中学篇

(中学篇)2020年第07期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2020年
 
[期刊期别]第7期
 
[文章作者]徐静芳
 
[作者单位]江苏省无锡市教育科学研究院
 
[文章标题]高中英语整本书阅读导读课的实践探究
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]英语整本书阅读能有效提高学生的英语水平,启迪学生的心智,培养学生的学科核心素养。教师对整本书阅读的指导是否得法直接影响学生整本书阅读的成效。本文分析了整本书阅读导读教学中存在的问题,并结合实践案例阐述了实施整本书阅读导读课的策略。
 
[关 键 词]整本书阅读;导读课;阅读素养 
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准 (2017年版)》 (教育部,2018;以下简称《课标》)明确提出:教师应注意指导学生积极开展课外听读活动,广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,使他们逐步养成良好的阅读习惯,通过阅读发展阅读能力,学习语言和人文、科学知识,并拓展思维,提高审美、鉴赏和评价的能力。

(中学篇)2020年第06期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2020年
 
[期刊期别]第6期
 
[文章作者]潘正凯
 
[作者单位]华东师范大学教师教育学院
 
[文章标题]论文写作促进教师知识建构的机制与策略研究
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]论文写作对于教师的知识建构具有重要价值。论文写作能够促进教师实践性知识与理论性知识的协作与互动,即本土经验理论化、公共理论实践化。知识管理的显性知识和隐性知识的转化构成了这一过程的基本机制。教师可以采用“基于案例的理论建构”与“基于理论的案例设计”两条写作思路,建立起经验与理论协同发展的格局,建构教师职业独特的知识基础。
 
[关 键 词]论文写作;理论性知识;实践性知识;知识建构;知识管理;教师发展   
 
[文章背景]笔者曾通过对个案的考察,展现了论文写作活动对于英语教师情感、知识、能力、实践、社会关系以及自我认知等方面所具有的多样化促进作用(潘正凯,2016)。

(中学篇)2020年第05期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2020年
 
[期刊期别]第5期
 
[文章作者]张运桥
 
[作者单位]江苏省徐州经济技术开发区教师发展中心
 
[文章标题]产出导向法指导下的高中英语写作教学实践
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]写作教学对培养学生的英语学科核心素养至关重要。但目前写作教学中学用分离现象比较严重,学生写作兴趣不高,写作水平不强。本文介绍了产出导向法的理论框架,并结合课堂教学实例,从驱动、促成和评价三个方面,阐述了产出导向法在高中英语写作教学中的具体操作方法。
 
[关 键 词]产出导向法;写作教学;英语写作   
 
[文章背景]写作是历年高考英语试题的重要组成部分,重点考查学生在真实语境中传递与沟通信息,再现生活经历,表达观点、意图和情感的能力(教育部,2018)。写作彰显学生的语言能力、思维品质等关键能力,对培养学生的英语学科核心素养至关重要。

(中学篇)2020年第03期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2020年
 
[期刊期别]第3期
 
[文章作者]谢丹
 
[作者单位]浙江省宁波北仑明港高级中学
 
[文章标题]聚焦文化意识培养的高中英语读写教学
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。本文分析了目前文化意识培养中存在的问题,并结合人教版高中英语教材,提出了整体化、深层化和多元化的读写结合教学模式,以提升学生的文化认知,拓展其国际视野,增强其跨文化交际能力,培养其文化意识,最终发展其学科核心素养。
 
[关 键 词]文化意识;读写教学;核心素养      
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出,英语教学要培养学生的核心素养,文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向(教育部,2018)。

(中学篇)2020年第01期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2020年
 
[期刊期别]第1期
 
[文章作者]鲁周焕
 
[作者单位]浙江省杭州市余杭高级中学
 
[文章标题]语篇分析视角下概要写作中典型段落的展开模式及概括方法
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,语篇知识在英语理解与表达过程中具有重要作用,语言教学应围绕语篇展开。本文基于语篇分析视角,分析了六种典型段落的展开模式,即对比、定义、过程、举例、因果和分类,并以概要写作文本为例,归纳、总结了各类段落的概括方法,旨在培养学生的语篇分析能力。

《中小学外语教学》(中学篇)第42卷(2019年第1~12期)总目录

2019年中学总目录
文章标题
作者姓名

(中学篇)2019年第12期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]魏恒建
 
[作者单位]江苏省前黄高级中学
 
[文章标题]促进词汇深度学习的教学策略探究
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]目前词汇教学存在碎片化、浅表化等现象。本文基于深度学习的理念,分析了词汇深度学习的内涵,提出了词汇深度教学的三个教学原则,并结合课例探讨了促进词汇深度学习的三种教学策略,即围绕主题呈现词汇,构建词汇网络;借助语境理解词汇,促进深度加工;创设情境运用词汇,促进深度表达。
 
[关 键 词]词汇教学;深度学习; 主题;语境;情境    
 
[文章背景]词汇是构成语言的基本要素,是一切语言活动的基础。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)明确指出:词汇学习不是单纯的词汇记忆,也不是独立的词语操练,而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。

(中学篇)2019年第11期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第11期
 
[文章作者]陈康
 
[作者单位]教育部考试中心
 
[文章标题]高考英语启用读后续写题型的效果验证研究
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]读后续写题型在高考英语科中使用以来,研究设计人员持续开展了跟踪研究,了解中学教师对该题型考查目标和评分标准的理解、运用以及教学中采取的应对策略和方法。通过对浙江省12位普通高中英语教师的20篇读后续写典型作答样本的评分和访谈数据分别进行定量和定性分析,研究人员验证了读后续写题型在高考中使用的积极效果,同时对如何在教学中正确使用读后续写任务提出了建议。
 
[关 键 词]高考英语;读后续写;考查目标;评分标准   
 
[文章背景]为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求,深化考试内容改革,高考英语科在综合改革试点省份启用了读后续写题型,受到一线英语教师和教研员的广泛关注。

(中学篇)2019年第10期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第10期
 
[文章作者]陈运良
 
[作者单位]广东省广州市协和中学
 
[文章标题]语料库视角下的新旧课标词汇表对比
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]本文采用词汇分析软件Range32H分析了2003版及2017版《普通高中英语课程标准》的词汇在34个Range词表中的分布情况,发现2017版课标词汇更加高度地聚集于英语本族语者最常用的3000基本词,体现了高中英语课程的基础性目标;进一步分析新旧课标词汇的增删情况后发现,2017版课标词汇表删除了大量低频词,而新增的词汇主题内容特征明显,有助于主题引领式教学理念的实施。
 
[关 键 词]课标;词汇表;Range词表;语料库
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《2017版课标》)与2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《2003版课标》)相隔14年,其中的变化颇受关注。

(中学篇)2019年第09期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第9期
 
[文章作者]王鹏飞
 
[作者单位]北京语言大学外国语学部法语系
 
[文章标题]欧洲面向行动式教学法简介及其应用
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]作为新世纪欧盟在外语教学方法领域的最新创新成果,面向行动式教学法在包括法国在内的欧洲各国获得了广泛关注与推广,以行动为核心的教学模式对于提升外语学习者的实际交际能力具有重要意义。本文介绍了面向行动式教学法的理论基础及该教学法以行动为核心的外语教学模式的特点,并聚焦法国中学英语教学,阐释了面向行动式教学法在外语教学中的实际应用,以期对我国的中学外语教学改革有所启示。

(中学篇)2019年第08期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第8期
 
[文章作者]程晓堂、谢诗语
 
[作者单位]北京师范大学外国语言文学学院
 
[文章标题]中学英语课堂教学中的常见问题分析
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]自从英语课程改革以来,中学英语课堂教学在理念和方法上不断创新,教学水平有了很大提升,但仍存在一些突出问题。本文以近些年全国初、高中英语课堂教学观摩课为研究材料,从课堂导入、教学活动设计、课堂结构、语篇意识、教师语言等方面,分析了中学英语课堂教学中的常见问题,并针对这些问题提出了改进建议。
 
[关 键 词]初中英语;高中英语;课堂教学;教学问题        
 
[文章背景]中国教育学会外语教学专业委员会举办的全国初、高中英语课堂教学观摩培训会至今有十余届。本文第一作者几乎参加了历届观摩培训会,承担了会前指导工作和观摩现场的点评工作。

(中学篇)2019年第07期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第7期
 
[文章作者]张金秀
 
[作者单位]北京教育学院外语学院
 
[文章标题]主题意义探究引领下的中学英语单元教学策略
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]本文在对课程标准新理念“主题意义探究”进行深入辨析的基础上,结合单元教学案例,提出以下四个中学英语单元教学策略:通过提炼和分解单元主题重组教学内容;将主题转化为问题,创设探究情境;巧用多种活动形态,优化教学方式;重视教师指导,提高探究质量。
 
[关 键 词]主题意义;探究式教学;单元教学   
 
[文章背景]随着课改的深入和核心素养的提出,以单元为整体进行教学设计,体现学科育人价值,整体把握学科核心素养培养,成为教学研究者和实践者的基本共识(崔允漷,2019;余文森,2017)。

(中学篇)2019年第06期目录内容

 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第6期
 
[文章作者]张献臣
 
[作者单位]人民教育出版社英语编辑室
 
[文章标题]中学英语阅读教学的痛点分析与对策
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]作为落实英语学科核心素养的主要途径,英语阅读教学引起了广大英语教师的高度重视。然而,长期以来,英语阅读教学还存在诸多问题,比如文本信息碎片化、思维层次肤浅、文本结构割裂、教学模式僵化、紧跟考试题型的功利化等。本文基于核心素养的理念,深入分析了这些痛点形成的原因,并提出了解决这些问题的综合方案:关注作者写了什么、作者为什么写、作者是怎样写的、你认为作者写得怎样,在此基础上学习语言并迁移与运用文本。
 
[关 键 词]中学英语;阅读教学;核心素养;碎片化;模式化;思维   
 
[文章背景]《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出了发展学生英语学科核心素养的要求。

(中学篇)2019年第05期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2019年
 
[期刊期别]第5期
 
[文章作者]陈康、张洁
 
[作者单位]教育部考试中心
 
[文章标题]高中生英语概要写作质量评价研究
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的修订和发布,综合写作任务在中学英语教学和考试中开始得到应用并取得了良好效果。作为一种综合写作任务,概要写作将阅读与写作结合,有助于培养学生在阅读基础上进行分析、概括、综合、建构的高阶思维能力,提升其学习能力。通过组织模拟测试并分析学生概要写作的样本,研究人员总结了体现概要写作质量的主要特征,并在此基础上探讨其评价标准。
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