中小学外语教学网站最近更新

标题点击率发表时间
《小学英语单元整体设计的宏观思考》一文中涉及的教材内容扫描[钱希洁,发表于(小学篇)2010年第4期]51192010-04-08
关于我刊网站开办教育教学论坛的通告51782010-03-31
关于我刊采用NewsLetter邮件信息通报60752010-03-31
课堂教学观察表[第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会观察用表]93292010-03-31
《中小学外语教学》第二届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动通知118842010-03-29
(中学篇)2010年第4期目录内容52552010-03-26
(小学篇)2010年第3期目录内容51342010-03-17
2011年03月:2011年TESOL中国研讨会通知(1号)45982010-03-07
(中学篇)2010年第3期目录内容54212010-03-01
★《中小学外语教学》编辑部寒假放假通知★26382010-01-31
与新课程同行:第三届“全国小学英语新课程探索”教学观摩与研讨会会议通知60852010-01-29
(小学篇)2010年第2期目录内容51332010-01-29
(中学篇)2010年第2期目录内容59022010-01-29
2010年02月:关于举办“第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会”的通知48092010-01-26
2009年牡丹江市初中毕业学业考试英语试卷(对本试卷的分析发表于中学篇2010年第2期,张丽华)98232010-01-22
VOA原文、音频及改编材料、剪接音频(本材料相关文章发表于中学篇2010年第2期,黄若谷)76202010-01-22
(小学篇)2010年第1期目录内容55512010-01-18
关于初中英语优秀教学案例和高中英语优秀教学案例文章的格式及内容要求 78792010-01-13
关于我刊开设《初中英语优秀教学案例》和《高中英语优秀教学案例》栏目的通知 55432010-01-13
(中学篇)2010年第1期目录内容59352010-01-04

   

(小学篇)2012年第01期:对小学低年级教材进行文本再构的实践与思考(浙江:章锡飞)

对小学低年级教材进行文本再构的实践与思考
 
 
浙江省诸暨市新世纪小学    章锡飞
 
【摘 要】本文结合《牛津英语》(上海版)二年级上册的教学案例,从完整性、真实性、情景性三个方面探讨了小学低年级的英语教学如何进行文本再构,对文本再构的方法与实践提出了两点思考。
【关键词】文本再构,完整性,真实性,情景性
 
       一、引言
       教材是最重要的课程资源,教师应能结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材。正确处理与活用教材已成为教师的一项基本功,所有老师都有责任与义务对教材进行改编以满足当地学生与教学环境的需求(王蔷,2000)。
       但是在教材使用上,许多教师的观念仍然较为传统,在认识和行动上表现为“教教材”,而不是“用教材教”。不少教师对如何使用统一的教材进行适应不同学校、不同学生的二次开发关注度不高(朱浦,2008a)。许多教师在教学中依旧深陷于先教单词、再教句型、最后教对话或短文的误区。由于缺乏完整的、有真实交际意义的语言情境,学生只能依靠单调的重复来记忆知识,语言运用能力没有得到真正的提高。文本再构是解决此难题的一种有效方法。
       二、文本再构的内涵
       文本再构指教师基于教材和学生的认知水平,从不同层面对教学内容进行改编、重组与整合,建构成新的、有实际意义的、有完整情景的语言材料,并组织学生在新的情景中巩固和运用所学语言,提高学生的语言运用能力。

(中学篇)2012年第02期:高中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养(山东:陈凤梅)

高中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养
 
 
山东省青岛第三十九中学    陈凤梅
 
【摘  要】本文结合教学实例,从开发和利用非常规问题、设计生成任务、鼓励建构活动和组织合作学习几个角度,探讨了在高中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的有效途径。
【关键词】阅读教学,创新性思维,非常规问题,合作学习
 
       一、引言
       随着素质教育的不断深化,培养创新人才的重要性日益凸显。但是,在英语阅读教学中,许多教师提出的问题、设计的活动以及采用的教学方法很难培养学生的创新性思维,这与教师对创新性思维的认知偏差密切相关。
       “创新性思维是多种思维的综合表现,是指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想”(彭聃龄,2001)。在高中英语阅读教学中,教师应基于阅读文本设计有价值的活动或任务,引导学生沿着不同的方向积极思考,从多个角度寻找尽可能多的答案。在这个过程中,学生创造性地使用语言,产生新颖独特的思想,发展创造性思维。
       阅读是一种复杂的心理过程。阅读过程并不是简单的被动接受信息的过程,而是一个非常活跃的过程。在此过程中读者自始至终处于积极主动的状态,不断地对视觉信息进行解码、加工和处理(Grellet, 1981)。如何在阅读教学中通过各种有效的途径培养学生的创新性思维能力,提升课堂语言实践活动的创新性思维含量,促进学生创造性地运用英语进行交际,是值得深入探究的课题。

(小学篇)2012年第01期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]陈思羽
[文章标题]例谈语篇在词汇教学中的运用
[文章页码]01-06
[文章摘要]本文结合教学案例分析了将语篇用于词汇教学时存在的问题,提出了有效运用语篇进行词汇教学必须考虑的三个要素:目标词汇、所用语篇以及两者之间的联系,并介绍了将语篇运用于词汇教学的认知环节、拓展环节、运用环节和检测环节的策略。
[关 键 词]语篇,词汇教学,词汇认知,词汇拓展,词汇运用,词汇检测 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]章锡飞
[文章标题]对小学低年级教材进行文本再构的实践与思考
[文章页码]07-10
[文章摘要]本文结合《牛津英语》(上海版)二年级上册的教学案例,从完整性、真实性、情景性三个方面探讨了小学低年级的英语教学如何进行文本再构,对文本再构的方法与实践提出了两点思考。
[关 键 词]文本再构,完整性,真实性,情景性 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]许芳
[文章标题]利用图示促进学生阅读理解能力的提高
[文章页码]11-14
[文章摘要]在小学英语教学中充分利用教材中的图示或根据教学内容提供一些图示可以增大信息容量,增强知识精度,便于学生识记。本文分析了图示对小学英语阅读教学的作用,并围绕图片式、关键词式、问题式三种图示类型,探讨了图示在阅读教学中的具体运用。
[关 键 词]图示,图片式图示,关键词式图示,问题式图示 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]徐新燕
[文章标题]在小学英语课堂中合理运用追问
[文章页码]15-19
[文章摘要]追问是指课堂中为了使学生弄懂某一内容,在一问之后追根究底地继续发问。有效的追问源于正确的教学理念、明确的教学目标、灵活的教学机智和准确的语言表达,是课前精心设计与课堂动态生成的有机结合。巧妙设计追问问题,抓住追问时机,适时实施追问策略,让追问真正成为师生互动的平台,能更好地促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。
[关 键 词]追问,问题,时机,思维 

(中学篇)2012年第01期:优化英语阅读教学设计的切入点——以一节评优课的教学设计为例(江苏:葛文山)

优化英语阅读教学设计的切入点
——以一节评优课的教学设计为例
 
江苏省张家港外国语学校    葛文山
 
【摘 要】本文以一节评优课为案例,分析了当前阅读教学设计中的主要问题,并从学习方式、教学模式、阅读过程和教学细节等方面探讨了优化英语阅读教学设计、转变传统的备课观以及提高教学效率的有效途径。
【关键词】阅读教学,教学设计,备课,公开课,评优课
 
       公开课是推陈出新的平台,每一节课都应该有自己的亮点,有值得公开的内容和价值。公开课中真正让青年教师脱颖而出的是对阅读教学的深刻理解和独辟蹊径的教学设计。尤其是当前中学英语阅读教学处在“思路因循守旧,设计千篇一律”的困境中,公开课能给人耳目一新和豁然开朗的感觉。
       下面以2011年苏州市初中英语教师评优课中获得第一名的公开课为案例,探索在阅读教学设计中取得突破的几个切入点:优化学习方式、优化教学模式、优化阅读过程和优化教学细节。
       一、优化学习方式
       确定教学目标和选择恰当的学习方式,是教学设计和课堂教学取得成功的第一步。本节课阅读材料是《牛津初中英语》(译林版)八年级下册第五单元课文An Interview with an ORBIS Doctor(课文见附录2)。执教教师把本节课的教学目标确定为:学习阅读英文采访稿,并能记住国际奥比斯组织的基本信息和相关英语表达。

(中学篇)2012年第01期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]高洪德
[文章标题]高中英语新课程:还需向前走——山东省高中英语新课程实施情况分析与思考
[文章页码]01-04
[文章摘要]目前普通高中英语新课程实验取得了显著成绩,但也存在困惑和问题。课程改革还需要在教育观念和行为上经历较长的顺应阶段,需要科学态度和创新精神。本文结合山东省高中英语新课程的实施情况,对高中英语课程改革的有关问题进行了分析和思考。
[关 键 词]英语新课程,课程设置,课堂教学,教材使用 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]葛文山
[文章标题]优化英语阅读教学设计的切入点——以一节评优课的教学设计为例
[文章页码]05-10
[文章摘要]本文以一节评优课为案例,分析了当前阅读教学设计中的主要问题,并从学习方式、教学模式、阅读过程和教学细节等方面探讨了优化英语阅读教学设计、转变传统的备课观以及提高教学效率的有效途径。
[关 键 词]阅读教学,教学设计,备课,公开课,评优课 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]刘丹
[文章标题]运用Backward Design设计教学,提高英语教学的有效性
[文章页码]11-16
[文章摘要]本文提出了运用Backward Design理论来设计教学,从概念、特点和实施步骤三个方面介绍了这一理论,并结合教学案例说明了在教学设计中如何遵循明确预期的学习目标、确定可以接受的证据以及设计教学这三个基本步骤,体现以终为始的顺序性,重视评价的保障性,确保教学的有效性。
[关 键 词]Backward Design,教学设计,学习目标,教学活动 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第1期
[文章作者]朱文英
[文章标题]例析优化高中英语语法教学的方法
[文章页码]17-23
[文章摘要]针对当前语法教学中存在的问题,笔者结合课例阐释了优化高中英语语法教学的方法,即以运用为核心,精心创设情景,实现语法的形式、意义和用法的有机结合;以语料为载体,强化语篇和话题功能,融合综合技能培养;以探究为手段,建构语法体系,提高语法运用能力。

2011年12月:(小学篇)欢迎参加“我最喜爱的十篇论文”评选活动

为了加强与读者的沟通和交流,本刊正在举办《中小学外语教学》(小学篇) 2011 年度“我最喜爱的十篇论文”评选活动。参与评选的读者须从《中小学外语教学》(小学篇)在2011 年度刊登的文章中选出您最喜欢的10篇文章。我们会从参与此次评选活动的读者中抽出20名幸运读者,中奖者将获得中小学外语教学编辑部赠送的2012 年《中小学外语教学》(小学篇) 全年期刊。

(小学篇)2011年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]陈玲娟
[文章标题]细究小学英语课堂上学生“被……”现象
[文章页码]01-03
[文章摘要]本文例举了当今小学英语课堂上学生“被……”的现象,即上课伊始“被开心”、情景中“被设计”、评价上“被物化”、互动间“被应答”、活动时“被参与”,并对这些现象的产生进行了分析,提出了相应的改进建议。
[关 键 词]被……,民主平等,主体参与 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]王建平
[文章标题]让学生听懂、会想、能说——从一节研究课谈小学英语会话教学
[文章页码]04-08
[文章摘要]本文结合会话教学的课堂实例,从“听懂,注重对话的整体输入”、“会想,给学生提问的机会”、“能说,让学生有话可说”三个层面探讨了促进和提高学生会话意识和会话能力的方法。
[关 键 词]整体输入,学生提问,语用情景,会话教学 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]邓黎莉
[文章标题]对语篇教学中教师提问存在的问题的思考
[文章页码]09-15
[文章摘要]本文例举了当前小学英语语篇阅读教学中教师提问存在的五种典型问题,并提出了巧妙设疑问、形成问题串、适度追问、分配提问权等改进提问效果的
[关 键 词]语篇教学,课堂提问,问题 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]何花
[文章标题]对小学英语情景教学的几点思考
[文章页码]16-21

《中小学外语教学》(中学篇)第XXXIV 卷(2011年第1—12期)总目录

 

《中小学外语教学》(中学篇)第XXXIV 卷总目录囊括了2011年度本刊中学篇第1-12期的全部内容,并将这些内容归类到“课程改革与教材分析”“教学研究”“教法与经验”“测试研究”“语言基础知识”等相应的栏目中,以便读者清楚地了解和查阅本刊2011年度刊登的文章和信息。以下为详细内容:

 

(中学篇)2011年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]陈咏梅
[文章标题]高中英语课堂中交流与展示环节教学例谈
[文章页码]01-05
[文章摘要]交流与展示既贯穿于英语课堂的始终,又是两个相对独立的教学环节。本文阐述了交流与展示的内涵和关系,分析了这两个环节在高中英语课堂教学中的意义和作用,并通过案例说明交流环节应突出理解和思辨,展示环节应关注学生语言输出的质与量,以培养学生的综合语言运用能力。
[关 键 词]交流,展示,课文理解,思辨能力 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]陈凤梅
[文章标题]利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径
[文章页码]06-13
[文章摘要]目前高中英语语言知识教学存在固守课文、脱离课文和忽视语言知识等问题。本文讨论了利用主课文进行高中英语语言知识教学的可行性,并结合教学实践总结了利用主课文开展高中英语语言知识教学的有效途径。
[关 键 词]主课文,高中英语,语言知识教学 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]宗兆宏
[文章标题]元认知策略培训对学生阅读能力的影响
[文章页码]14-22
[文章摘要]本研究对实验班学生进行了元认知策略培训,通过数据对比分析发现,中学英语元认知策略培训能够提高学生的元认知策略使用水平,而元认知策略使用水平的提高能够促进学生阅读能力的提高。本研究还探讨了元认知策略培训对阅读能力产生积极影响的原因,以及在具体的元认知策略培训过程中需注意的问题。
[关 键 词]课外阅读,元认知策略,阅读能力,计划策略,监控策略,评价策略 
[期刊网址]
WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]杨延从
[文章标题]以话题为中心的立体式语法教学
[文章页码]22-29

2011年11月:(中学篇)选“我最喜爱的十篇优秀论文”,赢幸运读者抽奖资格

为更好地为广大读者服务,加强我刊和读者之间的沟通和交流,促进优秀英语教学研究成果的推广,本刊拟举办《中小学外语教学》(中学篇)2011年度“我最喜爱的十篇优秀论文”评选活动。评选范围包括《中小学外语教学》(中学篇)在2011年度刊登的所有文章,参与的读者须选出不少于10篇文章。我们会从参与此次活动的读者中抽出20名幸运读者,中奖者将获得中小学外语教学编辑部赠送的2012年中学篇全年期刊。我刊将在2012年第3期刊登读者选出的10篇优秀论文条目,同时发布幸运读者名单。
 
幸运读者若订有我刊2012年全年期刊,可以更换赠阅姓名,将本刊赠送给您的同事、好友,我们将负责期刊的寄送。欢迎您踊跃参与。

2011年11月:《中小学外语教学》第四届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动获奖名单

由我刊举办的“第四届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动”于201111月落下帷幕。本次活动得到了全国各地高中英语教师和教研人员的积极支持和热烈响应。参与评选的论文题材广泛,内容深刻,充分体现了高中英语教师为改进英语教育教学所做的不懈努力和探索。经过认真、细致、公正的评审,共评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖和鼓励奖。以下为获奖名单(奖项内部按姓氏拼音排序):

Syndicate content