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(中学篇)2017年第12期目录内容33582017-11-22
(小学篇)2017年第11期:小学英语读后拓展活动的教学设计(上海:张英)一文涉及的教材内容32002017-11-13
(小学篇)2017年第11期:小学英语课外阅读课程的开发与实施(江苏:王咏梅;附PDF下载)27742017-11-10
(小学篇)2017年第11期目录内容22652017-11-10
(中学篇)2017年第11期:高中英语读写课中核心素养的培养——人教版《英语》选修6 Unit 2(湖北:潘登、许娟 )一文涉及的教学内容24582017-10-23
(中学篇)2017年第11期:渗透文化品格培养的初中英语阅读教学设计(山东:亓蕾)一文涉及的教学内容22742017-10-23
(中学篇)2017年第11期:广东英语高考听说考试考生故事复述中的衔接手段与逻辑连贯特征(广东:徐曼菲、谢芳方)一文涉及的教学内容20922017-10-23
(中学篇)2017年第11期:整体推进初中英语课外阅读的实践与思考(江苏:葛连干)一文涉及的“双语”阅读先进学校评估细则20382017-10-23
(中学篇)2017年第11期:在英语阅读教学中融入思维品质培养的实践(重庆:黄维强)一文涉及的教学内容26172017-10-23
(中学篇)2017年第11期:从高考读后续写题型看高中英语读写教学(浙江:谢丹;附PDF下载)57572017-10-23
(中学篇)2017年第11期目录内容25682017-10-23
(小学篇)2017年第10期:核心素养导向的小学英语课堂教学设计(江苏: 黄小燕、刘宝杰;附PDF下载)53332017-10-18
(小学篇)2017年第10期目录内容22452017-10-18
(中学篇)2017年第10期:阅读策略在初中英语阅读教学中的渗透与运用(河北:张中新、张静)一文涉及的教学内容23092017-09-27
(中学篇)2017年第10期:通过多角度看问题发展学生思维品质的教学实践(北京:杨立宪)一文涉及的教学内容19542017-09-27
(中学篇)2017年第10期:项目教学法在《牛津高中英语》Project板块中的运用 (江苏:胡莹芳)一文涉及的教学内容20442017-09-27
(中学篇)2017年第10期:如何结合文本开展语言知识的教学(山东:吕萌;附PDF下载)35332017-09-27
(中学篇)2017年第10期目录内容26802017-09-27
《中小学外语教学》2017年广告刊登价格36282017-09-27
(小学篇)2017年第09期:核心素养理念下的主题单元教学实践(北京:齐雪婷、王文娟、刘杨、孙辰一;附PDF下载)34612017-09-13

   

(中学篇)2018年第04期:例谈读后续写中协同效应的实现路径(浙江:袁宏阳)一文涉及的读后续写材料及范文

    
1. 读后续写材料 
 
阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
 
I was responding to a call from a small brick flat in a quiet part of town. I assumed I was being sent to pick up some party-goers, or someone who had just had a fight with a lover, or a worker heading to an early shift at some factory for the industrial part of the town.

(中学篇)2018年第04期:英语学习活动观的理念与实践探讨(山东:高洪德;附PDF下载)

 
【编者按】为了帮助英语教师更好地理解高中英语课程改革,我刊特邀课标组专家,结合他们在《普通高中英语课程标准》修订过程中的一些思考撰写有关高中英语课程改革的文章。本期我刊特邀课标专家组成员高洪德老师讨论英语学习活动观的内涵和实践方式。
 
专家简介:高洪德,山东省教育科学研究院英语特级教师,中国教育学会外语教学专业委员会副理事长,“国培计划”专家,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,普通高中英语课程标准修订专家组核心成员。

(中学篇)2018年第04期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第4期
 
[文章作者]高洪德
 
[作者单位]山东省教育科学研究院
 
[文章标题]英语学习活动观的理念与实践探讨
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]本文分析了《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观的内涵及其对英语教育的意义,讨论了如何正确对待现实英语教学中各种学习活动的价值,并通过案例介绍了学习活动观的实践方式。
 
[关 键 词]英语学习活动观;理念;实践   
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出的英语学习活动观与学科核心素养目标和六要素整合的课程内容等一起,都属于英语课程建设的重大发展和创新。怎样理解英语学习活动观,应该如何认识这一发展对未来英语教育可能产生的影响,这是教师们需要认真思考的问题。

(小学篇)2018年第03期:小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略(北京:左小玉;附PDF下载)

 
【摘    要】思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,借助布卢姆认知目标分类设计高阶思维层级的阅读任务和培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。
 
【关键词】思维品质;布卢姆认知目标分类;思维可视化工具;自主提问
 
 
 
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。随着中国学生发展核心素养框架的出台,英语学科提出了基于语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的核心素养构架。这就意味着思维品质的培养不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求(张金秀,2016)。

(小学篇)2018年第03期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第3期
 
[文章作者]左小玉
 
[作者单位]北京市海淀区教师进修学校
 
[文章标题]小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,借助布卢姆认知目标分类设计高阶思维层级的阅读任务和培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。
 
[关 键 词]思维品质;布卢姆认知目标分类;思维可视化工具;自主提问   
 
[文章背景]义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。

★★ 关于某些网站或个人冒用我刊名义征稿并收取费用的声明 ★★

 
我刊编辑部接到一些读者反映,有公司或个人冒用我单位的名义,通过网站或者QQ进行征稿活动,并以许诺发表论文或推荐论文发表为由向作者收取费用。以下为读者反馈的信息:

1. 有读者反映,“万科学术期刊网”(网址http://www.wankexueshuqk.com/)在互联网上冒用本单位名义,以提供论文发表和推荐稿件为幌子向作者收取费用。该网站伪造我单位公章,开具虚假的稿件录用通知书,骗取作者信任后收取费用。其联系方式为:邮箱(wankexueshuqk@163.com)、手机(13985230731)、QQ(391013699)等。其网站截图和出具的虚假稿件录用通知书图片如下:
 
 
 


2. 有读者警惕性很高,能识破骗子骗钱的手段,并热心地将收到的如下虚假用稿通知反馈给我编辑部,以提醒广大读者不要上当:

(中学篇)2018年第03期:例谈读写结合的写作教学实践探究(江苏:王秀荣)一文涉及的教学内容

 

译林版《英语》八年级上册Unit 2 School Life Task板块

(中学篇)2018年第03期:基于高中英语学科核心素养的阅读教学设计——以北师大版《英语》模块七Unit 19 Lesson 3 Body Language为例(北京:艾慧、郝奇斐)一文涉及的教学内容

 
1.  教材文本
Body Language Speaks For Itself
 
If you saw a father patting his son on the back while smiling happily, what would you think was going on? You would probably think that the father was congratulating his son on doing something well, maybe passing an exam or winning a race. You would know what was going on because you understood the message conveyed by the father's body language.

(中学篇)2018年第03期:巧用预测策略 逐层推进理解——以一节视听说课为例(北京:师海红)一文涉及的教学内容

 
《剑桥国际英语教程》入门级配套录像教材:Home Alone视听原稿
 
 
(During lunch, Rick tells George about his disastrous weekend.)
 
G: Hi, Rick. How was your weekend?
 
R: My weekend? It was terrible!
 
G: Really?

(中学篇)2018年第03期:高中英语阅读思维型教学实践探究(福建:林艳、郭强)一文涉及的教学内容

 
人教版《英语》模块四Unit 3 A Taste of English Humour阅读课文
 
A Master of Nonverbal Humour
 
As Victor Hugo once said, “Laughter is the sun that drives winter from the human face”, and up to now nobody has been able to do this better than Charlie Chaplin. He brightened the lives of Americans and British through two world wars and the hard years in between.

(中学篇)2018年第03期:在英语教学中发展学生的思维品质(北京:程晓堂;附PDF下载)

 

【编者按

为了帮助英语教师更好地理解高中英语课程改革,我刊特邀课标组专家,结合他们在《普通高中英语课程标准》修订过程中的一些思考撰写有关高中英语课程改革的文章。本期我刊特邀课标专家组成员程晓堂教授讨论如何在英语教学中发展学生的思维品质。

(中学篇)2018年第03期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第3期
 
[文章作者]程晓堂
 
[作者单位]北京师范大学外国语言文学学院
 
[文章标题]在英语教学中发展学生的思维品质
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]大多数英语学习活动都是围绕语篇进行的学习活动。在这些活动中,学生接触、感知、理解、学习语言,同时学习知识和经验,增长智慧。由于这些学习活动都涉及识别、理解、推理、判断、思考等思维活动,所以语言学习活动也是思维活动。本文结合英语课堂中常见的词汇、语法、阅读、写作、听说等教学活动以及课堂互动,探讨如何在英语教学中发展学生的思维品质。
 
[关 键 词]中小学英语;英语教学;思维品质          
 
[文章背景]语言与思维有着千丝万缕的联系。语言是思维工具,也是使思维外显的手段。
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