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(小学篇)2018年第01期:北师大版《英语》二年级下册Unit 12 Review教学设计(四川:敬萱、林伟)一文涉及的歌曲9562018-01-17
(小学篇)2018年第01期:以培养核心素养为指向的绘本教学实践(山东:孔秋实)一文涉及的绘本内容11192018-01-17
(小学篇)2018年第01期:开放性问题在故事教学中的有效运用(江苏:袁峥)一文涉及的教材和绘本内容11492018-01-17
(小学篇)2018年第01期:基于核心素养的小学英语故事教学策略(福建:廖荣莲)一文涉及的教学内容11982018-01-16
(小学篇)2018年第01期:一次小学高年级英语绘本阅读课的磨课经历(江苏:敖桂花)一文涉及的绘本材料12242018-01-15
(小学篇)2018年第01期:单元整体教学设计的几个关键点(江苏:曹伟华、张琦;附PDF下载)17702018-01-15
(小学篇)2018年第01期目录内容18322018-01-15
(中学篇)2018年第01期:基于语篇的语法教学实践——以译林版《英语》七年级上册 Unit 3 Grammar板块为例(江苏:马黎、赵哲)一文涉及的教学内容11652018-01-08
(中学篇)2018年第01期:深挖阅读文本内涵 培育学科核心素养——人教版高中英语Module 2 Unit 5阅读教学设计(广东:黎洁媛、伞瑶、陈皓曦 )一文涉及的教学内容12772018-01-08
(中学篇)2018年第01期:任务链在初中英语语法教学中的应用(浙江:徐亚男)一文涉及的教学内容9502018-01-08
(中学篇)2018年第01期:逆向教学设计落实英语学科核心素养的实践(北京:赵钰莲)一文涉及的“逆向教学设计”范例及教学文本13252018-01-08
(中学篇)2018年第01期:读后续写:英语学科核心素养的一种评价途径(浙江:夏谷鸣;附PDF下载)29472017-12-29
(中学篇)2018年第01期目录内容34942017-12-29
《中小学外语教学》(小学篇)第13卷(2017年第1~12期)总目录(附PDF下载)26172017-12-08
(小学篇)2017年第12期:小学英语阅读教学中的叩问、鉴赏和拓展(江苏:严咏梅;附PDF下载)17472017-12-08
(小学篇)2017年第12期目录内容11992017-12-08
(中学篇)2017年第12期:语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用(浙江:刘晓、江淑芳)一文涉及的教学内容 14032017-11-28
(中学篇)2017年第12期:初中英语听说课教学中培养学生思维能力的策略(河南:赵旭辉)一文涉及的教材内容13652017-11-28
(中学篇)2017年第12期:例谈高中英语课外阅读之英美散文的导读视角(江苏:魏玉平、俞小卫、魏之宁)一文涉及的教学内容9712017-11-28

   

(小学篇)2018年第04期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第4期
 
[文章作者]施永琴
 
[作者单位]上海教育出版社小学英语编辑室
 
[文章标题]利用故事栏目教学培养学生的英语阅读能力
 
[文章页码]01-04
 
[文章摘要]本文以上教牛津版《英语》教材中的故事栏目(Enjoy/Read a Story)为例,介绍了该栏目的功能定位及教学建议,探讨了如何通过该栏目的教学来培养学生的英语阅读能力。
 
[关 键 词]故事栏目;阅读教学;图形组织者;阅读能力      
 
[文章背景]阅读是语言学习的关键一环,它对学生语言运用能力的形成至关重要。研究表明,外语阅读有利于学生的语言发展,有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、拼写能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展(Krashen, 2004)。

(中学篇)2018年第04期:一节基于拓展阅读的高中英语读写课例(山东:王志强、姜卉芳)一文涉及的教学内容

 
拓展材料文本
 
Ryan's Dream
 
When my son Ryan was six years old and in the first grade, his teacher, Nancy, talked to the class about developing countries and how they could help people, particularly children, in other parts of the world. The teacher told the class that seventy dollars would buy a well in developing countries. When Ryan heard people died because they didn’t have clean water, he was deeply affected. He came home that day and insisted he needed seventy dollars for class the next morning.

(中学篇)2018年第04期:初中英语故事阅读教学的设计(江苏:义媛)一文涉及的教学内容


Down the Rabbit Hole
 
One sunny day, Alice sat by a river with her sister. Then she heard a sound. She looked up and saw a white rabbit in a coat passing by.
 
Oh, dear! I'll be late!said the rabbit. It took a watch out of its pocket and looked at the time.

(中学篇)2018年第04期:如何在高中英语阅读教学中渗透国际理解教育(四川:杜军、朱文英)一文涉及的教学内容

 

1. 教材中的主体语篇Sandstorms in Asia以及文化视角语篇The Green Movement

 

 

2. 选修课语篇《巴黎气候协定》

 

(中学篇)2018年第04期:例谈读后续写中协同效应的实现路径(浙江:袁宏阳)一文涉及的读后续写材料及范文

    
1. 读后续写材料 
 
阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
 
I was responding to a call from a small brick flat in a quiet part of town. I assumed I was being sent to pick up some party-goers, or someone who had just had a fight with a lover, or a worker heading to an early shift at some factory for the industrial part of the town.

(中学篇)2018年第04期:英语学习活动观的理念与实践探讨(山东:高洪德;附PDF下载)

 
【编者按】为了帮助英语教师更好地理解高中英语课程改革,我刊特邀课标组专家,结合他们在《普通高中英语课程标准》修订过程中的一些思考撰写有关高中英语课程改革的文章。本期我刊特邀课标专家组成员高洪德老师讨论英语学习活动观的内涵和实践方式。
 
专家简介:高洪德,山东省教育科学研究院英语特级教师,中国教育学会外语教学专业委员会副理事长,“国培计划”专家,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,普通高中英语课程标准修订专家组核心成员。

(中学篇)2018年第04期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第4期
 
[文章作者]高洪德
 
[作者单位]山东省教育科学研究院
 
[文章标题]英语学习活动观的理念与实践探讨
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]本文分析了《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观的内涵及其对英语教育的意义,讨论了如何正确对待现实英语教学中各种学习活动的价值,并通过案例介绍了学习活动观的实践方式。
 
[关 键 词]英语学习活动观;理念;实践   
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出的英语学习活动观与学科核心素养目标和六要素整合的课程内容等一起,都属于英语课程建设的重大发展和创新。怎样理解英语学习活动观,应该如何认识这一发展对未来英语教育可能产生的影响,这是教师们需要认真思考的问题。

(小学篇)2018年第03期:小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略(北京:左小玉;附PDF下载)

 
【摘    要】思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,借助布卢姆认知目标分类设计高阶思维层级的阅读任务和培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。
 
【关键词】思维品质;布卢姆认知目标分类;思维可视化工具;自主提问
 
 
 
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。随着中国学生发展核心素养框架的出台,英语学科提出了基于语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的核心素养构架。这就意味着思维品质的培养不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求(张金秀,2016)。

(小学篇)2018年第03期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第3期
 
[文章作者]左小玉
 
[作者单位]北京市海淀区教师进修学校
 
[文章标题]小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,借助布卢姆认知目标分类设计高阶思维层级的阅读任务和培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。
 
[关 键 词]思维品质;布卢姆认知目标分类;思维可视化工具;自主提问   
 
[文章背景]义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。

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2. 有读者警惕性很高,能识破骗子骗钱的手段,并热心地将收到的如下虚假用稿通知反馈给我编辑部,以提醒广大读者不要上当:

(中学篇)2018年第03期:例谈读写结合的写作教学实践探究(江苏:王秀荣)一文涉及的教学内容

 

译林版《英语》八年级上册Unit 2 School Life Task板块

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