奖|曾玉梅|广东省河源市连平县连平中学|高中英语教学中非智力因素的培养
鼓励奖|张大力|安徽省合肥市肥东县肥东二中|当前农村中小学英语教学现状及相关对策
鼓励奖|张发海|浙江省宁波市鄞州区姜山镇中学|在英语阅读教学中培养中学生的反思能力
鼓励奖|张惠兰|陕西咸阳中学|英语书面表达 我们一直在努力
鼓励奖|张慧慧|山东荣成市第四中学|把思考还给学生
鼓励奖|张军|江苏省睢宁高级中学|浅析高中生英语阅读理解能力的养成
鼓励奖|张丽萍|山东省荣成市第三中学|给学生一个学习写作的“学步车”
鼓励奖|张平态|陕西省宝鸡市陇县中学|谈中学英语教学中良好学习习惯的培养
鼓励奖|张泰刚、何喜兰|广东省中山市实验高级中学|高三学生英语错题管理现状的调查与思考
鼓励奖|张婷|山西省太原市五十九中|有效地进行英语讲评
鼓励奖|张文强|河北石家庄市二十七中|学案导学,培养高中学生自主学习能力
鼓励奖|张瑛|陕西宜君县高级中学|英语课程改革之我见
鼓励奖|张兆雄|甘肃兰州市二十四中学|浅议高中生英语学习心理状态
鼓励奖|赵爱银|陕西省铜川市宜君县高级中学|新课改下的问题与亮点
鼓励奖|赵敏|河北省邯郸市峰峰矿区春光中学|高中英语语法教学——个性化的互动
鼓励奖|赵淑妍|佛山华材职业技术学校|一体化教学模式在职中秘书英语课程中的应用
鼓励奖|周刚|江苏省姜堰市罗塘高级中学|论高中生英语积极学习态度的培养
鼓励奖|周海鸥|山东省乳山市第一中学|新课标下高中英语写作教学探索
鼓励奖|朱庆林|宁夏银川第一中学|校本课程《英国文化与宁夏风光》的开发与实施
鼓励奖|朱荣章|福建省泉州市泉港一中|创新高中英语教学 培养学生创新能力
鼓励奖|祝英|陕西省商洛中学|浅谈学困生良好英语作业习惯的培养
鼓励奖|庄艳玲|广西南宁市第三中学|巧记“V+to(介词)”短语
鼓励奖|宗焰|江西省贵溪市第一中学|英语教学法在高中英语教学中的意义刍谈

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