阅读能力

(中学篇)2018年第11期:小学与初中衔接中英语阅读能力的培养(北京:孙铁玲)一文涉及的教学内容

 

1. 人民教育出版社新起点六年级上册教材文本

Lesson 3 Animal World 

(中学篇)2018年第11期:小学与初中衔接中英语阅读能力的培养(北京:孙铁玲;附PDF下载)

  
【摘  要】基于以学生发展为本的理念,笔者依据布鲁姆的认知目标分类理论,开展了小初衔接英语阅读能力进阶培养的探索和实践。本文以两节同话题小初衔接英语阅读课为例,提出阅读内容应由事实性知识向概念性知识进阶;阅读目标应由列举、分类事实性信息为主向以运用、概括、分析为主进阶;阅读过程中应渐进地关注新的认知的形成和知识的建构;阅读评估应激励学生学习。小学与初中衔接阶段英语阅读能力的培养应遵循以学生为本、循序渐进、聚焦意义探究的原则。 
 
【关键词】小初衔接;阅读能力 
 
 
一、引言
 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课程标准》)提出,英语课程设计的总体思路是从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。其中,对听、说、读、写等语言技能提出五个级别的目标要求,对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。

(小学篇)2018年第04期:利用故事栏目教学培养学生的英语阅读能力(上海:施永琴;附PDF下载)

 
【摘  要】本文以上教牛津版《英语》教材中的故事栏目(Enjoy/Read a Story)为例,介绍了该栏目的功能定位及教学建议,探讨了如何通过该栏目的教学来培养学生的英语阅读能力。
 
【关键词】故事栏目;阅读教学;图形组织者;阅读能力 
 
 
阅读是语言学习的关键一环,它对学生语言运用能力的形成至关重要。研究表明,外语阅读有利于学生的语言发展,有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、拼写能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展(Krashen, 2004)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)在语言技能分级标准中对二级“读”的要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群朗读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。如何切实有效地进行阅读教学,帮助学生提高阅读能力,是小学英语教师普遍关注的问题。
 
故事是小学生喜闻乐见的阅读材料,上教牛津版《英语》教材中的故事栏目(Enjoy/Read a Story)设计了图文并茂的小故事。本文将介绍该栏目的功能定位及教学建议,探讨如何利用故事栏目教学,通过合理设计阅读前、阅读中和阅读后的教学活动,培养学生的英语阅读能力。

(中学篇)2017年第02期:DRTA在初中英语课堂故事阅读教学中的尝试(江苏:肖露、张雪花)一文涉及的教学内容

 
重构后的故事文本
 
Down the Rabbit Hole
 
One sunny day, Alice sat by a river with her sister. Then, she heard a sound. She looked up and saw a white rabbit in a coat passing by. “Oh dear! I'll be late!” said the rabbit. It took the watch out of its pocket and looked at the time.
 
How amazing!

(中学篇)2019年第06期:高中英语阅读教学中自主阅读能力的培养(浙江:贵丽萍)一文涉及的教学内容

 
Malala Yousafzai is a young woman from Pakistan who won the Nobel Peace Prize in 2014. She is famous around the world for speaking out against the Taliban—an extremist organization that believes women have no right to education.
 
Malala has been speaking and blogging about the Taliban since she was just 11 years old. In the area where she and her family lived, the Taliban had banned television and music. And girls were not permitted to go to school. They destroyed schools for girls and even stopped women from going shopping. The extremists hated Malala because she was speaking out against them.
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