碎片化

(中学篇)2019年第06期:中学英语阅读教学的痛点分析与对策(北京:张献臣;附PDF下载)

  
【摘  要】作为落实英语学科核心素养的主要途径,英语阅读教学引起了广大英语教师的高度重视。然而,长期以来,英语阅读教学还存在诸多问题,比如文本信息碎片化、思维层次肤浅、文本结构割裂、教学模式僵化、紧跟考试题型的功利化等。本文基于核心素养的理念,深入分析了这些痛点形成的原因,并提出了解决这些问题的综合方案:关注作者写了什么、作者为什么写、作者是怎样写的、你认为作者写得怎样,在此基础上学习语言并迁移与运用文本。
  
【关键词】中学英语;阅读教学;核心素养;碎片化;模式化;思维
 
 
 
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出了发展学生英语学科核心素养的要求。阅读课作为英语教学的主要课型,是发展学生核心素养的主要途径,具有独特的育人功能。然而,长期以来,英语阅读教学虽然得到了一定程度的重视,但是在教学中还存在着诸如文本信息碎片化、活动思维层次偏低、文本结构割裂、教学模式僵化、紧跟考试题型的功利化等问题,本文统称之为“痛点”。这些痛点严重影响英语阅读教学效率和质量的提高,也严重影响英语学科核心素养目标的达成。
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