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(中学篇)2015年第08期目录内容17612015-07-24
(小学篇)2015年第07期:以团队研修促进教师的专业成长(江苏:任洁;附PDF下载) 16132015-07-06
(小学篇)2015年第07期目录内容16772015-07-06
关于不法分子冒用我刊名义征稿的声明7372015-07-01
(中学篇)2015年第07期:例谈初中英语阅读课有效教学设计的要点(江苏:刘亚云)一文涉及的教材内容17882015-06-29
(中学篇)2015年第07期:以创新提问为支架培养批判性思维(湖北:梅学芳)一文涉及的教材文本15432015-06-29
(中学篇)2015年第07期:中国教育学会外语教学专业委员会"2014年高中英语课堂教学观摩培训会"课例选(重庆:雷廷;一等奖和优胜奖;附PDF下载)24872015-06-29
(中学篇)2015年第07期:中国教育学会外语教学专业委员会“第十届全国初中英语课堂教学观摩研讨会”课例选(上海:倪娜;一等奖和优胜奖;附PDF下载)28912015-06-29
(中学篇)2015年第07期: 澳洲英语课堂报刊阅读方法简析和启示(上海:郑钢;附PDF下载)19782015-06-29
(中学篇)2015年第07期目录内容19192015-06-29
(小学篇)2015年第06期:运用故事实施语法教学的初步思考(江苏:钱希洁;附PDF下载) 21052015-06-17
(小学篇)2015年第06期目录内容15672015-06-17
(中学篇)2015年第06期: 在初中英语写作教学中搭建脚手架的实践(上海:孙佳韵)一文涉及的范文课堂讲义18592015-05-22
(中学篇)2015年第06期:试论中小学英语翻转课堂的预学优化(山东:姚生军;附PDF下载)30022015-05-22
(中学篇)2015年第06期目录内容23452015-05-22
《中小学外语教学》编辑部关于投稿者撤稿的说明40872015-05-18
(小学篇)2015年第05期:三种注意在语法教学中的运用(江苏:乔继华;附PDF下载)20742015-05-11
(小学篇)2015年第05期目录内容16972015-05-11
(中学篇)2015年第05期:基于AWESOME评价量规的初中英语写作课课例分析(河北:王淑霞)一文涉及的写作评价量规20482015-04-24
(中学篇)2015年第05期:中国教育学会外语教学专业委员会“第十届全国初中英语课堂教学观摩研讨会”课例选(重庆:柴华;一等奖和优胜奖;附PDF下载)40442015-04-24

   

(小学篇)2016年第01期:为零碎的活动板块找一个主题(江苏:钱希洁;附PDF下载)

 
【摘 要】在小学英语单元板块教学中,通过几个活动板块的教学活动对相关单元的语言知识进行巩固和拓展,是当前小学英语单元整体教学的一项内容。针对当前小学英语活动板块教学相对独立的问题,教师可以创设主题情景和整合活动板块的教学活动,以此提升单元活动板块系列教学活动的质量。
 
【关键词】整体教学;活动板块;主题
  
 
现有的小学英语教材大多围绕某一主题编排单元,每个单元一般都由若干板块构成,除了以Story Time为核心的语篇板块和以Grammar Time为核心的语法板块之外,每个单元一般还包含一组活动类板块。这些活动类板块都以不同的形式对相关单元的主要学习内容进行强化、拓展、归纳和整理,如Sound Time一般侧重于对语音知识的学习和归纳,Culture Time侧重于对本单元主要学习内容的文化拓展,Cartoon Time则侧重于对学生初步英语阅读能力的培养。我们通常把这些板块称之为活动板块,这些活动板块各有侧重,它们之间很少有内在的联系。
 
尽管很多教师已关注到了这些活动板块教学活动之间的链接,但简单的链接仍然无法从本质上使这些活动板块的学习真正形成一个整体,因此相对琐碎的活动板块的教学活动很难给学生留下比较深刻的印象,也很难进一步深化主题。如何整合单元内各活动板块的教学活动是很多教师面临的困惑。

(小学篇)2016年第01期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2016年
[期刊期别]第1期
[文章作者]钱小芳、陈则航、马欣
[作者单位]北京师范大学外国语言文学学院
[文章标题]小学英语教师行动研究与教师发展
[文章页码]01-05
[文章摘要]教师成为研究者是教师专业化的重要途径。通过分析小学英语教师行动研究的内容和过程可以发现,行动研究过程是促进小学英语教师发展研究能力、实现教学理念和教学行为转变的有力途径。
[关 键 词]行动研究;小学英语教师;教师发展      
[文章背景]国家英语课程改革的全面开展对于教师素质提出了更高的要求,教师专业化已经成为趋势。教师成为研究者是教师专业化发展的重要趋势(宁虹、刘秀江,2000);中小学教师发展可以遵循不同途径(傅建明,2007),高校与中学教师合作的行动研究已经被证明是教师发展的有效途径(王蔷等,2010),也能有效地防止“变味儿”的教师研究中的问题(黄山,2014)。但是这个过程并不容易,教师在开展研究的过程中会遇到许多困难和障碍。
小学英语教师行动研究的主要内容、过程和教师发展如何,也是本次研究需要探讨的问题。本文将基于11位小学英语教师的行动研究素材,对小学英语教师行动研究的内容、过程及教师在行动研究中的发展等问题进行探讨。这11位教师都参与了一项高校与中小学教师合作行动研究的课题。本文的研究数据主要来源于这些教师的研究报告、研究反思以及对部分教师的访谈记录等。

(中学篇)2016年第01期:表现性评价在初中英语故事写作教学中的应用(广东:胡英雁)一文涉及的教学文本

Little Red Riding Hood
 
Once upon a time, there was a little girl who lived in a village near the forest. Whenever she went out, the little girl wore a red riding cloak, so everyone in the village called her Little Red Riding Hood.
 
One morning, Little Red Riding Hood asked her mother if she could go to visit her grandmother as it had been a while since they'd seen each other.
 
“That's a good idea,” her mother said.

(中学篇)2016年第01期:初中英语阅读课The Quarrel between Wind and Thunder课例(浙江:陈瑶、徐震)一文涉及的教学文本

 
原教学文本:  
 
 The Quarrel between Wind and Thunder
 
At sunrise, Wind and Thunder looked over the bright, new earth and saw that it was a good place to live.
 
Wind puffed out hischest. “My earth! How proud of it I am! After all I am the  one who works to keep it trim and beautiful.

(中学篇)2016年第01期:中国教育学会外语教学专业委员会“第十一届全国初中英语课堂教学观摩研讨会”课例选(浙江:徐震; 一等奖和优胜奖; 附PDF下载)

 
【编者按】我刊2015年开设的《第十届初中英语观摩研讨会(西安)课例》栏目刊登了一系列优秀课例,受到很多读者的欢迎。为了促进初中英语教学中的优秀教学理念和方法的传播,为广大读者提供更多借鉴,我刊自2016年第1期起开设《初中英语优秀教学案例》栏目。本栏目将刊登来自全国各地的初中英语优秀教学案例,其中包括2015年11月由中国教育学会外语教学专业委员会在山东青岛举办的第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会上获奖的课例,希望通过展示不同授课教师独特的教学设计,促进初中英语教师对新课程课堂教学设计理念和思路的交流和探讨。

(中学篇)2016年第01期:关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究(北京:刘庆思、陈康;附PDF下载) ★★★高考新题型★★★

   
 
摘  要】新推出的一年两考高考英语试卷将取消短文改错题,增加读后续写题。本文阐述了读后续写题的理论基础、试题和评分标准设计,并采用定性与定量相结合的研究方法验证了读后续写试题的信度、效度、难度、区分度和可操作性,证实了该试题的可行性。
 
关键词】高考英语;写作;读后续写
  
 
一、引言
 
作为高考综合改革试点省市,浙江和上海将启动外语科目一年两次考试,这是高考考试形式的一次重要改革。此次考试招生制度改革的另一项任务则是深化高考考试内容改革,即在实现考试形式改革的同时进一步改进高考各学科考试内容。高考英语科引进读后续写就是在这一认识的基础上进行的。读后续写试题将于2016年用于高考综合改革试点省份的高考中,之后将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用。

(中学篇)2016年第01期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2016年
[期刊期别]第1期
[文章作者]刘庆思、陈康
[作者单位]教育部考试中心
[文章标题]关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究
[文章页码]01-05
[文章摘要]新推出的一年两考高考英语试卷将取消短文改错题,增加读后续写题。本文阐述了读后续写题的理论基础、试题和评分标准设计,并采用定性与定量相结合的研究方法验证了读后续写试题的信度、效度、难度、区分度和可操作性,证实了该试题的可行性。
[关 键 词]高考英语;写作;读后续写      
[文章背景]作为高考综合改革试点省市,浙江和上海将启动外语科目一年两次考试,这是高考考试形式的一次重要改革。此次考试招生制度改革的另一项任务则是深化高考考试内容改革,即在实现考试形式改革的同时进一步改进高考各学科考试内容。高考英语科引进读后续写就是在这一认识的基础上进行的。读后续写试题将于2016年用于高考综合改革试点省份的高考中,之后将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用。
作为高利害考试,高考考试内容和形式的任何变动都会引起社会的极大关注。在对考试进行改革前,考试研究人员势必会进行相应的实证性研究,征求各方意见,以确保考试推出后能具有必需的信度、效度和难度,圆满完成为高校选拔优秀人才和促进中学教学的任务。本文中,作者拟简述引进读后续写题过程中在理论和实践层面的思考,并就相关实证性研究结果进行讨论。

(中学篇)2015年第12期:高中英语文学赏析课The Giving Tree 课例(吉林:徐卓、展鑫磊)一文涉及的教学内容

The Giving Tree
 
Once there was a giving tree who loved a little boy.
 
And every day the boy would come to play,
 
Swinging (荡秋千) from her branches, sleeping in her shades,
 
Laughing all the summer hours away.
 
And
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