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(中学篇)2017年第05期:多模态高中英语课堂中的诗歌鉴赏与创作课例 (广东:李温和、李绍明)一文涉及的教学内容10772017-04-28
(中学篇)2017年第05期:以阅读分析促进概要写作的教学实践(浙江:张强、韩子传)一文涉及的教学内容8052017-04-28
(中学篇)2017年第05期:基于文本解读的阅读课教学设计策略(江苏:刘林峰、谢平)一文涉及的教学内容8782017-04-28
(中学篇)2017年第05期:运用ARCS学习动机模型的初中英语阅读课实例探究 (江苏:王慧)一文涉及的教学内容8952017-04-28
(中学篇)2017年第05期:体现真实阅读过程的初中英语阅读教学 (浙江:滕梅芳、吴萍)一文涉及的教学内容8762017-04-28
(中学篇)2017年第05期:基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学研究(北京:王蓓)一文涉及的教学内容11942017-04-28
(中学篇)2017年第05期:基于英语原版文学作品的读写结合策略研究(河北:王爱卿;附PDF下载)18562017-04-28
(中学篇)2017年第05期目录内容20322017-04-28
(小学篇)2017年第04期:小学英语绘本阅读教学中的文本解读(北京:闫赤兵;附PDF下载)23872017-04-14
(小学篇)2017年第04期目录内容14362017-04-14
(中学篇)2017年第04期:单元整体设计视角下的高中英语分层进阶写作教学例析(四川:卓琴)一文涉及的教材内容11102017-03-29
(中学篇)2017年第04期:基于听力认知策略的初中英语听说教学设计(北京:刘云凤)一文涉及的教学内容10042017-03-29
(中学篇)2017年第04期:初中英语读写结合有效性的思考与实践 (湖北:罗之慧、陈丹)一文涉及的教学内容10772017-03-29
(中学篇)2017年第04期:例谈读后续写中关键词的作用及其运用策略(浙江:凌勇)一文涉及的读后续写样题13412017-03-29
(中学篇)2017年第04期:例谈读后续写中关键词的作用及其运用策略(浙江:凌勇;附PDF下载)22172017-03-29
(中学篇)2017年第04期目录内容22532017-03-29
(小学篇)2017年第03期:在绘本阅读教学中培养学生思维品质的实践 (浙江:田雪莲)一文涉及的绘本故事17292017-03-17
(小学篇)2016年第03期:在语篇教学中培养学生思维能力的实践与思考(江苏:沈国锋;附PDF下载)22092017-03-15
(小学篇)2017年第03期目录内容15262017-03-15
(中学篇)2017年第03期:例谈补充阅读在高中英语课堂教学中的应用(浙江:王轶丽)一文涉及的教学内容(附:带修订标记版PDF下载)13442017-02-22

   

欢迎邮购《第十一届全国初中英语课堂教学观摩课案例集》(2015年11月•山东青岛) ★中国教育学会外语教学专业委员会主办★

 
第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会于2015年11月14日至16日在山东省青岛市举办。本次课堂教学观摩培训会由中国教育学会外语教学专业委员会主办,来自全国各地的初中英语教师在此次研讨会上展示了优质课。学会特邀知名专家、学者及来自全国不同省市的一线教师和教研员组成了教师评审团,对每节课进行了精彩点评。
 
为真实再现观摩培训会现场盛况,帮助教师准确把握英语课堂教学的发展趋势,我编辑部现提供此次培训会现场录像的光盘,供广大英语教师观摩学习。本套光盘包含了课堂实录、专家点评、教师评课团点评等丰富的内容,有助于教师提升自身专业素质和提高英语教学质量。现特向全国英语教师推荐,欢迎邮购。

欢迎邮购《高中英语课堂教学观摩课案例集》(2014年12月•陕西西安) ★中国教育学会外语教学专业委员会主办★

 
为了交流全国高中英语教学研究的最新成果,探索高中英语课堂教学的有效途径,进一步推动我国英语课程改革和全面提高高中英语教师的整体素质,“2014年高中英语课堂教学观摩培训会”于2014126日至8日在陕西省西安市举办。本次课堂教学观摩培训会由中国教育学会外语教学专业委员会主办,陕西省教育科学研究所协办。来自全国各地的高中英语教师在此次培训会上展示了优质课,专家学者、特级教师对课例进行了现场点评。
 
为推广会议成果,真实再现观摩培训会现场盛况,帮助教师准确把握英语课堂教学的发展趋势,我编辑部现提供基于此次培训会制作的光盘,供广大英语教师观摩学习。本套光盘有助于英语教师转变教学观念,拓宽教学思路,提高教学水平,现特向全国英语教师推荐。欢迎广大英语教师和教研人员邮购。

2017年08月21日:“第二届信息时代的中小学英语教学研讨会”在南京召开

 

由北京师范大学《中小学外语教学》编辑部主办,批改网协办的“第二届信息时代的中小学英语教学研讨会”于2017 年7月19日至20日在南京世纪缘国际会议中心召开,来自全国各地500多位专家、学者以及教研员和教师参加了此次会议。中国教育装备研究院副院长、原教育部基础教育二司教育装备处乔玉全处长出席会议。北京师范大学《中小学外语教学》主编程晓堂教授,四川师范大学外国语学院院长孔令翠教授,南京大学语言学研究所副所长徐昉教授,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员夏谷鸣老师,北京语言智能研究院执行院长、批改网创始人张跃先生作大会发言。 

 

主会场图1 

主会场图2 

(小学篇)2017年第08期:以绘本阅读培养小学生的英语阅读素养—— 一项基于小学英语阅读实践的行动研究(山东:郑鲁燕;北京:罗少茜;附PDF下载)

 
 
【摘   要】本研究从小学生英语阅读现状入手,以五名三年级小学生为研究对象,采用行动研究的方式,通过开展八次英语绘本阅读实践,激发学生的阅读兴趣,训练他们的阅读能力,发展其思维品质,培养其阅读习惯,最终实现培养小学生英语阅读素养的目标。
 
【关键词】绘本阅读;阅读素养;行动研究
 
 
 
一、引言
 
随着终身学习理念的提出,阅读在人们生活和学习中的地位愈加重要。Krashen(2004)发现,阅读不仅能够有效促进学习者语言能力和思维能力的发展,还能使他们获得快乐。

(小学篇)2017年第08期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第8期
 
[文章作者]郑鲁燕、罗少茜
 
[作者单位]菏泽学院外国语学院
 
[文章标题]以绘本阅读培养小学生的英语阅读素养—— 一项基于小学英语阅读实践的行动研究
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]本研究从小学生英语阅读现状入手,以五名三年级小学生为研究对象,采用行动研究的方式,通过开展八次英语绘本阅读实践,激发学生的阅读兴趣,训练他们的阅读能力,发展其思维品质,培养其阅读习惯,最终实现培养小学生英语阅读素养的目标。
 
[关 键 词]绘本阅读;阅读素养;行动研究      
 
[文章背景]随着终身学习理念的提出,阅读在人们生活和学习中的地位愈加重要。Krashen(2004)发现,阅读不仅能够有效促进学习者语言能力和思维能力的发展,还能使他们获得快乐。

(中学篇)2017年第08期:支架式教学理论在初中英语阅读教学中的运用(广东:巫伟民)一文涉及的教学内容

 
Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?
 
 
Many teenagers have hobbies. But sometimes these can get in the way of their schoolwork, and parents might worry about their success at school. Teenagers often think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want. Do you agree?
 
Liu Yu, a fifteen-year-old from Shandong, is a running star. He is on his school team and has always wanted to be a professional runner when he grows up. However, his parents won’t allow him to train so much. “Of course we want to see him achieve his dreams,” says Mr. Liu.

(中学篇)2017年第08期:初中英语读写结合课程的实践(浙江:曹群珍)一文涉及的教学内容

 
教学材料:选自《剑桥国际英语教程》第4册第11单元Making Decisions(已作适当改编)
 
 
When I'm faced with a decision, I think about what similar situations in the past have taught me. In my life, I've made both good and bad choices.
 
One of my good decisions resulted in a casual friend becoming a very close friend. A college classmate gave me a lottery ticket for my birthday.

(中学篇)2017年第08期:隐喻思维与高中英语多义词教学(福建:黄胜华;附PDF下载)

   
【摘 要】隐喻作为一种重要的认知工具,与多义词的形成有着密切联系,隐喻思维在多义词的形成和领会过程中发挥着重要作用。本文论述了隐喻思维在高中英语词汇教学中的理论基础及应用价值,并以人教版高中英语单元多义词教学实践为例,讨论了运用隐喻思维理论指导多义词教学的具体实施途径:一是核心词义与多义词教学;二是空间隐喻与多义词教学;三是实体隐喻与多义词教学。
  
【关键词】隐喻思维;核心词义;多义词;词汇教学
  
 
 
一、引言
 
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)提出,高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展,将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。

(中学篇)2017年第08期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2017年
 
[期刊期别]第8期
 
[文章作者]黄胜华
 
[作者单位]福建省泰宁第一中学
 
[文章标题]隐喻思维与高中英语多义词教学
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]隐喻作为一种重要的认知工具,与多义词的形成有着密切联系,隐喻思维在多义词的形成和领会过程中发挥着重要作用。本文论述了隐喻思维在高中英语词汇教学中的理论基础及应用价值,并以人教版高中英语单元多义词教学实践为例,讨论了运用隐喻思维理论指导多义词教学的具体实施途径:一是核心词义与多义词教学;二是空间隐喻与多义词教学;三是实体隐喻与多义词教学。
 
[关 键 词]隐喻思维;核心词义;多义词;词汇教学      
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)提出,高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展,将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。

(小学篇)2017年第07期:通过微格分析改进小学英语教学行为与教学方式(浙江:张林娟;附PDF下载)

 
 
【摘   要】采用微格分析的方法剖析和评价小学英语课堂,有助于教师全面观察、审视和考量教学中每一个细节、每一种教学行为和每一种教学方式的效度,是开展教学诊断的一种有力举措,可以用于改进教师的教学行为与方式,提高课堂教学的效率。
 
【关键词】微格分析;教学方式;教学行为;教学效率 
 
 
近几年自动化微格教室(录播教室)大批量进入学校,为微格教研提供了便利,成为以技术促进教师专业成长的有效途径。因为有视频和课堂文字实录的支撑,与传统的课后评课相比,微格观察评价可以不受时空限制,既可以浏览教学流程和教学方式,又可以观察具体的教学行为和师生言语。因此,微格观察与评价更有助于全面改进教师的教学方式与行为。本文将以我校小学英语学科某教师课堂教学的微格分析为例,探析如何通过微格分析和评价,改进小学英语教师的教学行为与方式。

(小学篇)2017年第07期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第7期
 
[文章作者]张林娟
 
[作者单位]浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学
 
[文章标题]通过微格分析改进小学英语教学行为与教学方式
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]采用微格分析的方法剖析和评价小学英语课堂,有助于教师全面观察、审视和考量教学中每一个细节、每一种教学行为和每一种教学方式的效度,是开展教学诊断的一种有力举措,可以用于改进教师的教学行为与方式,提高课堂教学的效率。
 
[关 键 词]微格分析;教学方式;教学行为;教学效率   
 
[文章背景]近几年自动化微格教室(录播教室)大批量进入学校,为微格教研提供了便利,成为以技术促进教师专业成长的有效途径。因为有视频和课堂文字实录的支撑,与传统的课后评课相比,微格观察评价可以不受时空限制,既可以浏览教学流程和教学方式,又可以观察具体的教学行为和师生言语。因此,微格观察与评价更有助于全面改进教师的教学方式与行为。
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