记叙文

(中学篇)2019年第02期:“展示而非讲述”策略在读后续写中的运用(浙江:张春霞、胡圆圆;附PDF下载)

 
【摘  要】本文针对记叙文以叙述、描写为主要表达方式的写作特点,提出了用“展示而非讲述”策略进行细节描写,并结合2017年6月浙江省高考英语读后续写真题,阐述了如何运用该策略解决学生在读后续写中内容单调、空洞、缺乏真情实感的问题。
 
【关键词】读后续写;记叙文;细节描写;“展示而非讲述”策略
 
 
一、引言
 
《普通高中英语课程标准(2017年版)》中关于高中英语学业质量水平的二级要求指出:学生在书面表达中能有条理地描述自己或他人的经历,阐述观点,表达情感态度;能描述事件发生、发展的过程;能描述人或事物的特征、说明概念;能概述所读语篇的主要内容或续写语篇(教育部,2018)。

(中学篇)2019年第01期:拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用(浙江:赵伟雯)一文涉及的教学内容

 
2018年6月浙江高考英语读后续写
 
 
阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
 
It was summer, and my dad wanted to treat me to a vacation like never before.
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