(小学篇)2014年第03期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]钱希洁
[文章标题]现场感让英语教学情境走向高品质
[文章页码]01-04
[文章摘要]当前的小学英语课堂教学中存在教学情境缺乏现场感的现象。教师应从增加生活的原味、关注课堂的生成、促进真实的交流和加强学生的融入等几个方面入手,提升教学情境的现场感,使教学情境因具有现场感而走向高品质,从而促使学生的语言能力得到更好的发展。
[关 键 词]教学情境;现场感;生活原味;课堂生成;真实交流;课堂融入      
[文章背景]通过创设英语教学情境开展英语教学活动已经成为当今英语课堂教学的一种主流方式。很多英语教师常常通过运用电教媒体呈现图片等教学资源,为学生创设相关的教学情境。然而,面对教师创设的教学情境,很多时候学生如同观众,处于教学情境的外围。他们或观赏一个个画面,或倾听老师一段段的解释,或谈论一个个与自己无关的故事,却没有能够真正融入相关的教学情境中。究其原因是因为教师所创设的教学情境不能使学生有身临其境之感,不能使学生对相关的画面或者主题产生一种主观上的感受和思想上的共鸣。因此,在创设教学情境时,教师不能仅仅停留在电教手段所呈现的画面上,还要通过其它途径不断提升教学情境的现场感,使学生能自然融入相关的教学情境中,与教学情境中的诸多元素产生互动,从而以积极的心态开展语言学习活动,实现英语语言运用能力的提高。
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]罗新云
[文章标题]英语词汇教学的策略与方法
[文章页码]05-09
[文章摘要]本文结合笔者执教的一节公开课对新课标引领下的小学英语词汇教学进行了思考和探索,并从词汇的导入、认知、拓展、运用和检测五个方面探讨了词汇教学的策略与方法,以达到优化词汇教学的目的。
[关 键 词]词汇教学;词汇分析;词汇拓展;教学设计   
[文章背景]词汇是语言交流的基础,学生语言能力的培养与提升、语言知识的有效应用都离不开词汇的积累(吉桂凤,2012)。词汇教学是小学英语教学中最为基础也最为重要的部分。译林版《牛津小学英语》 6A Unit 6 Holidays中 Part B的 Look, Read and Learn板块主要介绍了九个表示中西方节日的词汇。下面以笔者执教的本单元的词汇教学为例,探讨《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)引领下的英语词汇教学的设计与实施。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]袁莉娅
[文章标题]例谈译林版《英语》Story Time板块的有效教学
[文章页码]10-16
[文章摘要]本文结合译林版《英语》教材中 Story Time板块的课堂实例,探讨了该板块的有效教学,即首先激趣导读,适当铺垫,快速导入故事阅读;其次整体引入,细节品读,逐步理解和掌握;最后尝试话题运用,在活动中体验阅读后的成就感。
[关 键 词]Story Time板块;故事;故事教学   
[文章背景]2012年 9月,江苏省正式使用译林出版社的小学英语新教材, Story Time板块是该教材各单元的核心板块。这一板块通过对话或短文帮助学生学习英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,以提高语言运用能力,促进思维的发展和提高综合人文素养。
笔者在教学研讨和随堂听课活动中发现,不少教师会受到已有教学经验的影响,把 Story Time板块文本中的词句先抽取出来进行教学,然后再进入文本阅读,这使学生的阅读不够深入,容易造成文本学习走过场,缺实效。也有教师为了导入文本,费了好多时间设计了各种活动,之后才进入文本的学习。这样既浪费时间,又导致文本的学习活动得不到有效开展。因此, Story Time板块的教学应多关注活动设计的有效性,即关注教师设计的学习活动是否有利于学生的有效学习,是否关注了学生语言的准确性,是否有助于学生的学习习惯、学习方法和学习策略的养成。
本文将结合译林版《英语》的教学案例,探讨 Story Time这一板块的有效教学。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]应天栋
[文章标题]利用教材插图解读教材文本的实践
[文章页码]17-20
[文章摘要]完整、准确地解读文本内容是进行阅读教学的前提条件,但要怎样实现这一目的却一直是课堂教学的困惑之一。解读文本的插图,延伸文本插图的含义,为完整、准确地解读文本内容提供了有效途径。
[关 键 词]教材插图;插图分析;文本解读      
[文章背景]最近,笔者与同事一起研磨了两节内容不同、年级各异的公开课。其中先解读教材插图,再处理教材文本内容的教学方式,让笔者受益不少。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]张敏、王国玲、王海龙
[文章标题]小学英语课堂活动中的人文性体现
[文章页码]21-25
[文章摘要]英语课程具有工具性和人文性双重性质。本文通过具体的课例分析,从培养学生的批判性思维与创新能力、跨文化交际能力以及提升学生的人生观和价值观等方面,展现了英语课堂教学活动的设计与实施中的人文特性。
[关 键 词]课堂活动;人文性;批判性思维;跨文化交际能力;情感教育   
[文章背景]《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)首次明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”,并指出“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。英语课程的重点从之前单纯的工具性,变成了工具性和人文性并重。英语教育一方面注重培养学生的语言知识和语言技能,另一方面也承担着提高学生综合人文素养的任务。
为了实现英语教育人文性与工具性的统一,教师需要在具体的教学过程中,通过教学活动发展学生的语言能力和思维能力,并丰富学生的生活经历,促进其形成积极的情感态度、良好的个性品格和开放的心理素养。这些要求给小学英语课堂教学带来了新的变化,一些教师正在努力尝试,在小学英语课堂上运用多种教学活动来体现英语教育的人文性,使英语课堂呈现多样的人文色彩。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]单静
[文章标题]基于语境的词汇教学
[文章页码]26-29
[文章摘要]词汇教学是小学阶段重要的教学内容,但是单纯的词汇教学已经与新课程理念有了较大的差距。词汇只有在一定的语境或情境中才能实现交际功能和语义功能,因此英语教学不能只停留在词汇或句子水平的语言能力训练上,而应以语篇为中心,利用语篇组织教学,以此来提高学生的整体认知能力和综合语言运用能力。
[关 键 词]词汇;语境;情境;语用   
[文章背景]词汇是组成语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词汇构成的句子来实现的。美国著名作家和教育家 Hubbard先生认为:在语言教学中,影响理解和应用的最重要因素是词汇(转引自江榕培、卢晓娟,1997)。本文旨在探讨在合理的语境中进行小学英语词汇教学的有效途径。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]薛国民
[文章标题]例谈小学英语课堂观课与评课的视角
[文章页码]30-36
[文章摘要]要提高教师的听课、评课和上课水平,可采取评课教师课前研讨,组织教师观看公开课录像,以及让主评教师按预设的观课任务从不同视角观察并记录数据等举措。本文从课前培训、观察视角与记录、结果分析、反思与改进等四个方面研讨了公开课中教师的课堂教学,并提出了改进建议。
[关 键 词]课堂话语;话语分析;观课;评课   
[文章背景]观课、评课是技术含量极高的一门技术,教师在观课、评课之前需要专门培训(沈毅、崔允漷, 2008)。 2013年 8月 30日下午,江苏省常州市新北区小学英语教师共 180人集中观看了一节公开课录像,内容为译林版《牛津小学英语》五年级上册第三单元 At a Music Lesson中 A部分的语篇教学。观看公开课录像前,主持人召集评课教师研讨课堂观察与评价的方法,分配观课、评课任务,并提出从话题、提问、语言解释、反馈、协商以及交往互动六个方面观察公开课,课后六位评课教师从课堂观察的不同视角进行评课,发表各自的观点。本文记录了六位评课教师的观课、评课过程。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]凌应强
[文章标题]浅析小学英语课堂中低效的教师话语
[文章页码]37-41
[文章摘要]教师话语效率直接影响学生学习语言的效率。本文从语言认知的角度详细分析了小学英语课堂教学中存在的六种低效教师话语:语言错误,语言难度控制不当,语言的情景性不强,不必要的教师话语,缺乏活力和思维含量的语言交互,以及结构性欠佳的语句输入,并提出了相应的改善策略。
[关 键 词]教师话语;语言输入;话语分析      
[文章背景]在当前小学英语课堂教学中存在大量低效的教师话语,影响了学生学习语言的效率。这些话语有的是教学内容,有的是教师组织课堂的话语、指令等。不恰当的教师话语既不能吸引和维持学生的注意力,又不利于学生理解语言内容,甚至会误导学生。
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章作者]安然、刘新杰
[文章标题]北师大版《小学英语》六年级上册Unit 1 Meeting the BINGO Kids
[文章页码]42-48
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章标题]欢迎邮购2012全国高中、初中、小学英语优质课光盘
[文章页码]封三
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2014年
[期刊期别]第3期
[文章标题]欢迎订阅 2014年《中小学外语教学》和邮购 2013年《中小学外语教学》合订本
[文章页码]封三
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