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2012年07月:《中小学外语教学》创刊第500期纪念暨全国中学英语教学研讨会通知(最新版)

 全国中学英语教学研讨会通知(最新版)

  为了深入探讨新课程改革背景下中学英语教学面临的新挑战,及时总结在新课程改革理念指引下各地取得的英语教学经验和方法,同时为了纪念《中小学外语教学》出版第500期,北京师范大学外文学院、《中小学外语教学》编辑部决定在北京市举办“全国中学英语教学研讨会”。本次会议的主题是:以科研促教学,全面提高中学英语教学质量。现将此次会议的有关事宜通知如下:

(小学篇)2012年第07期:利用教研活动提高教师英语口语能力的实践(江苏:钱荷琴)

利用教研活动提高教师英语口语能力的实践
 
 
江苏金坛市教育研究与培训中心    钱荷琴
 
【摘 要】提升小学英语教师的口语能力是提高英语教学质量的必要保障。本文依据对教师的现状分析,阐述了转变教研方式、打造教师团队、借助高校外力等多种途径,以促进小学英语教师口语能力的提升。
【关键词】小学英语教师,教师口语,口语能力,教研方式,教师团队
 
       一、我市小学英语教学现状简要分析
       在小学英语教学中教师的语言能力在很大程度上决定着教学质量。儿童要发挥在语音学习上的优势,其前提便是启蒙老师的语音要纯正(张志远,2002)。
       我市自1992年在小学阶段开设英语课以来,至今已近20个年头。多年来,英语师资水平一直是制约我市小学英语教学质量提高的主要因素。我市2009年的一份全市小学英语师资现状调查报告显示,当年全市210名小学英语教师中,非英语专业毕业的转岗型教师比例高达72%,而这些教师中有27.7%是兼职教英语。调查分析表明,影响队伍整体水平的主要因素不是教师的教学技能,而是教师的英语素养,即英语功底。部分非专业的转岗型英语教师的语音语调不准确,严重影响了师生口语交际能力的发展。提高我市小学英语教师的英语素质已迫在眉睫。
       二、提升教师口语水平的实践
       1.

(小学篇)2012年第07期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]何锋、章玉芳
[文章标题]《牛津小学英语》教材使用现状的调查与思考
[文章页码]04-08
[文章摘要]《牛津小学英语》(译林版)使用已有十年。为了更好地完善教材,我们进行了跨年级、跨地区的调查,发现该套教材使用情况总体较好,三、四年级的总体情况好于五、六年级,地区之间差异显著,省会和苏南地区情况好于苏北地区。问卷调查和师生访谈的结果表明:教材修订须以《义务教育英语课程标准》(2011年版)规定的课程目标和教学要求为依据,切实减轻学生的课业负担。
[关 键 词]牛津小学英语,教材使用,调查分析,教材修订 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]陈剑
[文章标题]小学英语综合复习课的常见问题与对策
[文章页码]09-13
[文章摘要]本文剖析了当前小学英语综合复习课中的常见问题,即教学目标的设定缺少针对性,教学活动的设计漠视趣味性、新颖性与综合性,教学情景的创设忽视整体性,并提出相应的解决对策,旨在提高综合复习课的教学效率,培养学生的综合语言运用能力。
[关 键 词]综合复习课,教学目标,教学活动,教学情景 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]徐红
[文章标题]小学英语课堂师生互动低效现象的剖析及对策
[文章页码]14-17
[文章摘要]本文结合教学案例分析了小学英语教学中追求表面热闹、忽视启发教学、无视教学生成等几种课堂师生互动低效现象的症结所在,提出了实现课堂有效师生互动的策略,即创设生活化情景,设计递进式问题,加强互动式对话。
[关 键 词]师生互动,课堂互动,情景,课堂提问 
[期刊网址]
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(中学篇)2012年第07期:用分级阅读促进英语阅读教学(广东:王霈)

用分级阅读促进英语阅读教学
 
 
广东深圳外国语学校    王霈
 
【摘  要】分级阅读是国外母语教学中广泛使用的培养儿童有效阅读的方式。本文通过分析分级阅读的目的与作用,联系美国中小学语文教育中分级阅读实践的经验,结合笔者在初中英语教学中运用分级阅读的探索和尝试,探讨了在英语教学中实施分级阅读的重要意义、方式方法及存在的问题与困难。
【关键词】分级阅读,分级标准,阅读教学
 
    分级阅读是起源于发达国家的一种培养少年儿童有效阅读的方式(姜洪伟,2010)。它主要是根据少年儿童在不同年龄段的智力与心理发育程度,为他们提供科学的阅读计划及有针对性的图书。
    分级阅读在发达国家已施行了很多年。其必要性和良好收效在北美、欧洲、新西兰、日本等地区和国家经过充分论证、实践检验和事后研究,被认为是一种行之有效、值得推广的培养阅读的方式(姜洪伟,2010)。
       一、分级阅读对外语教学的意义
       分级阅读模式是将图书按照难度等分成不同的级别,然后按照儿童的实际阅读能力及智力发展水平为其提供合适级别的图书。难度适中的读物既可以让学生获得新知识,又可以帮助他们学习和运用各种阅读策略与技巧,提高其阅读能力,同时让学生在相对流畅的阅读体验中体会作品的美感,从而有兴趣和动力继续阅读更多的读物。
       在我国,分级阅读概念的提出与实践还刚起步,但它已引起出版界、文学界、教育界的广泛关注(王泉根,2009)。然而这样的讨论多限于语文教学的课外阅读,对于外语教学中分级阅读的讨论不多,但分级读物早已出现,目前市面上分级读物的种类和数量都已成规模。

(中学篇)2012年第07期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]程晓堂
[文章标题]亦师亦友——写在《中小学外语教学》出版500期之际
[文章页码]01
[文章摘要]N/A
[关 键 词]N/A
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]N/A
[文章标题]《中小学外语教学》出版500期纪念题词
[文章页码]02-03
[文章摘要]N/A
[关 键 词]N/A 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]黄丽燕
[文章标题]中学英语文化教学及评价——基于《英语课程标准》的思考
[文章页码]04-07
[文章摘要]根据英语课程标准,文化意识是中学英语的课程目标之一。本文针对学校日常教学中忽视文化教学与评价的现状, 分析了课程标准中关于文化意识课程目标的要求,提出了有效达成该目标的教学方法和评价方法。
[关 键 词]中学英语,课程标准,文化意识,文化教学,评价 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]王霈
[文章标题]用分级阅读促进英语阅读教学
[文章页码]08-13
[文章摘要]分级阅读是国外母语教学中广泛使用的培养儿童有效阅读的方式。本文通过分析分级阅读的目的与作用,联系美国中小学语文教育中分级阅读实践的经验,结合笔者在初中英语教学中运用分级阅读的探索和尝试,探讨了在英语教学中实施分级阅读的重要意义、方式方法及存在的问题与困难。
[关 键 词]分级阅读,分级标准,阅读教学 
[期刊网址]
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(小学篇)2012年第06期:英语字母知识在儿童英语学习中的作用及教学建议(北京:丁尧、李蓓蕾)

英语字母知识在儿童英语学习中的作用及教学建议
 
 
北京师范大学教育学部    丁尧 李蓓蕾
 
【摘 要】本文围绕字母知识及其在儿童英语学习中的作用,结合我国小学英语教学中字母名称知识和字母发音知识的教学现状,探讨了在小学英语教学中教授学生字母知识的方法,旨在帮助教师认识到儿童学习英语字母知识的重要性,掌握字母知识的教学技巧,突破英语字母知识教学的难点。
【关键词】字母知识,字母名称知识,字母发音知识
 
       一、引言
       字母是构成英语这一表音文字体系书面语言的最小“积木”(Adams,1990)。字母知识(Letter Knowledge 或Alphabetic Knowledge)是指对字母的识别和认读能力,一般涉及字母名称(Letter Name)和字母发音(Letter Sound)两种知识(Piasta & Wagner, 2010)。字母名称知识指关于字母名称的知识,而字母发音知识则是关于字母在英语单词中发音的知识。例如,对于字母a,/ei/就是名称知识,而/a:/和/ei/等就是发音知识。

(小学篇)2012年第06期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]丁尧、李蓓蕾
[文章标题]英语字母知识在儿童英语学习中的作用及教学建议
[文章页码]01-04
[文章摘要]本文围绕字母知识及其在儿童英语学习中的作用,结合我国小学英语教学中字母名称知识和字母发音知识的教学现状,探讨了在小学英语教学中教授学生字母知识的方法,旨在帮助教师认识到儿童学习英语字母知识的重要性,掌握字母知识的教学技巧,突破英语字母知识教学的难点。
[关 键 词]字母知识,字母名称知识,字母发音知识 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]方文杰
[文章标题]小学英语听力教学任务的设计及其策略
[文章页码]05-08
[文章摘要]本文以一节六年级英语课为例,探讨了小学阶段应设计怎样的听力教学任务,以及如何设计听力任务,让尽可能多的学生主动、高效地参与到英语学习中。
[关 键 词]听力,教学任务,任务设计 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]药睿婷、郄利芹
[文章标题]“谈”出来的有效课堂
[文章页码]09-12
[文章摘要]本文结合笔者三次授课中对Free Talk 环节的实践与改进,提出了课堂教学中应依据学情设计和实施Free Talk 环节,从而提高课堂教学的实效性。
[关 键 词]Free Talk,谈话,导入 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]黄婷
[文章标题]调整课文教学与词句教学顺序的尝试和反思
[文章页码]13-17
[文章摘要]小学低年级英语教学中,许多教师习惯于先教词句,后教课文,这种方式看似减轻了教师处理课文的负担,但是却不符合学生的思维特点和语言学习特点,直接影响学生的学习兴趣和学习效果。笔者在一次磨课过程中借鉴了语文学科中随文识字的理念,通过看图说话等多种方式,让学生在整体情境中感知课文,学习生词生句,进而完成综合性的语言活动。
[关 键 词]课文教学,词句教学,教学顺序,随文识字 
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(中学篇)2012年第06期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]付绘
[文章标题]认知语言学理论指导下的高中阅读课中的意义建构
[文章页码]01-05
[文章摘要]高中英语阅读课首先是对课文进行阅读和理解的过程。在这个过程中,充分激发和调动学生对阅读内容和方法的已有知识经验,给学生提供充分的体验阅读的时间和空间,是形成理解和建构意义的必要条件。本文试图从认知语言学的角度探讨已有知识经验如何为高中英语阅读教学提供意义理解和建构的基础,又是如何在阅读中不断建构和丰富的。
[关 键 词]阅读理解,意义建构,认知语言学 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]董越君
[文章标题]利用阅读文本有效拓展写作教学
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文从新课程理念出发,针对目前高中英语写作教学中存在的问题,结合一节公开课,分析了如何利用阅读文本中的话题、词汇、句型和篇章结构来拓展写作教学,从而提高写作教学的有效性。
[关 键 词]阅读文本,写作教学,读写结合 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]王石林
[文章标题]综合训练,均衡发展——英语课堂教学基本模式探析与重构
[文章页码]11-18
[文章摘要]本文简要分析了目前的英语课堂教学模式,指出了其不足之处,有针对性地阐述了综合训练、输入领先、课堂活动等有效支撑课堂教学的理念,提出了若干具有现实操作意义的教学原则,论述了建构以“听说读写,综合训练,足量输入,仿说仿写”为核心构架、以言语活动教学程序为主线的英语课堂教学综合模式。
[关 键 词]课堂教学模式,综合训练,语言输入,课堂活动 
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(小学篇)2012年第05期:课标修订版给小学英语教学设计的几点启示(浙江:凌应强)

课标修订版给小学英语教学设计的几点启示
 
 
浙江桐乡市教师进修学校    凌应强
 
【摘  要】《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确了英语课程的工具性和人文性,给“过度关注表面性的兴趣”降温,重视发展学生的思维能力,更加强调学习者的语言输出能力,并通过更细化的语言知识目标和分级词汇表明确了小学阶段英语教学知识目标。关注课程标准修订的变化,领会这些变化所体现的语言教学的理念,有利于教师更好地设计符合课程标准要求的教学活动。
【关键词】课标修订版,工具性,人文性,兴趣,语言输出能力,词汇表
 
       一、课程的工具性与人文性
       [课标修订后的变化]
  《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部, 2012)(以下简称《课标2011》)更加明确地区分了英语课程的工具性与人文性。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
       [对教学设计的启示]
       修订后的课标强调语言的工具性,是对语言本质的回归。
       语言是交际的工具之一。重视“培养基本语言素养”,就是要求学习者不仅要能理解他人的语言,还要能用恰当的词汇和正确的结构来表意,从高层次的角度看,还需要让语言具有美感,从而更好地表达思想。

(小学篇)2012年第05期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]凌应强
[文章标题]课标修订版给小学英语教学设计的几点启示
[文章页码]01-05
[文章摘要]《义务教育英语课程标准(2011 年版)》明确了英语课程的工具性和人文性,给“过度关注表面性的兴趣”降温,重视发展学生的思维能力,更加强调学习者的语言输出能力,并通过更细化的语言知识目标和分级词汇表明确了小学阶段英语教学知识目标。关注课程标准修订的变化,领会这些变化所体现的语言教学的理念,有利于教师更好地设计符合课程标准要求的教学活动。
[关 键 词]课标修订版,工具性,人文性,兴趣,语言输出能力,词汇表 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]雷慧昱、周琳
[文章标题]人教版《小学英语》(新起点)教材跨文化内容评析
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文以人教版《小学英语》(新起点)教材为研究对象,从中国文化和英语国家文化内容的比例、知识文化和交际文化的比例、文化内容的设计与课程标准的吻合度三个方面,分析了该套教材呈现的具体文化内容及其编排特点,并在教材文化内容的把握、培养学生的跨文化意识等方面作了探讨。
[关 键 词]教材评析,跨文化意识,知识文化,交际文化,文化差异 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]李英
[文章标题]表格——架起信息交互的桥梁
[文章页码]12-15
[文章摘要]本文介绍了笔者在小学课堂各教学环节中,尝试利用表格形象直观的特点,引导学生加工处理语言信息的方法。教学实践表明,合理利用表格能有效地提高学生采集、加工、传递信息的能力以及综合语言运用能力。
[关 键 词]表格,信息源,信息编码,信息沟,信息交流,信息加工,综合语言运用 
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(中学篇)2012年第05期:从试题的难度看课堂教学——以2011年江西省英语中考卷为例(江西:温爱英)

从试题的难度看课堂教学
——以2011年江西省英语中考卷为例
 
 
江西省教育厅教学教材研究室  温爱英
 
【摘 要】本文通过分析2011年江西省中考英语试卷的难度发现,学生的听力理解和阅读理解能力较强,尤其是细节理解能力,但深层理解信息的能力还有待提高,在语境和语篇中灵活运用词汇和语法的能力以及书面表达能力较弱;进而指出应加强学生的语篇理解能力、根据上下文进行逻辑推理和判断的能力以及语言表达能力的训练。
【关键词】江西省英语中考卷,难度分析,教学建议
 
       试题难度也叫试题易度(Facility Value),是指答对题目人数所占的比例,也就是各个题目的答对率。一般认为,难度系数在0.4以下的是难题,高于0.7的为容易题。试题的难度反映试题的难易程度,当然也是学生总体水平的直接体现。统计和分析试题难度对全面了解和掌握学生的学习情况有着非常重要的作用。命题者事先可以对试题的难度进行估计,但是一套试题准确的难度最终要考完以后经过统计才能得出。

(中学篇)2012年第05期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]温爱英
[文章标题]从试题的难度看课堂教学——以2011年江西省英语中考卷为例
[文章页码]01-07
[文章摘要]本文通过分析2011 年江西省中考英语试卷的难度发现,学生的听力理解和阅读理解能力较强,尤其是细节理解能力,但深层理解信息的能力还有待提高,在语境和语篇中灵活运用词汇和语法的能力以及书面表达能力较弱;进而指出应加强学生的语篇理解能力、根据上下文进行逻辑推理和判断的能力以及语言表达能力的训练。
[关 键 词]江西省英语中考卷,难度分析,教学建议 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]徐加永
[文章标题]中考英语完形填空测试的效度分析——以2008~2011年北京市中考英语完形填空测试为例
[文章页码]08-12
[文章摘要]本文以2008耀2011 年北京市中考英语完形填空试题为样本,尝试从测试内容的相关性、测试内容的代表性和测试内容的适宜性三个方面收集内容相关证据,验证其效度。本研究表明,北京市中考英语完形填空测试虽具有较高效度,但在删词间隔及题材和体裁方面仍存在一些问题。对此,本文对今后完形填空命题提出了有针对性的建议。
[关 键 词]中考,语言测试,完形填空,效度,效度检验 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]宋德龙
[文章标题]2011年江苏高考英语卷书面表达题的评价及其启示
[文章页码]13-19
[文章摘要]本文利用Bachman & Palmer (1996)的测试有效性模型对2011 年江苏高考英语卷书面表达部分进行了分析,并对江苏省高考英语书面表达试题命制和中学英语课堂中如何进行写作教学提出了思考和建议。
[关 键 词]2011 江苏高考,写作,书面表达,测试评价,课程标准,写作教学 
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(小学篇)2012年第04期:小学英语语篇教学中提问设计的思考(浙江:王如英)

小学英语语篇教学中提问设计的思考
 
 
浙江省海宁市实验小学    王如英
 
【摘 要】在语篇教学过程中,提问是比较常用的方法,有效的提问设计能培养和训练学生的思维,促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。本文着重针对小学英语不同类型语篇教学中提问设计存在的偏差,阐述了提问设计要指向学科本质的意义和方法,即提问设计要指向单词意义、交际功能、语篇信息和故事情节。
【关键词】提问设计,语篇教学,单词意义,交际功能,语篇信息,故事情节
 
       在语篇教学中,教师要精心设计一些简练的、富有启发性的问题,通过提问来调动学生的积极性和主动性,提高语篇教学的效率。然而受传统教学理念的影响,在英语教学的起始阶段,不少教师往往侧重听说技能的训练,忽视了阅读能力的培养。而有效的提问设计能挖掘语篇的内涵,对提高学生的阅读水平和发展学生的阅读技巧非常有益。
       一、现阶段语篇教学提问设计中存在的偏差
       有效的提问能优化语篇教学,低效甚至无效的提问反而会成为学生的负担。现阶段小学英语语篇教学中的提问设计有以下不足之处:
       1. 提问设计关注个别,忽视全体
       教师的提问设计应该关注全体学生,对不同层次的学生要提出不同的问题。但是,在许多课堂中,学生的参与面比较窄,有些学生只是旁观者。

(小学篇)2012年第04期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第4期
[文章作者]骆海军
[文章标题]谈小学英语词汇课的教学设计——以一节四年级词汇课的磨课过程为例
[文章页码]01-07
[文章摘要]本文从教学内容解读、学情分析、教学目标设定入手,以一节小学英语四年级词汇课的磨课过程为例,从激活旧知、呈现和操练新知、综合操练和拓展巩固三个阶段阐述了如何进行小学英语词汇课的教学设计。
[关 键 词]教学设计,词汇课,主题情景,呈现,操练,拓展巩固 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第4期
[文章作者]张敏
[文章标题]从两节同课异构课看小学英语故事教学的框架
[文章页码]08-13
[文章摘要]本文通过比较两节同课异构的故事课的教学环节,对小学英语故事课堂的教学框架,即导入———整体理解———深入理解———故事语言的练习和运用进行了分析,指出这种教学框架是提高故事教学实效性的有效教学模式之一。
[关 键 词]故事教学,同课异构,理解,运用 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2012年
[期刊期别]第4期
[文章作者]楼银君
[文章标题]把握情境要素 打造给力课堂
[文章页码]13-17
[文章摘要]本文结合浙江省“2011 年长三角小学英语课堂教学研讨活动”中的课堂实例,阐述了创设有效情境的基本要素,探讨了情境服务课堂、调动学生学习兴趣、激发学生的主动思维、优化学生语言输出的有效途径。
[关 键 词]情境创设,教学主题,生活实际,文本重构,学情 
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