拓展阅读

(中学篇)2018年第04期:一节基于拓展阅读的高中英语读写课例(山东:王志强、姜卉芳)一文涉及的教学内容

 
拓展材料文本
 
Ryan's Dream
 
When my son Ryan was six years old and in the first grade, his teacher, Nancy, talked to the class about developing countries and how they could help people, particularly children, in other parts of the world. The teacher told the class that seventy dollars would buy a well in developing countries. When Ryan heard people died because they didn’t have clean water, he was deeply affected. He came home that day and insisted he needed seventy dollars for class the next morning.

(中学篇)2015年第12期:英语高考与常态教学错位分析及校正策略(江苏:许凤;附PDF下载)

 
【摘  要】通过对比分析近三年江苏高考英语卷对学生的能力要求和教师在常态教学中对学生的能力培养之间的差异可以发现,两者在归纳、推理、长难句理解、词义猜测等能力方面存在明显错位。教师在实际教学中应采取分层设计任务、立足语篇教学语言知识、改变生词教学时机、重视阅读过程性指导等策略,对高考与常态教学的错位加以校正。
 
【关键词】 高考英语;常态教学;归纳;推理;词汇教学;拓展阅读  
 
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003;以下简称《课标》)指出,“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”
 
2013~2015年的江苏高考英语卷对这一要求体现得比以往更加充分,凸显出“阅读量大,思维要求高”的特点。这使很多教师感到困惑,有教师进行反思:是否有必要讲那么多语言点?英语教学究竟要教给学生什么?也有教师提出了质疑:江苏高考这么难,是否符合英语课程标准的要求?可以说,近三年的江苏高考英语卷对教学一线的震动和反拨作用比以往任何时候都大。
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