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(中学篇)2015年第06期: 在初中英语写作教学中搭建脚手架的实践(上海:孙佳韵)一文涉及的范文课堂讲义17792015-05-22
(中学篇)2015年第06期:试论中小学英语翻转课堂的预学优化(山东:姚生军;附PDF下载)29002015-05-22
(中学篇)2015年第06期目录内容22732015-05-22
《中小学外语教学》编辑部关于投稿者撤稿的说明38582015-05-18
(小学篇)2015年第05期:三种注意在语法教学中的运用(江苏:乔继华;附PDF下载)19982015-05-11
(小学篇)2015年第05期目录内容16262015-05-11
(中学篇)2015年第05期:基于AWESOME评价量规的初中英语写作课课例分析(河北:王淑霞)一文涉及的写作评价量规19652015-04-24
(中学篇)2015年第05期:中国教育学会外语教学专业委员会“第十届全国初中英语课堂教学观摩研讨会”课例选(重庆:柴华;一等奖和优胜奖;附PDF下载)38762015-04-24
(中学篇)2015年第05期:中国教育学会外语教学专业委员会"2014年高中英语课堂教学观摩培训会"课例选(江苏:杨梦;获一等奖和优胜奖;附PDF下载)35032015-04-24
(中学篇)2015年第05期目录内容21062015-04-24
(小学篇)2015年第04期:例谈自然拼读法在语音教学中的运用(广东:林紫云)一文涉及的故事图片20912015-04-13
(小学篇)2015年第04期:英语教师在线学习与自主专业发展 ——以ELTeach项目为例(北京:程晓堂)20922015-04-10
(小学篇)2015年第04期目录内容18052015-04-10
北京师范大学《中小学外语教学》第六届中学(高中) 英语教学优秀论文评选活动获奖名单54432015-03-30
《中小学外语教学》(中学篇)“2014年度我最喜爱的十篇优秀论文”评选结果揭晓19932015-03-30
(中学篇)2015年第04期: 主体参与式阅读教学实践与思考 (江苏:卞金华)一文涉及的教材内容19002015-03-30
(中学篇)2015年第04期:中国教育学会外语教学专业委员会“2014年高中英语课堂教学观摩培训会”课例选(浙江选手:汤沛;本课获一等奖和优胜奖)40642015-03-30
(中学篇)2015年第04期目录内容19202015-03-30
2017年期刊目录7912015-03-29
(小学篇)2015年第03期:在绘本阅读中训练学生语音的尝试(浙江:苏波兰)一文涉及的绘本图片19112015-03-23

   

(中学篇)2015年第12期:高中英语文学赏析课The Giving Tree 课例(吉林:徐卓、展鑫磊)一文涉及的教学内容

The Giving Tree
 
Once there was a giving tree who loved a little boy.
 
And every day the boy would come to play,
 
Swinging (荡秋千) from her branches, sleeping in her shades,
 
Laughing all the summer hours away.
 
And

(中学篇)2015年第12期:基于高中英语阅读文本的诗歌创作教学设计(北京:蒋炎富)一文涉及的教材内容

A NIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP
 
Strange things were happening in the countryside of northeast Hebei. For three days the water in the village wells rose and fell, rose and fell. Farmers noticed that the well walls had deep cracks in them. A smelly gas came out of the cracks. In the farmyards, the chickens and even the pigs were too nervous to eat. Mice ran out of the fields looking for places to hide. Fish jumped out of their bowls and ponds. At about 3:00 am on July 28,1976, some people saw bright lights in the sky. The sound of planes could be heard outside the city of Tangshan even when no planes were in the sky. In the city, the water pipes in some buildings cracked and burst, but the one million people of the city, who thought little of these events, were asleep as usual that night.
 
At 3:42 am everything began to shake.

(中学篇)2015年第12期:论评判性阅读中思维训练的有效性——以三节同课异构课的教学设计为例(浙江:徐玉茹)一文涉及的教学内容

 
A few years ago, I was on a plane with my sister, waiting for it to take off. The pilot's voice boomed throughout the plane: “Sorry for the delay, ladies and gentlemen. Our engines don't work. We are going to jump-start them. Once we get them going, we'll get up in the air and see what happens.”
 
That was all he said. “See what happens?” Shouldn't we have had a better plan than that?!
 
At that point, I could only laugh nervously. One woman started crying: “Oh no!

(中学篇)2015年第12期:英语高考与常态教学错位分析及校正策略(江苏:许凤;附PDF下载)

 
【摘  要】通过对比分析近三年江苏高考英语卷对学生的能力要求和教师在常态教学中对学生的能力培养之间的差异可以发现,两者在归纳、推理、长难句理解、词义猜测等能力方面存在明显错位。教师在实际教学中应采取分层设计任务、立足语篇教学语言知识、改变生词教学时机、重视阅读过程性指导等策略,对高考与常态教学的错位加以校正。
 
【关键词】 高考英语;常态教学;归纳;推理;词汇教学;拓展阅读  
 
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003;以下简称《课标》)指出,“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”
 
2013~2015年的江苏高考英语卷对这一要求体现得比以往更加充分,凸显出“阅读量大,思维要求高”的特点。这使很多教师感到困惑,有教师进行反思:是否有必要讲那么多语言点?英语教学究竟要教给学生什么?也有教师提出了质疑:江苏高考这么难,是否符合英语课程标准的要求?可以说,近三年的江苏高考英语卷对教学一线的震动和反拨作用比以往任何时候都大。

(小学篇)2015年第11期:故事教学拓展活动的实践探索(江苏:范丽萍;附PDF下载)

 
摘 要】针对译林版《英语》教材中Story Time板块的教学,教师可以进行适度拓展,做到立足故事内容,让语言得以丰富;联系故事情节,让思维走向深入;依托故事语境,让表达趋于优化。
 
关键词】故事教学;故事语言;故事情节;故事语境
  
 
译林版《英语》教材中的Story Time板块是每个单元的重要板块,该板块主要通过对话、短文等形式引入话题,展示话题的语境,并呈现谈论该话题的主要目标语言。教材编写时考虑到小学生的英语语言知识有限,所以在Story Time中选择的语言比较简单,大多涉及1~2种句型和一些简单的词汇,而且故事情节也比较简单,有的甚至远低于学生的认知水平,有的还不是真正意义上的故事。若是仅仅按部就班教学教材中的故事内容,整个教学过程就会显得单调,学生求知和表达的欲望得不到满足,不利于其语言输出。
 
为了让Story Time板块的教学更加富有故事教学的特点,教师不妨适度拓展故事,使它们的内容更丰满一些,情节更丰富一些,语境更真实一些。

(小学篇)2015年第11期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2015年
[期刊期别]第11期
[文章作者]廖定玲
[作者单位]湖南大学子弟小学
[文章标题]小学英语“珍珠链式”词汇教学策略探究
[文章页码]01-05
[文章摘要]小学英语“珍珠链式”词汇教学策略将以下六个要点统一于一体:教学目标,多维有效;情景导入,整体感知;整体呈现,各个击破;循序渐进,歌谣整合;任务驱动,活学活用;挖掘内涵,升华话题。教学实践表明,该策略能够有效提高词汇教学的质量和效果。
[关 键 词]词汇教学;教学目标;情景;歌谣;任务      
[文章背景]一节完整的词汇课就好比一串漂亮的珍珠项链,而每一个教学环节就好比珍珠项链中一颗颗璀璨的珍珠,它们是按一定的规律、有序地编串在一起。任何一颗珍珠失去了光泽,都会影响项链的质量。本文提出了小学英语“珍珠链式”词汇教学策略,并以常规课堂教学为例,阐释了该策略在具体教学实践中的运用。该策略能让词汇教学生动活泼,让学生从整体上较好地掌握词汇。
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