小初衔接

(中学篇)2018年第11期:小学与初中衔接中英语阅读能力的培养(北京:孙铁玲)一文涉及的教学内容

 

1. 人民教育出版社新起点六年级上册教材文本

Lesson 3 Animal World 

(中学篇)2018年第11期:小学与初中衔接中英语阅读能力的培养(北京:孙铁玲;附PDF下载)

  
【摘  要】基于以学生发展为本的理念,笔者依据布鲁姆的认知目标分类理论,开展了小初衔接英语阅读能力进阶培养的探索和实践。本文以两节同话题小初衔接英语阅读课为例,提出阅读内容应由事实性知识向概念性知识进阶;阅读目标应由列举、分类事实性信息为主向以运用、概括、分析为主进阶;阅读过程中应渐进地关注新的认知的形成和知识的建构;阅读评估应激励学生学习。小学与初中衔接阶段英语阅读能力的培养应遵循以学生为本、循序渐进、聚焦意义探究的原则。 
 
【关键词】小初衔接;阅读能力 
 
 
一、引言
 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课程标准》)提出,英语课程设计的总体思路是从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。其中,对听、说、读、写等语言技能提出五个级别的目标要求,对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
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