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(中学篇)2016年第10期:从高考阅读表达试题的答题情况看学生认知能力差异对读写教学的影响(天津:刘欣;附PDF下载)10172016-09-28
(中学篇)2016年第10期目录内容18872016-09-28
(小学篇)2016年第09期:小学英语主题式教学的课堂实践与研究(北京:王建平;附PDF下载)14902016-09-14
(小学篇)2016年第09期目录内容11142016-09-14
“信息时代的中小学英语教学研讨与培训会”在京召开13372016-08-29
(中学篇)2016年第09期: 《牛津初中英语》九年级上册Unit 4 Integrated Skills 听说课教学设计(江苏:夏苇、祖瑞)一文涉及的教材内容16512016-08-26
(中学篇)2016年第09期: 基于文本解读的英语阅读课活动设计(浙江:杨芳)一文涉及的教材内容9862016-08-26
(中学篇)2016年第09期:初中英语过程性写作教学策略的应用研究 (上海:庄晓瑛 )一文涉及的教学材料8162016-08-26
(中学篇)2016年第09期:高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建(浙江:薛静波)一文涉及的教材内容14442016-08-26
(中学篇)2016年第09期:中小学生英语分级阅读标准的研制与内容概览(北京:王蔷、陈则航;附PDF下载)28442016-08-22
(中学篇)2016年第09期目录内容16512016-08-22
(小学篇)2016年第08期:小学英语语言训练活动常见问题及对策(浙江:田雪莲;附PDF下载)13092016-08-15
(小学篇)2016年第08期目录内容11892016-08-15
(中学篇)2016年第08期:在高中英语读写课中培养学生的审辩和创新思维(四川:陶家耀、张学刚)一文涉及的教学内容9592016-07-30
(中学篇)2016年第08期:人教版《英语》八年级上册 Unit 6 Section A 2a-2d(湖北:扈华唯、罗之慧、王雁、肖艳芳)一文涉及的教材内容8192016-07-30
(中学篇)2016年第08期:基于分层教学的个性化教学设计与研究(广东:容淑贞)一文涉及的教学内容7782016-07-30
(中学篇)2016年第08期:例谈高中英语读后续写的教学(浙江:蒋建君)一文涉及的教学内容10852016-07-30
(中学篇)2016年第08期:落实以学生为中心的理念——以一节外教执教的初中写作课为例(北京:李慧芳、Leath Traill)一文涉及的教材内容8572016-07-30
(中学篇)2016年第08期:词块理论在国外EFL教材中的应用(福建:苏超群;附PDF下载)17142016-07-29
(中学篇)2016年第08期目录内容14272016-07-29

   

(中学篇)2017年第01期:例谈新高考下英语概要写作教学策略(浙江:严菁)一文涉及的教学文本


During all kinds of holidays, millions of people will buy gifts for loved ones. Which is great — except that tons of those people will make the same glaring mistake, and buy the wrong gift. What's going on?
 
Gift buying has become a deceivingly selfish pursuit. We don't actually look for things people want to receive. Instead, and to many of our gifts' detriments, we tend to look for things that we want to give. It's a subtle, but pretty significant problem.
 
Research has shown that givers tend to value the gifts they buy considerably more than recipients.

(中学篇)2017年第01期:第十届高中英语课堂教学观摩培训会北京选手曹向前教学课例涉及的教学文本

   
1. 教学文本原文
 
To Sue or Not to Sue? 
—— The Rise and Rise of the Compensation Culture
 
Imagine on your way out of class today you trip on a loose piece of carpet and twist your ankle. As a result of the injury, you lose your place in the local sports team, and have to miss an important job interview. Bad luck? Just one of those things?

(中学篇)2017年第01期:外专委第十届高中英语课堂教学观摩培训会(2016年11月•重庆)教学课例(北京选手:曹向前;附PDF下载)

 
【编者按】我刊2016年开设了《高中英语优秀教学课例》 栏目,刊登了一系列高中英语优秀课例,受到了很多读者的欢迎。 为了满足广大读者的需求,促进高中英语教学中优秀教学设计理念和教学方法的交流,本栏目将继续刊登来自全国各地的高中英语优秀教学课例,其中包括2016年11月18日~21日由中国教育学会外语教学专业委员会在重庆举办的第十届高中英语课堂教学观摩培训会上获奖的课例,旨在为高中英语教师提供教学思路和方法的借鉴。
 
 
朗文教材Cutting Edge (Intermediate)Module 11 To Sue or Not to Sue教学设计

(中学篇)2017年第01期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2017年
[期刊期别]第1期
[文章作者]曹向前、李艳、郝静、付琦
[作者单位]北京师范大学附属实验中学
[文章标题]朗文教材Cutting Edge (Intermediate) Module 11 To Sue or Not to Sue教学设计
[文章页码]01-08
[文章背景]阅读文章To Sue or Not to Sue是北京市教研室为选拔参加由中国教育学会外语教学专业委员会举办的第十届高中英语课堂教学观摩培训会(2016重庆)授课选手时所选取的教学内容,最终北师大附属实验中学曹向前老师胜出并代表北京市在大会展示本课。该节阅读课时长为35分钟,指导教师是北师大附属实验中学李艳老师、郝静老师和北京市西城区教育研修学院付琦老师。该课在此次培训会中获得了一等奖。
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2017年
[期刊期别]第1期
[文章作者]杨昌周、范蔚
[作者单位]贵州雷山民族中学
[文章标题]中学英语教材中思维导图的功能负载及提升路径
[文章页码]09-15
[文章摘要]思维导图作为一种学习策略,出现于中学英语教材的一些任务设计中。思维导图的应然功能为整理信息和扩散思维。

(小学篇)2016年第12期:英文绘本运用于小学英语教学的探究与实践(浙江:谢弋飞)一文涉及的绘本故事

 

一、绘本故事Kipper's Diary





二、绘本故事Rosie's Walk

 

 

 

(小学篇)2016年第12期:小学英语“听说——复述——探究”故事教学模式例析(福建:卢健;附PDF下载)

 
【摘  要】教师可以采用“听说——复述——探究”的故事教学模式提高故事教学的效率。听说环节是故事教学的主体部分,是进行复述和探究的基础;复述既是培养学生语用能力和检测学习成效的途径,又是故事教学的落脚点;探究是挖掘故事寓意和实现情感教育的重要渠道。
 
【关键词】故事教学;听说;复述;探究
 
 
“在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义”(程晓堂、王建平,2008)。儿童天性喜欢听故事,因为故事有完整的语境和有趣的情节。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)在二级目标中明确提出,学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”。
 
近年来,许多教师不断探讨小学英语故事教学的方法,取得了许多有益的经验,总结出不同的小学英语故事教学模式。

(小学篇)2016年第12期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2016年
[期刊期别]第12期
[文章作者]郑鸿颖
[作者单位]四川师范大学外国语学院
[文章标题]基于思维能力发展的教师话语研究
[文章页码]01-05
[文章摘要]外语教师话语应关注话语的层次性、逻辑性、情境性、启发性和标准性,全面提升教师的思维意识,从而有效促进学生思维能力的发展。研究表明,小学英语课堂中的教师话语缺乏体现高层次思维能力的训练,采用的促进学生思维发展的方式较为单一,同时教学中还存在教师话语缺乏逻辑、教师评价缺少参照标准以及教师话语缺少情境等问题。
[关 键 词]思维能力;思维发展;教师话语;思维意识   
[文章背景]语言与思维的发展相辅相成。维果斯基(2015)认为,思维不是在言语中表现出来的,而是在言语中实现的。在英语作为外语的课堂教学中,英语教师话语不仅是教学的主要媒介,也是学生语言输入的重要渠道。更重要的是,教师话语也是在实现外语教学目标过程中促进学生思维发展的重要影响因素。然而,我国语言教学长期忽视学生思维的发展,英语成了一门不需要思考、只需要死记硬背的统考科目,学生在课堂上只是反复机械记忆单词和课文。许多教师把大量的课堂时间都花在语言知识的讲解上,学生没有表达自我的机会,更缺乏独到的见解。
基础教育改革应以全面提高学生素质为目标,基础教育的目的不应局限于学科知识的范畴,而是要培养学生知道如何学习、如何思考、如何解决问题、如何与他人合作交流,为学生的终身学习创造条件。因此,如何在语言学习的过程中促进思维的发展成为全面促进学生英语学科核心素养的重要课题,而如何在基础英语教学中培养学生的思维能力成为亟待解决的问题。

《中小学外语教学》(中学篇)第XXXIX卷(2016年第1~12期)总目录(附PDF下载)

2016年中学总目录
文章标题
作者姓名

(中学篇)2016年第12期:“整进整出”写作教学模式在应用文写作中的运用(浙江:徐亚平)一文涉及的阅读材料

 
附录:阅读材料
 
Passage 1
 
Dare to Take the Curiosity Challenge!
 
The Cambridge Science Festival (CSF) is pleased to inform you of the sixth annual Curiosity Challenge.

(中学篇)2016年第12期:高中英语概要写作探究(浙江:杨群;附PDF下载)

 
【摘  要】概要写作是阅读理解和书面表达的有机结合体,是一种基于理解的创新。概要写作的实施策略有:图片概述法、段落结构概述法、关键信息概述法、线索梳理概述法等。此外,概要写作还要遵循一定的步骤。教师应利用高考命题的导向功能推动课堂教学改革,重视学生英语基本技能的培养。
 
【关键词】概要写作;写作策略;写作步骤
 
 
一、引言
 
2017年浙江高考明确规定在考题中增加概要写作这种新形式,即提供一篇350词以内的短文,要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。这一题型考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力,考查学生用简洁的语言表述文章重要信息的能力以及把握文章整体结构的能力。

(中学篇)2016年第12期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2016年
[期刊期别]第12期
[文章作者]杨群
[作者单位]浙江省台州市黄岩区院桥中学
[文章标题]高中英语概要写作探究
[文章页码]01-04
[文章摘要]概要写作是阅读理解和书面表达的有机结合体,是一种基于理解的创新。概要写作的实施策略有:图片概述法、段落结构概述法、关键信息概述法、线索梳理概述法等。此外,概要写作还要遵循一定的步骤。教师应利用高考命题的导向功能推动课堂教学改革,重视学生英语基本技能的培养。
[关 键 词]概要写作;写作策略;写作步骤      
[文章背景]2017年浙江高考明确规定在考题中增加概要写作这种新形式,即提供一篇350词以内的短文,要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。这一题型考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力,考查学生用简洁的语言表述文章重要信息的能力以及把握文章整体结构的能力。
概要写作(summary writing)是一种控制性的作文形式,是一种对原始文献(或文章)的基本内容进行浓缩并再加工的语言输出形式,它以迅速掌握原文内容梗概为目的,最终形成不加主观评论和解释,但简明、确切地表述原文重要内容的再加工式短文(赵金东,2002)。
概要写作是学生对语言材料吸收、存储、内化整理和表达的过程,是一种基于理解的创新。结构主义语言学布拉格派认为,语言是多功能的结构体系,由多个相互依存的次系统构成,即读写都是对同一书面材料进行积极的思维加工的过程 (张先亮、 聂志平,2011)。所以,概要写作是训练学生语言能力和发展学生思维能力的理想手段之一,它可以促进学生语言与思维统一发展。

(小学篇)2016年第11期:绘本与教材文本有效结合的探索(福建:廖荣莲)一文涉及的绘本内容

 

1. 绘本 Rain

 

2. 绘本 A Boy Collecting Colors

  

3. 绘本 Little Ant and Little Grasshopper

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