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(中学篇)2017年第11期:广东英语高考听说考试考生故事复述中的衔接手段与逻辑连贯特征(广东:徐曼菲、谢芳方)一文涉及的教学内容14892017-10-23
(中学篇)2017年第11期:整体推进初中英语课外阅读的实践与思考(江苏:葛连干)一文涉及的“双语”阅读先进学校评估细则13672017-10-23
(中学篇)2017年第11期:在英语阅读教学中融入思维品质培养的实践(重庆:黄维强)一文涉及的教学内容18252017-10-23
(中学篇)2017年第11期:从高考读后续写题型看高中英语读写教学(浙江:谢丹;附PDF下载)39652017-10-23
(中学篇)2017年第11期目录内容19262017-10-23
(小学篇)2017年第10期:核心素养导向的小学英语课堂教学设计(江苏: 黄小燕、刘宝杰;附PDF下载)36482017-10-18
(小学篇)2017年第10期目录内容16812017-10-18
(中学篇)2017年第10期:阅读策略在初中英语阅读教学中的渗透与运用(河北:张中新、张静)一文涉及的教学内容17582017-09-27
(中学篇)2017年第10期:通过多角度看问题发展学生思维品质的教学实践(北京:杨立宪)一文涉及的教学内容14422017-09-27
(中学篇)2017年第10期:项目教学法在《牛津高中英语》Project板块中的运用 (江苏:胡莹芳)一文涉及的教学内容14082017-09-27
(中学篇)2017年第10期:如何结合文本开展语言知识的教学(山东:吕萌;附PDF下载)27752017-09-27
(中学篇)2017年第10期目录内容21172017-09-27
《中小学外语教学》2017年广告刊登价格16152017-09-27
(小学篇)2017年第09期:核心素养理念下的主题单元教学实践(北京:齐雪婷、王文娟、刘杨、孙辰一;附PDF下载)27612017-09-13
(小学篇)2017年第09期目录内容17192017-09-13
中国教育学会外语教学专业委员会第20次学术年会正式通知(可下载附件中PDF版带章正式通知)24482017-09-11
(中学篇)2017年第09期:在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养(山东:张莹、刘玉祥)一文涉及的教学内容18512017-08-28
(中学篇)2017年第09期:英语学科思维品质的培养——以一节高中英语阅读课为例(山东:陈元宝、袁雪芹 )一文涉及的教学内容19932017-08-28
(中学篇)2017年第09期:基于文本主题的词汇教学实践——以北师大版《英语》必修3 Unit 7 Lesson 4 为例(安徽:余怀松)一文涉及的教学内容14322017-08-28
(中学篇)2017年第09期:指向学生思维品质发展的初中英语阅读教学(浙江:周智忠)一文涉及的教学内容17152017-08-28

   

(中学篇)2018年第03期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第3期
 
[文章作者]程晓堂
 
[作者单位]北京师范大学外国语言文学学院
 
[文章标题]在英语教学中发展学生的思维品质
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]大多数英语学习活动都是围绕语篇进行的学习活动。在这些活动中,学生接触、感知、理解、学习语言,同时学习知识和经验,增长智慧。由于这些学习活动都涉及识别、理解、推理、判断、思考等思维活动,所以语言学习活动也是思维活动。本文结合英语课堂中常见的词汇、语法、阅读、写作、听说等教学活动以及课堂互动,探讨如何在英语教学中发展学生的思维品质。
 
[关 键 词]中小学英语;英语教学;思维品质          
 
[文章背景]语言与思维有着千丝万缕的联系。语言是思维工具,也是使思维外显的手段。

(小学篇)2018年第02期:例谈小学英语项目化学习的教学设计(江苏:黄小燕、姚晶晶;附PDF下载)

 
【摘   要】综合语言实践项目(Project)是新修订的译林版《英语》教材的新增板块。核心素养背景下的项目板块教学要回归项目化学习的本质,不仅要关注语言学习的结果,更要关注学生学科素养和能力的形成。本文以一节省级评优课为例,探索了如何引导学生深度体验项目计划、项目准备、项目制作、项目展示等项目学习的主要环节,在综合复习和运用知识的同时形成开展项目并完成语言学习任务的能力,以达到学用平衡、互促共进。

(小学篇)2018年第02期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第2期
 
[文章作者]黄小燕、姚晶晶
 
[作者单位]江苏省常州市教育科学研究院
 
[文章标题]例谈小学英语项目化学习的教学设计
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]综合语言实践项目(Project)是新修订的译林版《英语》教材的新增板块。核心素养背景下的项目板块教学要回归项目化学习的本质,不仅要关注语言学习的结果,更要关注学生学科素养和能力的形成。本文以一节省级评优课为例,探索了如何引导学生深度体验项目计划、项目准备、项目制作、项目展示等项目学习的主要环节,在综合复习和运用知识的同时形成开展项目并完成语言学习任务的能力,以达到学用平衡、互促共进。

(中学篇)2018年第02期:高中英语阅读教学读中活动模式化问题改进对策(北京:景鹏)一文涉及的教学内容

 
北师大版高中英语教材模块5 
 
 
Unit 15 Lesson 1  Life-long Learning
 
Nowadays, more and more people of various ages and backgrounds are continuing to study to improve themselves.

(中学篇)2018年第02期:高中英语阅读教学读中活动模式化问题改进对策(北京:景鹏;附PDF下载)

 
【摘  要】阅读是语言输入的主要途径,阅读课在高中英语教学中一直占有重要地位。 在目前阅读课堂教学中,读中活动设计存在模式化、程式化的问题,影响了课堂效率的提高。本文通过分析同一节课的不同设计,提出了根据文章特点设计读中活动的建议,以解决阅读活动模式化问题。 
 
【关键词】阅读课;读中活动;活动设计  
 
 
一、引言
 
阅读是人们获取信息最常用的手段,也是英语教学的主要目标技能之一。在中小学英语教学中,阅读课是培养学生阅读能力的主要途径,阅读课的效率高低直接影响英语学习的效果。

(中学篇)2018年第02期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第2期
 
[文章作者]邱耀德
 
[作者单位]广东开放大学华美外国语学院
 
[文章标题]由问题导向引发的落实高中课标核心素养的深度思考
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]教师应落实立德树人与核心素养理念,通过语篇对学生进行思想、道德、情感、人文方面的教育。同时,通过创设主题意义相关语境,教师应充分挖掘主题承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点,将特定主题与学生的生活建立密切关联。本文以高中一年级英语课本分析为例,建议教师围绕主题设计深层问题,拓展学生思维,提升学生的语言能力。
 
[关 键 词]核心素养;语篇;主题意义;问题导向   
 
[文章背景]经过专家、学者、教研员以及一线教师的审读、讨论、评议和修改,《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《高中课标》)已正式发布。

第三届信息时代的中小学英语教学研讨与培训会住宿与交通信息

 会议住宿信息 
 
考虑周边酒店步行距离,推荐住宿酒店为会务组指定酒店成都星宸航都国际酒店。

第三届信息时代的中小学英语教学研讨与培训会通知(2号)

 
随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的颁布,围绕英语学科核心素养,英语教育专家、英语教研员以及一线英语教师开展了大量的研究和实践,具体包括英语学科核心素养的内涵,如何在英语教学中提高语言能力、培养思维品质、培育文化意识和发展学习能力,如何构建与发展英语教师的核心素养体系以及如何评价学生核心素养的发展情况等。此外,信息技术的发展和大数据时代的来临也为中小学英语教学的创新与发展提供了新的契机,自主学习、合作学习、研究性学习等多样化和个性化的学习模式与创新教学方式已成为可能,这也为落实核心素养的培养提供了强有力的工具。
 
为了帮助英语教师更好地理解英语课程,在英语教学中真正落实培养学生核心素养这一课程目标,并指导教师熟练使用信息技术,助力课堂教学,北京师范大学《中小学外语教学》编辑部、四川师范大学外国语学院、中国教育技术协会以及批改网决定在成都联合举办“第三届信息时代的中小学英语教学研讨与培训会”, 此次会议的主题是“核心素养背景下英语教学内容与教学形式的创新”。
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