教师发展

(小学篇)2016年第10期:基于课例研究的新教师培训方法探索(北京:江萍;附PDF下载)

 
【摘   要】基于对解决新教师的教学问题及创新培训思路的思考,研究者所在团队积极开展基于课例研究的新教师在岗培训活动。研究活动选取了一些教研团队作为研究对象,以教师在课例研究中教学理念的变化以及教学行为的变化为研究问题,采用行动研究的方法,对教师的变化和发展进行了分析。研究表明,以课例为载体的培训方式能够帮助新教师透过课堂现象发现教学问题的本质,从而有效促进其专业水平的发展。
 
【关键词】课例研究;教师培训;教师发展;行动研究 
 
 
一、研究背景
 
近年来,课例研究在教研活动以及教师培训中被广泛使用。笔者在区级教研活动中收到反馈,新教师感到仅靠以往的就课说课的教研和培训活动不能满足他们发展的需求,因为在教研活动中集体研讨不足,不能发挥每个成员的智慧。针对此种情况,笔者组建了课例研究核心小组,针对以往教研培训中的问题以及新入职教师的教学困惑开展了针对性更强的课例研究。

(中学篇)2016年第07期:教师成长中论文写作价值的个案考察——基于教师隐喻的分析(江苏:潘正凯;附PDF下载)

   
【摘  要】本文以青年教师小K从教6年来论文写作的经历为研究对象,考察了他谈及论文写作活动时所使用的隐喻,以期了解其对于论文写作价值的判断和认识。分析表明,小K对于论文写作活动的价值判断随着教学情境的变化表现出明显的阶段性,从早期对于其功利性价值的关注逐步转变为对于其自我认知价值的关注。论文写作活动对于小K的情感、知识、能力、实践、社会关系以及自我认知有着多样化的促进作用。
 
【关键词】论文写作;隐喻;教师发展
 
 
随着教育改革的深入,时代日趋呼唤研究型教师,论文写作作为重要的研究方式,应当纳入教师日常工作的视野。当前,公开发表一定数量的科研论文已经是中小学教师职称评定的一项基本要求。不过很多人却认为,教师是教学实践者,提高教学技能、解决实际问题是其主要工作,论文写作并不是其必需的工作内容。这样的认识有失偏颇,未能全面考察论文写作对于教师专业发展的价值。本文将以一名青年教师任教6年的论文写作经历为考察对象,使用隐喻分析的方法考察其对于论文写作价值的认识和判断,以此阐述教师撰写论文的意义。
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