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(中学篇)2012年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第12期
[文章作者]黄远振、兰春寿
[文章标题]从课标到课堂:《义务教育英语课程标准》的理解与实践
[文章页码]01-05
[文章摘要]《义务教育英语课程标准(2011 年版)》的颁行意味着课程改革又开始新的征程。英语教师如何理解新课标,更新外语教育观,树立正确的教学信念,这是当前基础英语教育界关注的热点。本文从思想性、导向性、结构性、规律性等方面阐释新课标特色,从课堂教学设计角度探讨新课程标准落实到课堂教学中的途径。
[关 键 词]义务教育,英语课程标准,教学设计 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第12期
[文章作者]杨妙
[文章标题]英语教师教后反思中的问题与对策
[文章页码]05-09
[文章摘要]撰写教后反思是教师提高自身专业水平的最直接、最有效的途径和手段之一,然而许多一线教师在教后反思的撰写方面存在较多问题。本文以2011 年浙江省初中英语优质课评比中各选手的教后反思为例,通过比较、论证和分析,探讨了撰写教后反思的有效策略。
[关 键 词]反思性教学,反思,专业发展,反思策略 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第12期
[文章作者]李湛荣、庄海滨
[文章标题]英语教师教学研究问卷调查设计方法例析
[文章页码]10-15
[文章摘要]针对目前许多一线中学英语教师设计的问卷信度和效度偏低的问题,本文以广东省中小学“十二五”规划重点子课题为例,提出了问卷设计“一查、二访、三阶、四步”的基本过程,并重点阐述了其中的四大基本步骤,即确定研究问题、选择研究对象、编制问卷及试测和采集数据。
[关 键 词]教学研究,研究问题,研究对象,调查问卷,问卷设计,试测 
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“电子辞典在中学英语教学中的运用”征文活动的课例格式

参加本次征文活动的论文可以是教学论文,如自己在英语教学中使用电子辞典的心得和体会(具体样例可参见我刊栏目“教法与经验”部分的文章),也可以是课例,通过课例内容的陈述展现自己对电子辞典的使用过程,其主要内容应侧重本次活动的重心——即电子辞典在中学英语教学中的运用。课例的写作要求如下:

一、稿件构成
 
参加“电子辞典在中学英语教学中的运用”征文活动的课例应主要包括以下几部分:
 
1. 课的标题:标明该课的教材册次和单元。
2. 教学内容分析:介绍本节课的主要教学内容、教学重点和难点。
3. 教学目标:阐述学生能通过该节课达成的目标。
4. 教学设计:
 (1)总体设计思路:介绍在本节课的教学设计中所采用的教学方法、教学手段和教学活动,并简要介绍电子辞典在本节课中的应用。
 (2) 教学过程:描述具体的教学步骤,并在每个教学步骤之后阐明该步骤的设计意图。
5. 总结:围绕本次征文活动的主题总结该节课的特点和教学心得。
 
二、注意事项
 
1.  课例内容应紧密结合本次征文活动的主题,反映利用电子辞典进行中学英语教学的特点。

(小学篇)2012年第11期:重视课标要求 立足教材基础 培养学生能力(浙江:陈贤德)

重视课标要求 立足教材基础 培养学生能力
 
 
浙江省桐乡市乌镇植材小学    陈贤德
 
【摘 要】目前,许多教师对如何利用课程标准的理念处理好教材以及如何处理好教与学之间的关系认识不清。本文举例剖析上述问题,阐明其中的实质性问题,指出教师应当以课标为教学指导,合理使用教材,培养学生的自主学习能力,达到高效教学的目标。
【关键词】课程标准,教材,自主学习能力
 
       课程标准的理念、教材、教师和学生是课程实施过程的四大要素。从四者的关系看,教师的能动作用最为关键。教师必须正确理解课程标准,恰当处理教材和教授学生。教师对课程标准的理解和把握程度、对教材的使用和驾驭能力以及对学生自主学习能力的培养和信任程度都会直接影响英语教学效率。针对课程标准、教材和学生,有些教师甚至还存在一些认识上的误区。
       误区一:忽视课标的指导作用
       1. 现象
       (1)某学校下发了新修订的《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》),教师A看着自己书架上那本依然崭新的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(教育部,2001)说:“旧的我还没看过,新的又来了!”
       (2)学生A问:“老师,我们要掌握多少单词啊?”教师B凭着多年教学经验估计了个数字:“嗯……大概几百个吧。

(小学篇)2012年第11期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]陈贤德
[文章标题]重视课标要求 立足教材基础 培养学生能力
[文章页码]01-05
[文章摘要]目前,许多教师对如何利用课程标准的理念处理好教材以及如何处理好教与学之间的关系认识不清。本文举例剖析上述问题,阐明其中的实质性问题,指出教师应当以课标为教学指导,合理使用教材,培养学生的自主学习能力,达到高效教学的目标。
[关 键 词]课程标准,教材,自主学习能力 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]沈佳
[文章标题]小学英语教学中假对话现象的分析及其对策
[文章页码]05-09
[文章摘要]本文分析了小学英语课堂中师生对话存在的单调乏味、话轮单一、缺乏倾听的问题,针对课堂中的假对话、假交际现象,探讨了展开真实、有效对话需注意的要点。
[关 键 词]师生对话,师生交际,假对话,情境创设 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]吕方
[文章标题]有效开展小学英语听力教学的行动研究
[文章页码]10-15
[文章摘要]本研究运用听力理解与策略训练的相关理论,采用行动研究的方法,并结合新课程标准的要求,在小学开展了听力学习策略的训练。本研究通过课堂反思、问卷调查和试卷分析的方法收集数据,研究发现听力学习策略训练有助于提高小学英语听力教学的实效。在英语听力教学中运用行动研究方法,有助于教师系统地发现教学中存在的问题,并有针对性地加以解决,从而改善英语听力教学的效果。
[关 键 词]行动研究,听力学习策略,听力教学 
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(中学篇)2012年第11期目录内容


[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]朱彦
[文章标题]基于认知语言学的初中英语语法课堂任务设计
[文章页码]01-05
[文章摘要]本文基于认知语言学的语法观提出英语语法课堂教学的五条基本原则:激发图式,唤醒注意;形意结合,意义优先;创设情景,鼓励使用;突破结构,扩充表达;课外拓展,增加输入。在这些原则指导下,笔者结合英语新课程标准的要求,介绍了基于认知语言学的英语语法课堂任务设计实例。
[关 键 词]认知语言学,语法教学,任务,英语新课标 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]胡莹芳
[文章标题]语篇情境教学法在高中英语语法教学中的可行性研究
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文通过问卷调查和实证研究探讨了语篇情境教学法在高中英语语法教学中的有效性和可行性,并结合具体教学案例,探究了提高英语语法课堂教学质量的有效途径。
[关 键 词]语篇,情境,语法教学,虚拟语气 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]罗之慧、扈华唯
[文章标题]高中英语课堂教学低效现象分析与思考
[文章页码]12-15
[文章摘要]本文结合高中英语教材(人教版)的课堂教学案例,分析了高中英语课堂教学中四种常见的低效现象,提出了相应的教学建议,并指出产生低效现象是由于教师对新课程的本质内涵缺乏了解而造成的,因而教师应认真研读课程标准,消除理解上的误区,纠正实践中的偏差,提高教学实效。
[关 键 词]课堂教学,低效现象,课程理念,偏差 
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(小学篇)2012年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]陈则航、马欣、闫赤兵
[文章标题]基于多元智能理论的小学英语课堂教学策略
[文章页码]01-05
[文章摘要]本文从多元智能理论的角度,并结合课例探讨如何充分考虑小学生的特点及个体差异,利用他们的优势智能激发语言学习的兴趣,提升学习效果。
[关 键 词]多元智能,教学策略 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]史艳霞
[文章标题]小学英语课后作业存在的问题及其对策
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文例举了日常教学中作业布置形同虚设、作业设计华而不实、作业内容千篇一律三种现象,结合实例提出了作业要紧扣教学目标以体现针对性,摒弃形式主义以体现实效性以及开放多元以体现层次性。上述改进建议旨在更好地发挥作业在延伸课堂教学、提升学生能力方面的重要作用。
[关 键 词]课后作业,课外作业,作业形式,作业内容 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]冯胜男
[文章标题]刍议小学英语课堂中情感教育的误区和对策
[文章页码]12-16
[文章摘要]本文剖析了当前小学英语课堂情感教育存在的误区,其主要表现为离题万里、浅尝辄止、繁琐冗长和误入歧途。本文还结合课堂案例从找准切入点、挖掘生长点、把握时间点和寻找落脚点四个方面提出了应对情感教育误区的策略。
[关 键 词]情感教育,人文教育,素质教育 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]宫文胜
[文章标题]在小学英语阅读教学中有效渗透阅读策略
[文章页码]17-23
[文章摘要]本文结合教学实例阐述了如何在阅读教学中渗透预测、绘制图表、语境释词和“辩读”等阅读策略,旨在引导学生逐步了解、掌握和运用策略,提高学生的阅读理解能力。
[关 键 词]阅读策略,预测,绘制图表,语境释词,辩读 
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(中学篇)2012年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]胡洁元
[文章标题]例谈支架模式在读写教学中的运用
[文章页码]1-5
[文章摘要]本文论述了读写教学中如何运用支架式教学模式,包括支架式教学模式的理论基础、实施阶段、每个阶段的具体实践以及教学反思等,通过深入剖析支架搭建对整个读写教学过程的层层引导,总结了教师的支架式指导对提高学生写作能力和发展综合语言运用能力的重要作用。
[关 键 词]读写教学,支架式教学,脚手架,最近发展区,概念框架 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]陈凤梅
[文章标题]高中英语阅读教学中培养学生提问能力的策略
[文章页码]6-11
[文章摘要]本文针对目前高中英语阅读教学中学生提问能力欠缺的现状,结合教学实践从四个角度探讨了高中英语阅读教学中培养学生提问能力的策略,即指导学生课前预习,培养学生的提问意识;营造民主氛围,鼓励学生敢于质疑;组织学生合作学习,启发学生提出创新性问题;适时引导,教会学生提问的技巧。
[关 键 词]阅读教学,学生提问,提问能力,提问意识 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]常万里
[文章标题]从实例到实践,从课标到课堂
[文章页码]12-16
[文章摘要]本文从探讨课堂教学实例在课程标准中的重要性出发,结合课标的相关理念,例析了在教学实践中如何灵活地运用课标教学实例,以提炼实践智慧,走向智慧实践。
[关 键 词]课堂教学实例,课堂教学实践,英语课程标准 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]马黎
[文章标题]体现语言运用的阅读课第二课时教学策略的研究
[文章页码]17-24
[文章摘要]本文以探究阅读课第二课时的教学策略为目的,通过阐述一位教师对同一教学内容的两次实践、改进与反思,提出阅读课第二课时教学需关注的步骤和需加强的环节。
[关 键 词]阅读课,第二课时,语言运用,教学策略 
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(小学篇)2012年第09期:小学英语教学活动实效性例析(广东:李唯)

小学英语教学活动实效性例析
 
 
广东深圳市宝安区滨海小学    李唯
 
【摘 要】本文阐述了教学实效性的基本概念,并以四组教学活动为例,分析了它们的任务难度、设计意图和实施效果,探讨了小学英语教学活动设计与实施中存在的问题,并提出了相应的对策。
【关键词】教学活动,教学实效性,活动实效性
 
       《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)明确指出,教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂活动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语。这一教学理念要求教师从讲授语言知识为主的传统的教学方式向教师指导下的学生体验、参与、实践、合作、探究式的现代学习方式转变,小学英语课堂教学也因此发生了一系列令人欣喜的变化:教师能够从学生的学情出发,更多地关注学生的学;其课堂活动设计愈来愈多样化,师生、生生互动模式呈现出多层次化,评价手段也体现出多元化,课堂的教学实效性有了显著提高。
       但我们也看到,在小学英语课堂教学中,有些活动的开展仍然存在实效性不高的问题,主要表现在活动的设计意图未能与教学目标有机地结合起来,活动的任务难度高于或者低于学生的认知水平等,这些问题都在一定程度上影响着课堂教学活动的实效性。
       本文通过对四则教学活动案例的分析,尝试探寻导致小学英语课堂教学活动低效甚至负效的因素,进而提出相应的提高课堂实效的教学策略。
       一、教学实效性
       李明高(2009)认为,教学实效是学习效果与学习过程的综合表征,学生的进步与发展是衡量教学实效性的首要指标。

(小学篇)2012年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]李唯
[文章标题]小学英语教学活动实效性例析
[文章页码]01-04
[文章摘要]本文阐述了教学实效性的基本概念,并以四组教学活动为例,分析了它们的任务难度、设计意图和实施效果,探讨了小学英语教学活动设计与实施中存在的问题,并提出了相应的对策。
[关 键 词]教学活动,教学实效性,活动实效性 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]吉桂凤
[文章标题]思维导图在小学英语语篇教学中的应用
[文章页码]05-12
[文章摘要]新一轮课程改革进入反思调整期后,简约、有效的小学英语语篇教学是小学英语学科教学改革的主要发展方向之一。在小学英语语篇教学中应用思维导图能使教学删繁就简,凸显课堂教学的实效性,有效提高学习效率,有助于学生自主学习,提高综合语言运用能力。
[关 键 词]思维导图,语篇教学 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]于爱萍、贺昀
[文章标题]运用比较法整体把握教材 提高故事教学的实效
[文章页码]13-18
[文章摘要]笔者采用比较的视角分析了阅读理解故事的方法,总结出了围绕单篇故事的内部比较、相同或相近主题的故事比较等阅读方法,旨在引导学生理解故事、体验角色,进而提高故事教学的实效。
[关 键 词]比较,整体把握,故事教学 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]周虹汝
[文章标题]小学中年级故事教学中拓展活动的实践与思考
[文章页码]19-22
[文章摘要]有效的故事教学能激发学生对英语学习的兴趣,发展学生的语言运用能力。本文以故事教学中的拓展环节为切入点,结合教学案例探讨了如何有效开展故事教学的拓展活动,以培养学生的综合语言运用能力。
[关 键 词]故事教学,故事拓展,深度追问,情景表演,语言能力 
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(中学篇)2012年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]曹荣苏、章玉芳
[文章标题]基于语料库的高三学生写作词汇短语使用情况调查
[文章页码]01-06
[文章摘要]本文对南京市高三统测试卷的400篇作文中词汇短语的使用情况进行了定量分析,结果发现:三词和四词的词汇短语在使用数量和频率上都相对比较高;五档作文在词汇短语的使用数量上明显好于四档至二档作文,且话题短语、语篇短语和交
际短语的使用更加丰富和地道。本文提出教师要加强词汇短语教学,挖掘教材资源,引导学生自动提取和运用词汇短语,提高学生的写作能力。
[关 键 词]书面表达,写作,词汇短语,话题短语,语篇短语,交际短语 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]李杰
[文章标题]利用深层阅读任务培养学生的思维能力
[文章页码]07-13
[文章摘要]本文论述了培养学生思维能力的必要性和重要性,阐明了阅读与思维的关系以及深层阅读教学的内涵,分析了目前高中英语阅读课教学任务设计存在的问题,结合教学案例论述了设计问题探索性、逻辑推理性、信息筛选性三种深层的阅读任
务,以培养学生思维能力的策略。
[关 键 词]深层阅读,任务设计,思维能力,教学案例 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]徐冬梅
[文章标题]美国基础教育的特征及中美基础教育对比
[文章页码]13-16
[文章摘要]本文从一个中国教师的视角对美国基础教育教学活动进行了观察,总结出美国基础教育有别于中国基础教育的六个特征,并提供了较为详细的实例,旨在为国内的基础教育改革提供可资借鉴的资料。
[关 键 词]美国基础教育,中国基础教育,中美基础教育对比 
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(小学篇)2012年第08期:做好英语课堂教学的减法(江苏:钱希洁)

做好英语课堂教学的减法
 
 
江苏省无锡市锡山教师进修学校    钱希洁
 
【摘 要】多样的教学资源与教学活动在丰富小学英语课堂教学内容的同时,也使小学英语课堂教学逐步走向繁琐与沉重。本文结合实例阐述如何减轻小学英语课堂教学的负担,从而使学生的英语语言能力在有限的英语课堂中获得更好的发展。
【关键词】提示,情境,形式,重复
 
       在英语课堂教学中,学生接受的信息必然受到特定课堂教学时空的限制。因此,不断丰富的教学内容和有限的教学时空始终是一对不可调和的矛盾。为了使学生在有限的课堂教学时空里高质量地获取英语语言知识,我们不妨做一做减法:减去一些固定的提示,留下一片空间;减去一些无关的情境,留下一份纯净;减去一些装饰的形式,留下一份本色;减去一些无谓的重复,留下一份轻松,从而让学生在有限的英语课堂教学中获得应学的语言知识。
       一、减去一些固定的提示,留下一片空间
       在小学英语课堂教学中,围绕某一主题或紧扣某一句型开展专项语言操练活动是促进学生获得相关语言技能的重要途径之一。有时我们总是担心学生不能顺利开展语言活动,于是就通过PPT提供一些语言或图片,以便给学生一些提示。但从实际课堂教学情况来看,这给学生的语言训练活动带来了较大的限制,也在一定程度上制约了学生调动原有的认知结构和开展更为广泛的语言实践活动。
       2011年9月,笔者连续两次执教《牛津小学英语》(译林版)5A Unit 3 At a Music Lesson的A板块,在引导学生围绕新句型“Can you ...? Yes, I can.

(小学篇)2012年第08期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]钱希洁
[文章标题]做好英语课堂教学的减法
[文章页码]01-04
[文章摘要]多样的教学资源与教学活动在丰富小学英语课堂教学内容的同时,也使小学英语课堂教学逐步走向繁琐与沉重。本文结合实例阐述如何减轻小学英语课堂教学的负担,从而使学生的英语语言能力在有限的英语课堂中获得更好的发展。
[关 键 词]提示,情境,形式,重复 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]宫文胜
[文章标题]小学英语阅读教学中的常见问题及对策
[文章页码]05-10
[文章摘要]本文从身边的教学现象入手,例举了小学英语阅读教学过程中常见的问题,针对这些问题进行了细致的分析、诊断,并结合具体的案例提出了有效的对策,旨在指导教师提升阅读教学的水平,增强课堂教学的实效性。
[关 键 词]阅读教学,同步听读,提问方式,释词策略,语法教学 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]郄利芹、李影
[文章标题]小学英语课堂中非真实交际的问题及对策
[文章页码]11-14
[文章摘要]本文分析了小学英语课堂中存在的学生非真实交际的问题及其原因,并结合教学案例探讨了加强课前准备、创设课堂语言学习情景、充实意义操练以及为学生提供真实交际机会等解决非真实交际问题的对策。
[关 键 词]语言交际,非真实交际,真实交际 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]刘彬
[文章标题]谈小学英语教学情景创设的有效策略
[文章页码]15-20
[文章摘要]本文从语言功能、语言输出和语言含义三个方面探讨了小学英语教学中情景创设的策略。这些策略包括:关注语言功能,设置语言情景;关注语言输出,优化情景创设;关注辅助手段,展现语言情景。
[关 键 词]语言功能,语言输出,辅助手段,情景 
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(中学篇)2012年第08期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]朱旭彬
[文章标题]高中英语评判性阅读教学设问策略之探索
[文章页码]01-05
[文章摘要]本文以NSEFC 教材中9 个阅读文本的问题设计为例,提出了六种评判性阅读问题的设计策略。教师运用这些策略能够设计出促进学生深层理解英语文本、培养学生评判性阅读能力的思考题。
[关 键 词]文本解读,评判性阅读,设问策略 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]吴红
[文章标题]例谈初中英语写作支架的搭建
[文章页码]06-09
[文章摘要]阅读与写作相结合能拓展学生的学习空间,增加学生英语实践的机会,达到既训练阅读能力又训练写作能力的目的。本文针对读写结合课型,从阅读材料如何为写作服务这一角度,结合教学实例介绍了为写作搭建内容支架、语词支架、结构支架和情感支架的方法。
[关 键 词]读写结合,写作,内容支架,语词支架,结构支架,情感支架 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]孙鹏
[文章标题]高中英语课堂拓展活动研究
[文章页码]10-15
[文章摘要]新课程标准要求教师以多种形式、多种方法来延伸课堂教学,以培养学生的综合语言运用能力。本文结合教学实例,从拓展活动需遵循的原则和常见形式两个方面,探讨了如何科学、有效地设计拓展任务以及具体实施的策略。
[关 键 词]课堂活动,拓展活动,教学拓展 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]杨谢友
[文章标题]巧用课文标题,优化阅读教学
[文章页码]16-19
[文章摘要]解读课文标题的能力是学生应具备的一项重要的阅读能力。本文结合课堂教学实践,介绍了在读前、读中及读后三个环节如何开展基于标题解读的教学活动,以发挥文章标题在阅读教学中的作用,培养学生的阅读能力。
[关 键 词]课文标题,读前,读中,读后,阅读能力 
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