意趣英语;校本课程;课程规划

(小学篇)2019年第08期:“意趣英语”课程规划与实施指南(江苏:戈向红;附PDF下载)

  
【摘   要】目前在小学英语教育领域,国家课程校本化实施的总体现状是资源的使用无章可循,补充资源没有与教材对接,也没有制定相应的实施指南,长久以来一直处于系统性和科学性欠缺的状态。笔者提出“意趣英语”的教学主张,将教材、绘本、系列故事和自然拼读整合相融,建构起“意趣英语”课程,并在学校全面使用,旨在探索国家课程校本化的有效途径。
 
【关键词】意趣英语;校本课程;课程规划
 
 
 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)提出:初中毕业生的课外阅读量应累计达到6~8万词以上,初一学生约4万词。《课标》对小学毕业生没有明确的阅读量指标。为此,有些教师率先在小学进行补充阅读的教学实践研究,但是补充的资源没有与教材很好地对接,处于没有规范、没有科学引导的状态,学校和教师也很难积累经验与措施。笔者结合自己的“意趣英语”教学主张,将课程构建从个体层面推向学校层面,建构起“意趣英语”课程,并在学校全面使用,取得了良好的成果。
 
一、“意趣英语”课程目标综述
 
“意趣英语”有两个关键词:一个是“意”(meaningful),另一个是“趣”(interesting)。所谓“意”,即有意思、有意义、有意韵。小学英语教学要遵循意义领先的原则,不能仅仅鹦鹉学舌,机械跟读。
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