中学篇
（中学篇）2023年第07期目录内容
Thu, 06/29/2023 - 17:53 — publish［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2023年
［期刊期别］第7期
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（中学篇）2023年第02期目录内容
Wed, 02/01/2023 - 10:30 — publish—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2023年
［期刊期别］第2期
［文章作者］衡很亨
［作者单位］重庆市第二十九中学校
［文章标题］读后续写怎样进行构思？——兼谈创意写作视域下故事续写的切入点
［文章页码］01-07
［文章摘要］读后续写要求学生真正链接读与写。怎样找到读与写的链接处，找准故事续写的切入点，是学生读后续写的首要难题。本文从创意写作的视角探讨故事续写的三个切入点，即角色转变、冲突与行为、欲望达成，旨在解决学生读后续写的难题——构思问题，进而把空泛的、抽象的续写构思变成显性的、可实施、可操作的策略，为学生搭建读后续写的有效支架。
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（中学篇）2023年第01期目录内容
Sun, 01/08/2023 - 16:20 — publish［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2023年
［期刊期别］第1期
［文章作者］程晓堂、谢诗语
［作者单位］北京师范大学外国语言文学学院
［文章标题］英语“教—学—评”一体化的理念与实践
［文章页码］01-08
［文章摘要］“教—学—评”一体化是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。本文讨论有关“教—学—评”一体化的一些误解和误区，阐释“教—学—评”一体化的内涵并提出教学建议。教、学、评三者并不完全等同，“教—学—评”一体化也不是先教、后学、再评，“教—学—评”一体化更不是教、学、评的简单叠加。“教—学—评”一体化的核心是教、学、评三者要相互看齐、相互对接，其实质是教、学、评三者在目的、内容和方式等方面的一致性。
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（中学篇）2022年第12期目录内容
Fri, 12/02/2022 - 16:23 — publish［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2022年
［期刊期别］第12期
［文章作者］徐飞、张冬梅
［作者单位］重庆第二师范学院
［文章标题］《义务教育英语课程标准（2022年版）》的传承与创新发展
［文章页码］01-06
［文章摘要］本文通过对比和分析2011年和2022年两个版本的《义务教育英语课程标准》，发现2022年版英语课程标准传承并发展了2011年版课程标准中的课程性质和分级设计的内容，在课程目标、课程内容和学业质量三个方面进行了改革和创新，坚持立德树人根本任务，全面回答了英语学科为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的时代命题，系统构建了基于核心素养的课程目标、课程内容和学业质量标准一体化的义务教育英语课程体系。
［关 键 词］义务教育英语课程标准；课程目标；课程内容；学业质量
［文章背景］课程标准是确定学校教育一定阶段的课程水准、课程结构与课程模式的纲领性文件（顾明远，1998）。
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《中小学外语教学》（中学篇）第45卷（2022年第1~12期）总目录（附PDF下载）
Thu, 11/17/2022 - 20:22 — publish2022年中学总目录 | |||
文章标题 | 作者姓名 |
（中学篇）2022年第11期目录内容Mon, 11/07/2022 - 08:55 — publish［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2022年 ［期刊期别］第11期 ［文章作者］张娟、何莲珍 ［作者单位］浙江大学外国语学院 ［文章标题］义务教育英语学业质量标准的解读与应用前景展望 ［文章页码］01-07 ［文章摘要］《义务教育英语课程标准（2022年版）》首次将学业质量标准纳入义务教育英语课程标准体系。本文在厘清学业质量标准内涵的基础上，深入解读其定位与具体内容，探讨学业质量标准的研制意义。该标准以学生为中心，以核心素养为导向，其研制对落实立德树人根本任务、引导教育教学改革、推动教育优质均衡发展意义重大。 ［关 键 词］学业质量标准；义务教育；英语课程；核心素养 ［文章背景］《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出要“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”，并“根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求”（教育部，2014）。据此，普通高中英语课程标准的修订工作于2014年率先启动。
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