英语绘本

(小学篇)2019年第12期:读写结合的小学英语绘本教学实践(北京:刘丹、徐国辉;附PDF下载)

 
 
【摘   要】阅读与写作不是彼此孤立的语言学习行为,而是紧密关联的。读写结合的学习方式既可以促进学生深入理解阅读内容,又可以提升其写作能力。在小学英语绘本教学中,教师可以采用基于文本理解的信息提取类抄写、基于文本情境的延伸续写以及情境迁移的分层式创写三种方式,提升学生的英语读写能力。
 
【关键词】绘本教学;英语绘本;读写结合 
 
 
一、引言  
 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)对小学生的写作能力提出了具体要求(二级),即“能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述”。鉴于该课程标准是面向从三年级起开设英语课程的学校,因此对于从一年级开始开设英语课程的学校而言,小学生英语写作能力的标准则可以考虑递进到三级的水平要求,即“能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事”。
 
然而在实际教学中,教师们对于如何进行写作教学有很多困惑。究其原因,一方面是一线小学英语教师对写作教学研究不够深入;另一方面因为写作在小学阶段是起步阶段,学生知识储备有限,写的内容受到一定局限(闫赤兵,2017)。

(小学篇)2019年第12期:读写结合的小学英语绘本教学实践(北京:刘丹、徐国辉)一文涉及的绘本

 

本文涉及的绘本The Aliens Go Shopping请从附件下载。 

 

Syndicate content