关于《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目的格式及内容要求

 
课例标题(须指明教材版本、册次、单元、课的标题名称以及课型信息,例如:人教版Go for It!八年级下册Unit 5 Section B 3a If I Become an Athlete, Will I Be Happy?读写课)
 
 
 
作者单位 姓名
 
        一、教学分析
 
       1. 教学内容分析
 
       该部分首先介绍教学内容,之后重点分析教学内容的特点,可包括以下方面:
 
       (1)该课时在教材中的定位。结合教材编写说明简要分析该课时在教材、单元中的地位和作用。
 
       (2)教学文本解读,如话题、文本特征、文本主线、文本语言等。
 
       (3)教材的教学要求。阐述本课时的核心知识和能力是什么,以及核心知识和能力的发展策略。
 
         有关教学文本解读的文章可参考本刊以下文献:
 
         2012年第12期 段湘萍 基于文本解读的高中英语阅读教学实践
 
         2013年第10期 刘建 阅读教学中忽视文本的现象评析与建议
 
         2014年第2期 傅咏梅 例谈文本解读缺失和失当对阅读教学问题设计的影响
 
         2014年第9期 吴薇 初中英语阅读教学中教材分析问题探讨
 
         2014年第11期 卞金华 基于文本特征的阅读教学实践  
 
       2. 学生分析
 
       该部分重点分析授课时学生的知识和能力状况,可包括现有语言知识和技能、重难点知识的把握程度以及话题相关的生活经验等方面的分析。 
 
       3. 教学目标
 
       基于前述的教学内容分析和学生分析确定的教学目标,要求做到:
 
       (1)教学目标的阐述应明确、具体。
 
       (2)教学目标的制定应基于前面的教学分析。
 
       (3)阐述教学目标时强调教学中的重难点。
 
         有关教学目标如何表述的文章可参考本刊以下文献:
 
         2012年第2期 蔡秀盈 重视教学目标的设计和实施 提高课堂教学的有效性
 
         2013年第4期 郑秋秋 俞红珍 高中英语单元语言教学目标的分解与细化——以人教版高中英语模块6第3单元为例
 
         2014年第7期 杨华娟 高中英语教学目标设计案例及问题分析 
 
       4. 教学设计思路
 
       该部分重点阐述依据教学分析和教学目标拟采取的主要教学措施,可包括以下方面:
 
       (1)结合教学理念,阐述备课思维过程;
 
       (2)本节课的教学主线;
 
       (3)为实现教学目标而设计的主要教学活动,主要教学活动以流程图的形式呈现;
 
       (4)教学方法的使用;
 
       (5)根据实际情况对教材进行的调整,如删除、补充或调整顺序等。 
 
        二、教学过程
 
       该部分阐述实际授课过程,包括教学步骤及设计意图。
 
       1. 阐述“教学步骤”时,应先用文字简要概括,之后呈现必要的课堂教学实录。
 
       2. 除了必要的师生对话以及教师的指令和提问用英文呈现外,教学过程统一用中文描述和概括。
 
       3.“设计意图”置于每个相应教学步骤之后,应阐明本环节的设计意图,可以引用相应的理论来佐证自己的教学步骤,也可针对具体环节的实施情况(如教学效果等)予以反思。反思的内容应具体,指向明确。本部分内容不要重复之前列举的教学步骤或分步骤说明教学环节。本部分请使用楷体,其他部分请使用宋体。
 
       该部分的具体格式可参见本刊曾刊登的课例栏目的以下文献:
 
       2008年第2期~第5期的《第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会教案选登》
 
       2008年第1期~第6期的《高中课型课例交流与研究》栏目
 
       2015年第1期~第10期的《第十届初中英语观摩研讨会(西安)课例》栏目
 
       2015年第1期~第10期的《2014年高中英语观摩培训会(西安)课例》栏目 
 
        三、教学反思
 
       该部分结合实际授课过程进行反思,反思的对象可以是整体的教学设计,也可以是针对教学过程中的连续的多个步骤展开反思,并总结本课的亮点以及应改进之处(如果有的话)。此部分的反思应避免与“教学过程”部分的反思重复。
 
       若授课时有第三者(如同事、教研员)在场观摩,可以将他们的观感放入此部分,但非必需。 
 
        附录:
 
       课例所使用的教学材料文本,请提供扫描版和文字版各一份,以便我们核对文本内容。 
 
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关于两栏目的撰写说明:
 
       1. 课例的课型可以是听说课、阅读课、读写课等。
 
       2. 每个课例最好突出一个主题,即作者如何通过某节课来体现某个主题的实现,如“评判性思维能力培养的高中英语阅读课”。课例标题可以包括主、副标题,主标题体现课例的主题,副标题则体现课例涉及的教材等信息。
 
       3.各部分内容应联系紧密,环环相扣,构成一个整体。
 
       4.教学内容分析以及教学设计思路部分应着重阐述,以体现课例设计的过程和特点,建议占全文1/3的篇幅,但不要超过全文1/3的篇幅。
 
       5. 教学过程部分建议不少于全文1/3的篇幅。
 
       6.全文字数控制在8000字左右。(以Word 2003为例,菜单“工具”->“字数统计”->“统计信息”->“字数”中的数值为准。)
 
       7. 请提供所撰写课例的实况录像,以备核查。视频录像可以通过QQ邮箱的文件中转站发给我单位,具体方法为:进入QQ邮箱,在邮箱左栏菜单中倒数第二行点击进入“文件中转站”,将视频上传到中转站;然后进入写邮件界面,添加超大附件,在出现的界面中点选“从文件中转站选择”,勾选目标视频后,即可将邮件发送至我编辑部邮箱。
 
       8. 课例内容也可不限于最终教学设计的呈现,可以叙述同一课例基于同一主题的多次改进过程,如磨课过程,从中引出一些教学理念,呈现一些教学问题的解决过程。撰写此类型课例时请注意紧密围绕同一主题呈现解决问题的方法,避免过于宽泛、缺乏侧重的分析和讨论。此方面的课例可参见我刊以下文献:
 
  2015年第3期 李恺 戴庆华 胡红玉 李玲 李川 提高评判性阅读教学设计有效性的实践研究
 
  2015年第11期 周智忠  如何在初中英语阅读课中实施文化教学
 
 
 
北京师范大学中小学外语教学编辑部
 
2015年10月16日
 
 

 

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