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(小学篇)2018年第09期目录内容6662018-09-14
(中学篇)2018年第09期:基于核心素养的高中英语深层阅读教学实践(福建:陈小萍)一文涉及的教学内容 7712018-09-03
(中学篇)2018年第09期:初中英语写作课第二课时的教学实践与思考(江苏:常万里)一文涉及的教学内容4672018-09-03
(中学篇)2018年第09期:从一次同课异构活动谈英语阅读素养在课堂教学中的落实(浙江:孟碧君;附PDF下载)15222018-08-31
(中学篇)2018年第09期目录内容10142018-08-31
(小学篇)2018年第08期:基于整体视角解读文本的小学英语阅读教学实践(江苏:顾洁;附PDF下载)14182018-08-31
(小学篇)2018年第08期目录内容5672018-08-30
第三届信息时代的中小学英语教学研讨与培训会在成都召开4892018-08-15
(中学篇)2018年第08期:围绕主题意义的阅读教学实施——以Smart or Harmful 阅读语篇为例(安徽:赵杰、王冠博 )一文涉及的教学内容5562018-08-10
(中学篇)2018年第08期:《牛津高中英语》 Module 6 Unit 3 Understanding Each Other的语法教学课例(江苏:张复海 )一文涉及的教学内容6652018-08-10
(中学篇)2018年第08期:摆脱多媒体课件束缚 重现传统教学手段精彩(江苏:冷品优、张荣琴)一文涉及的教学内容3542018-08-10
(中学篇)2018年第08期:指向思维发展的支架式读写教学探索(浙江:傅海燕)一文涉及的教学内容3602018-08-10
(中学篇)2018年第08期:学科能力框架下的初中英语阅读教学课例改进研究(北京:钱小芳、孙晓慧、王蔷、刘晴)一文涉及的教学内容3912018-08-10
(中学篇)2018年第08期:话题视角下高中英语阅读课第二课时的磨课实践(江苏:王为忠;附PDF下载) 15382018-08-08
(中学篇)2018年第08期目录内容12492018-08-01
(小学篇)2018年第07期:小学英语戏剧教学案例设计例谈(北京:张轶鋆)一文涉及的剧本6712018-07-25
(小学篇)2018年第07期:利用教材练习提升学生核心素养的探讨(浙江:陈贤德;附PDF下载)11742018-07-11
(小学篇)2018年第07期目录内容12852018-07-09
2018年06月22日:第三届信息时代的中小学英语教学研讨与培训会通知 23092018-06-25
(中学篇)2018年第07期:在读写课中培养学生的高阶思维能力(广东:熊丽萍)一文涉及的教学内容8892018-06-25

   

(小学篇)2018年第10期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第10期
 
[文章作者]钱希洁
 
[作者单位]江苏省无锡市锡山教师进修学校教师教育中心
 
[文章标题]利用教材插图提升学生的英语阅读素养
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]基于教材文本学习的日常课堂教学是发展学生英语阅读素养的重要基础。教师在教学中应充分利用教材文本中的插图,引导学生在文本阅读中提升文本的解码能力,丰富对文本的文化意识,促进对语言知识的理解,在提升学生英语阅读能力的同时,帮助学生养成良好的英语阅读品格,提升学生的英语阅读素养。
 
[关 键 词]阅读素养;教材插图;解码能力;文化内涵;语言知识      
 
[文章背景]很多教师都在尝试通过引导学生阅读英语绘本来发展他们的英语阅读素养。然而,对大部分学生而言,英语绘本阅读能力的提升首先基于对教材文本的学习,因此学习教材文本也是提升学生英语阅读素养的重要基础。

(中学篇)2018年第10期:谈核心素养培养视域下的文本解读和阅读活动设计——以一节一课三构课为例(浙江:吕秋萍)一文涉及的教学内容


What Do No. 5 High School Students Do in Their Free Time?
 
Last month we asked our students about their free time activities. Our questions were about exercise, use of the Internet and watching TV. Here are the results.
 
We found that only fifteen percent of our students exercise every day. Forty-five percent exercise four to six times a week. Twenty percent exercise only one to three times a week.

(中学篇)2018年第10期:基于主题意义探究的英语教学理念与实践(北京:程晓堂;附PDF下载)

   
 
【摘  要】《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文根据主题式教学的基本原理,论述了英语学科开展主题式教学的必要性以及基于主题意义探究的英语教学的优势,介绍了基于主题意义探究的英语教学设计及实施路径,同时提供了相关教学建议和案例。

【关键词】主题意义;主题式教学;高中英语教学
 
 
 
一、引言
 
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)将主题语境列为英语课程内容的六大要素之一,而且是第一要素。《课标》还指出,主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容,直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

(中学篇)2018年第10期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第10期
 
[文章作者]程晓堂
 
[作者单位]北京师范大学外国语言文学学院
 
[文章标题]基于主题意义探究的英语教学理念与实践
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文根据主题式教学的基本原理,论述了英语学科开展主题式教学的必要性以及基于主题意义探究的英语教学的优势,介绍了基于主题意义探究的英语教学设计及实施路径,同时提供了相关教学建议和案例。
 
[关 键 词]主题意义;主题式教学;高中英语教学   
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)将主题语境列为英语课程内容的六大要素之一,而且是第一要素。《课标》还指出,主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容,直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

(小学篇)2018年第09期:运用支架提高学生听说读写能力的探讨(江苏:邱丽华;附PDF下载)

 
    【摘   要】利用支架训练学生的语言技能是提升学生语言运用能力的重要途径。教师在教学中可以为学生搭建问题支架、图示支架、情境支架和范例支架等,在语言实践活动中训练并提高学生的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。
 
    【关键词】问题支架;图示支架;情境支架;范例支架;语言技能 
 
 
义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养(教育部,2012)。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。学生应通过大量专项和综合性的技能训练及语言实践活动,提高其综合语言运用能力。这需要教师精心设计教学环节,为学生创设语言运用的情境,并在语言学习和技能训练的过程中提供有效的教学支持,即在挖掘学生最近发展区的基础上,通过搭建不同形式的学习支架来帮助学生理解和运用所学语言。
 
一、搭建问题支架,提高学生的听力理解能力
 
听力理解能力是多数学生英语学习的短板,特别是在听有多个话轮的对话或文段时,学生往往会有一定的障碍。

(中学篇)2018年第09期:从一次同课异构活动谈英语阅读素养在课堂教学中的落实(浙江:孟碧君;附PDF下载)

 
 
【摘  要】阅读教学的目标之一是培养学生的阅读素养。本文结合国内外英语教育观和基础教育阶段学生的英语阅读发展目标,分析了初中英语阅读课堂中存在的问题,并通过对比和分析一次同课异构活动中各环节的教学设计,阐述了如何在英语阅读教学中培养学生的阅读素养。 
 
【关键词】阅读教学;阅读素养;同课异构
 
 
 
  
一、阅读素养的理念
 
前沿国际英语阅读观已“将表达阅读的术语从‘阅读'转变为‘阅读素养',强调读者对阅读的积极投入,并不断丰富着阅读素养的内涵”(张金秀,2017)。

(中学篇)2018年第09期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第9期
 
[文章作者]吕国征
 
[作者单位]江苏师范大学附属实验学校
 
[文章标题]基于语境的初中英语复习教学实践与思考
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]传统的初中英语复习课存在诸如教师脱离语境,堆砌语言知识点进行复习,忽视单元各板块内容之间的联系,盲目设计大量机械、孤立且缺乏实效性的练习等问题。本文介绍了基于语境的初中英语复习教学的相关作用及实施原则,并结合教学实例阐述了基于语境的初中英语复习课教学应遵循的策略及应注意的方面,以期为初中英语复习课教学提供借鉴。
 
[关 键 词]复习课;复习教学;文本语境   
 
[文章背景]复习教学是初中英语教学的重要组成部分。有效的复习教学能帮助学生发现新课学习过程中存在的不足,起到查漏补缺的作用,并能使学生巩固和提高自身语言运用能力和水平。

(小学篇)2018年第08期:基于整体视角解读文本的小学英语阅读教学实践(江苏:顾洁;附PDF下载)

 
 
    【摘 要】整体把握文本是阅读教学的重点,是提高阅读能力、提升英语学科素养的钥匙。教师在阅读教学中要树立整体把握文本的意识,并运用整体观念来指导英语阅读教学。本文结合具体教学案例,阐述了基于整体视角实施阅读教学的有效策略,旨在全面提升学生的英语阅读能力。
 
    【关键词】整体视角;文本解读;阅读教学
 
 
 
阅读是语言学习的关键一环,它对学生语言运用能力的形成至关重要。有研究表明,外语阅读有利于学生的语言发展,有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展(Krashen, 2004)。
 
对于同一个文本,每个人都会有不同的解读,进而对文本的理解也不尽相同。Goodman(2005)提出的全语言教学理论(Whole Language Approach)强调,语言是整体的,是不可割裂的,否则就破坏了语言的整体性。他认为,语言学习就是应该从整体到部分,这不仅因为“整体总是大于部分之和,部分的价值只有在整体的活动中才能实现”,还因为离开了整体语境的单词、语句都是没有意义的。基于全语言教学理论,教师在处理阅读文本时,也应采用基于整体视角的文本解读法,即通过对文本整体的把握,将文本中出现的因素总结和提炼出来,使文本的解读准确且快捷。

(小学篇)2018年第08期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第8期
 
[文章作者]顾洁
 
[作者单位]南京师范大学附属小学
 
[文章标题]基于整体视角解读文本的小学英语阅读教学实践
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]整体把握文本是阅读教学的重点,是提高阅读能力、提升英语学科素养的钥匙。教师在阅读教学中要树立整体把握文本的意识,并运用整体观念来指导英语阅读教学。本文结合具体教学案例,阐述了基于整体视角实施阅读教学的有效策略,旨在全面提升学生的英语阅读能力。
 
[关 键 词]整体视角;文本解读;阅读教学      
 
[文章背景]阅读是语言学习的关键一环,它对学生语言运用能力的形成至关重要。有研究表明,外语阅读有利于学生的语言发展,有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展(Krashen, 2004)。
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