中学篇

(中学篇)2013年第02期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第2期
[文章作者]张金秀
[文章标题]专业发展视阈下的英语教师分层培训设计
[文章页码]01-05
[文章摘要]在职培训是提升教师教育教学实践能力、促进学生学业进步的重要途径之一。本文从英语教师专业发展的视角出发,分析了英语教师分层培训设计的基本原则,并结合实例论述了英语教师分层培训设计的操作路径。
[关 键 词]英语教师,专业发展,分层培训,培训设计 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第2期
[文章作者]胡庆芳
[文章标题]基于课时目标的教学活动优化研究
[文章页码]06-11
[文章摘要]课堂教学活动的组织是实现每一节课课时目标的基本途径,如何基于课时目标不断优化课堂教学活动是课堂教学实践研究中一个基本的主题。本研究中三位教师针对同一单元的教学内容进行连续三次的循环改进,促进了课堂教学效果的渐进提升,并由此形成了基于课时目标优化教学活动的基本实践策略。
[关 键 词]课时目标,教学活动 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第2期
[文章作者]黄瑞贤
[文章标题]意义与形式兼顾下的有效语言习得——以高中英语教学设计为例
[文章页码]11-15
[文章摘要]本文介绍了语言教学中意义与形式兼顾理念及其教学原则,即以语篇为基础,以交际为目的;以教师有意诱引与干预为保证;以学生为中心,把握关注时机和学生发展现状。文章结合课例对该理念进行了研究,旨在探讨如何在教学中正确把握意义与形式兼顾理念的教学原则,从而有效地促进学生的语言习得。
[关 键 词]意义,形式,语言习得,教学设计 
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(中学篇)2013年第01期目录内容


[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第1期
[文章作者]陈静波
[文章标题]英语课堂学习活动质量的思考与对策
[文章页码]01-05
[文章摘要]课堂教学是由一个个学习活动构成的。本文结合英语课堂教学实例讨论了有效课堂学习活动的特征,并借助案例分析介绍了围绕学习目标以及有效学习活动的特征设计课堂学习活动的具体方法。
[关 键 词]英语课堂,学习活动,活动设计 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第1期
[文章作者]周智忠
[文章标题]如何在初中英语课堂教学中践行新课标理念——以一节听说课为例
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文通过对一节外教执教的听说课的分析,从面向全体学生、注重语言实践、创造性使用教材、重视策略指导以及合理利用师生资源等五个方面阐述如何在初中英语课堂教学中践行新课标理念,以期引起广大一线教师的共鸣。
[关 键 词]新课标,听说课,语言实践,学习策略,教材处理 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第1期
[文章作者]赵钰莲
[文章标题]英语研究课教研模式的研究与改进
[文章页码]12-16
[文章摘要]开展研究课是英语教研活动中促进教师成长和教学研究的重要环节。本文从开展研究课的步骤谈起,剖析了当前英语研究课存在的问题,从拟定研究课计划、重新定位研究课、设计和使用研究课观课议课表、督促授课教师及时写教学反思等方面讨论了改进英语研究课教研模式的方法和途径。
[关 键 词]英语研究课,教研模式,观课议课,教学反思 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2013年
[期刊期别]第1期
[文章作者]刘忠保
[文章标题]以学生为本的集体备课
[文章页码]17-20
[文章摘要]体现以学生为本的集体备课必须把对学生的研究放在首位。备课过程中,只有突出学生的主体地位、考虑学生的现有水平、关注学生的情感态度、注重学生的学习策略、联系学生的生活实际,才能打造出真正的高效英语课堂。
[关 键 词]集体备课,以学生为本,高效课堂 
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(中学篇)2012年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第12期
[文章作者]黄远振、兰春寿
[文章标题]从课标到课堂:《义务教育英语课程标准》的理解与实践
[文章页码]01-05
[文章摘要]《义务教育英语课程标准(2011 年版)》的颁行意味着课程改革又开始新的征程。英语教师如何理解新课标,更新外语教育观,树立正确的教学信念,这是当前基础英语教育界关注的热点。本文从思想性、导向性、结构性、规律性等方面阐释新课标特色,从课堂教学设计角度探讨新课程标准落实到课堂教学中的途径。
[关 键 词]义务教育,英语课程标准,教学设计 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第12期
[文章作者]杨妙
[文章标题]英语教师教后反思中的问题与对策
[文章页码]05-09
[文章摘要]撰写教后反思是教师提高自身专业水平的最直接、最有效的途径和手段之一,然而许多一线教师在教后反思的撰写方面存在较多问题。本文以2011 年浙江省初中英语优质课评比中各选手的教后反思为例,通过比较、论证和分析,探讨了撰写教后反思的有效策略。
[关 键 词]反思性教学,反思,专业发展,反思策略 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第12期
[文章作者]李湛荣、庄海滨
[文章标题]英语教师教学研究问卷调查设计方法例析
[文章页码]10-15
[文章摘要]针对目前许多一线中学英语教师设计的问卷信度和效度偏低的问题,本文以广东省中小学“十二五”规划重点子课题为例,提出了问卷设计“一查、二访、三阶、四步”的基本过程,并重点阐述了其中的四大基本步骤,即确定研究问题、选择研究对象、编制问卷及试测和采集数据。
[关 键 词]教学研究,研究问题,研究对象,调查问卷,问卷设计,试测 
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(中学篇)2012年第11期目录内容


[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]朱彦
[文章标题]基于认知语言学的初中英语语法课堂任务设计
[文章页码]01-05
[文章摘要]本文基于认知语言学的语法观提出英语语法课堂教学的五条基本原则:激发图式,唤醒注意;形意结合,意义优先;创设情景,鼓励使用;突破结构,扩充表达;课外拓展,增加输入。在这些原则指导下,笔者结合英语新课程标准的要求,介绍了基于认知语言学的英语语法课堂任务设计实例。
[关 键 词]认知语言学,语法教学,任务,英语新课标 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]胡莹芳
[文章标题]语篇情境教学法在高中英语语法教学中的可行性研究
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文通过问卷调查和实证研究探讨了语篇情境教学法在高中英语语法教学中的有效性和可行性,并结合具体教学案例,探究了提高英语语法课堂教学质量的有效途径。
[关 键 词]语篇,情境,语法教学,虚拟语气 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第11期
[文章作者]罗之慧、扈华唯
[文章标题]高中英语课堂教学低效现象分析与思考
[文章页码]12-15
[文章摘要]本文结合高中英语教材(人教版)的课堂教学案例,分析了高中英语课堂教学中四种常见的低效现象,提出了相应的教学建议,并指出产生低效现象是由于教师对新课程的本质内涵缺乏了解而造成的,因而教师应认真研读课程标准,消除理解上的误区,纠正实践中的偏差,提高教学实效。
[关 键 词]课堂教学,低效现象,课程理念,偏差 
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(中学篇)2012年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]胡洁元
[文章标题]例谈支架模式在读写教学中的运用
[文章页码]1-5
[文章摘要]本文论述了读写教学中如何运用支架式教学模式,包括支架式教学模式的理论基础、实施阶段、每个阶段的具体实践以及教学反思等,通过深入剖析支架搭建对整个读写教学过程的层层引导,总结了教师的支架式指导对提高学生写作能力和发展综合语言运用能力的重要作用。
[关 键 词]读写教学,支架式教学,脚手架,最近发展区,概念框架 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]陈凤梅
[文章标题]高中英语阅读教学中培养学生提问能力的策略
[文章页码]6-11
[文章摘要]本文针对目前高中英语阅读教学中学生提问能力欠缺的现状,结合教学实践从四个角度探讨了高中英语阅读教学中培养学生提问能力的策略,即指导学生课前预习,培养学生的提问意识;营造民主氛围,鼓励学生敢于质疑;组织学生合作学习,启发学生提出创新性问题;适时引导,教会学生提问的技巧。
[关 键 词]阅读教学,学生提问,提问能力,提问意识 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]常万里
[文章标题]从实例到实践,从课标到课堂
[文章页码]12-16
[文章摘要]本文从探讨课堂教学实例在课程标准中的重要性出发,结合课标的相关理念,例析了在教学实践中如何灵活地运用课标教学实例,以提炼实践智慧,走向智慧实践。
[关 键 词]课堂教学实例,课堂教学实践,英语课程标准 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第10期
[文章作者]马黎
[文章标题]体现语言运用的阅读课第二课时教学策略的研究
[文章页码]17-24
[文章摘要]本文以探究阅读课第二课时的教学策略为目的,通过阐述一位教师对同一教学内容的两次实践、改进与反思,提出阅读课第二课时教学需关注的步骤和需加强的环节。
[关 键 词]阅读课,第二课时,语言运用,教学策略 
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(中学篇)2012年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]曹荣苏、章玉芳
[文章标题]基于语料库的高三学生写作词汇短语使用情况调查
[文章页码]01-06
[文章摘要]本文对南京市高三统测试卷的400篇作文中词汇短语的使用情况进行了定量分析,结果发现:三词和四词的词汇短语在使用数量和频率上都相对比较高;五档作文在词汇短语的使用数量上明显好于四档至二档作文,且话题短语、语篇短语和交
际短语的使用更加丰富和地道。本文提出教师要加强词汇短语教学,挖掘教材资源,引导学生自动提取和运用词汇短语,提高学生的写作能力。
[关 键 词]书面表达,写作,词汇短语,话题短语,语篇短语,交际短语 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]李杰
[文章标题]利用深层阅读任务培养学生的思维能力
[文章页码]07-13
[文章摘要]本文论述了培养学生思维能力的必要性和重要性,阐明了阅读与思维的关系以及深层阅读教学的内涵,分析了目前高中英语阅读课教学任务设计存在的问题,结合教学案例论述了设计问题探索性、逻辑推理性、信息筛选性三种深层的阅读任
务,以培养学生思维能力的策略。
[关 键 词]深层阅读,任务设计,思维能力,教学案例 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第9期
[文章作者]徐冬梅
[文章标题]美国基础教育的特征及中美基础教育对比
[文章页码]13-16
[文章摘要]本文从一个中国教师的视角对美国基础教育教学活动进行了观察,总结出美国基础教育有别于中国基础教育的六个特征,并提供了较为详细的实例,旨在为国内的基础教育改革提供可资借鉴的资料。
[关 键 词]美国基础教育,中国基础教育,中美基础教育对比 
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(中学篇)2012年第08期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]朱旭彬
[文章标题]高中英语评判性阅读教学设问策略之探索
[文章页码]01-05
[文章摘要]本文以NSEFC 教材中9 个阅读文本的问题设计为例,提出了六种评判性阅读问题的设计策略。教师运用这些策略能够设计出促进学生深层理解英语文本、培养学生评判性阅读能力的思考题。
[关 键 词]文本解读,评判性阅读,设问策略 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]吴红
[文章标题]例谈初中英语写作支架的搭建
[文章页码]06-09
[文章摘要]阅读与写作相结合能拓展学生的学习空间,增加学生英语实践的机会,达到既训练阅读能力又训练写作能力的目的。本文针对读写结合课型,从阅读材料如何为写作服务这一角度,结合教学实例介绍了为写作搭建内容支架、语词支架、结构支架和情感支架的方法。
[关 键 词]读写结合,写作,内容支架,语词支架,结构支架,情感支架 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]孙鹏
[文章标题]高中英语课堂拓展活动研究
[文章页码]10-15
[文章摘要]新课程标准要求教师以多种形式、多种方法来延伸课堂教学,以培养学生的综合语言运用能力。本文结合教学实例,从拓展活动需遵循的原则和常见形式两个方面,探讨了如何科学、有效地设计拓展任务以及具体实施的策略。
[关 键 词]课堂活动,拓展活动,教学拓展 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第8期
[文章作者]杨谢友
[文章标题]巧用课文标题,优化阅读教学
[文章页码]16-19
[文章摘要]解读课文标题的能力是学生应具备的一项重要的阅读能力。本文结合课堂教学实践,介绍了在读前、读中及读后三个环节如何开展基于标题解读的教学活动,以发挥文章标题在阅读教学中的作用,培养学生的阅读能力。
[关 键 词]课文标题,读前,读中,读后,阅读能力 
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(中学篇)2012年第07期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]程晓堂
[文章标题]亦师亦友——写在《中小学外语教学》出版500期之际
[文章页码]01
[文章摘要]N/A
[关 键 词]N/A
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]N/A
[文章标题]《中小学外语教学》出版500期纪念题词
[文章页码]02-03
[文章摘要]N/A
[关 键 词]N/A 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]黄丽燕
[文章标题]中学英语文化教学及评价——基于《英语课程标准》的思考
[文章页码]04-07
[文章摘要]根据英语课程标准,文化意识是中学英语的课程目标之一。本文针对学校日常教学中忽视文化教学与评价的现状, 分析了课程标准中关于文化意识课程目标的要求,提出了有效达成该目标的教学方法和评价方法。
[关 键 词]中学英语,课程标准,文化意识,文化教学,评价 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第7期
[文章作者]王霈
[文章标题]用分级阅读促进英语阅读教学
[文章页码]08-13
[文章摘要]分级阅读是国外母语教学中广泛使用的培养儿童有效阅读的方式。本文通过分析分级阅读的目的与作用,联系美国中小学语文教育中分级阅读实践的经验,结合笔者在初中英语教学中运用分级阅读的探索和尝试,探讨了在英语教学中实施分级阅读的重要意义、方式方法及存在的问题与困难。
[关 键 词]分级阅读,分级标准,阅读教学 
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(中学篇)2012年第06期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]付绘
[文章标题]认知语言学理论指导下的高中阅读课中的意义建构
[文章页码]01-05
[文章摘要]高中英语阅读课首先是对课文进行阅读和理解的过程。在这个过程中,充分激发和调动学生对阅读内容和方法的已有知识经验,给学生提供充分的体验阅读的时间和空间,是形成理解和建构意义的必要条件。本文试图从认知语言学的角度探讨已有知识经验如何为高中英语阅读教学提供意义理解和建构的基础,又是如何在阅读中不断建构和丰富的。
[关 键 词]阅读理解,意义建构,认知语言学 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]董越君
[文章标题]利用阅读文本有效拓展写作教学
[文章页码]06-11
[文章摘要]本文从新课程理念出发,针对目前高中英语写作教学中存在的问题,结合一节公开课,分析了如何利用阅读文本中的话题、词汇、句型和篇章结构来拓展写作教学,从而提高写作教学的有效性。
[关 键 词]阅读文本,写作教学,读写结合 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第6期
[文章作者]王石林
[文章标题]综合训练,均衡发展——英语课堂教学基本模式探析与重构
[文章页码]11-18
[文章摘要]本文简要分析了目前的英语课堂教学模式,指出了其不足之处,有针对性地阐述了综合训练、输入领先、课堂活动等有效支撑课堂教学的理念,提出了若干具有现实操作意义的教学原则,论述了建构以“听说读写,综合训练,足量输入,仿说仿写”为核心构架、以言语活动教学程序为主线的英语课堂教学综合模式。
[关 键 词]课堂教学模式,综合训练,语言输入,课堂活动 
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(中学篇)2012年第05期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]温爱英
[文章标题]从试题的难度看课堂教学——以2011年江西省英语中考卷为例
[文章页码]01-07
[文章摘要]本文通过分析2011 年江西省中考英语试卷的难度发现,学生的听力理解和阅读理解能力较强,尤其是细节理解能力,但深层理解信息的能力还有待提高,在语境和语篇中灵活运用词汇和语法的能力以及书面表达能力较弱;进而指出应加强学生的语篇理解能力、根据上下文进行逻辑推理和判断的能力以及语言表达能力的训练。
[关 键 词]江西省英语中考卷,难度分析,教学建议 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]徐加永
[文章标题]中考英语完形填空测试的效度分析——以2008~2011年北京市中考英语完形填空测试为例
[文章页码]08-12
[文章摘要]本文以2008耀2011 年北京市中考英语完形填空试题为样本,尝试从测试内容的相关性、测试内容的代表性和测试内容的适宜性三个方面收集内容相关证据,验证其效度。本研究表明,北京市中考英语完形填空测试虽具有较高效度,但在删词间隔及题材和体裁方面仍存在一些问题。对此,本文对今后完形填空命题提出了有针对性的建议。
[关 键 词]中考,语言测试,完形填空,效度,效度检验 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第5期
[文章作者]宋德龙
[文章标题]2011年江苏高考英语卷书面表达题的评价及其启示
[文章页码]13-19
[文章摘要]本文利用Bachman & Palmer (1996)的测试有效性模型对2011 年江苏高考英语卷书面表达部分进行了分析,并对江苏省高考英语书面表达试题命制和中学英语课堂中如何进行写作教学提出了思考和建议。
[关 键 词]2011 江苏高考,写作,书面表达,测试评价,课程标准,写作教学 
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(中学篇)2012年第04期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第4期
[文章作者]邵宁宁
[文章标题]阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透
[文章页码]01-07
[文章摘要]本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中渗透绘制图示、表格填空任务型阅读和捕捉关键词的阅读策略,旨在引导学生逐步了解策略,掌握策略,熟练运用策略,提高学生的阅读能力,提升学生的综合语言运用能力。
[关 键 词]阅读策略,图示法,表格填空,关键词 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第4期
[文章作者]王蓓、陈剑
[文章标题]阅读理解中长难句理解障碍的分析与对策
[文章页码]08-14
[文章摘要]本文分析了高三学生在解答阅读理解试题时出现长难句理解障碍的原因,即来自语言层面和文化层面的原因,并提出相应的对策,即:指导学生增加词汇、语法知识,掌握长难句的理解原则,结合理解易读度指标发挥教师的选材作用等。
[关 键 词]长句,难句,长难句,易读度,阅读难度 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第4期
[文章作者]吕华兵
[文章标题]《牛津高中英语》Project板块语篇教学的实践与反思
[文章页码]15-18
[文章摘要]本文结合《牛津高中英语》Project 板块的教学案例,提出了从文章体裁、语篇结构以及语篇内涵入手多角度地开展该板块语篇教学的策略,并指出Project 板块的教学要简化语篇处理的步骤,深化学生对主题任务的理解;要依托语篇激活学生的自主思维,避免学生对主题任务的僵化理解;要以提升学生的语言运用能力为出发点,恰如其分地讲解语篇中的语言知识。
[关 键 词]Project板块,语篇结构,单元话题,主题任务 
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(中学篇)2012年第03期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第3期
[文章作者]肖菲
[文章标题]人教版高中课标教材解析与单元整合
[文章页码]01-07
[文章摘要]本文针对高中英语教师在使用新课标教材过程中普遍存在的困惑和问题,简要探讨了使用新课标教材前应当完成的准备工作,并重点针对教材的单元整合,选取人教版《新高中英语》教材的单元案例进行深入解析,尝试在教材整体概览、单元教学内容取舍、单元词汇处理方法、单元课时整合等方面为教师提供具体可行的参考步骤和整合原则。
[关 键 词]人教版教材,课标教材,教材解析,单元整合 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第3期
[文章作者]宋平平
[文章标题]从一节示范课谈课文阅读教学设计的基本要求
[文章页码]08-11
[文章摘要]英语课文阅读教学承担着培养学生语言知识、语言技能和情感的重任,科学的课文阅读教学设计能真实反映课文的结构和思想,能帮助学生实现信息获取、信息组织和信息构建,并树立正确的人生观、世界观和价值观,进而全面提高人文素养。本文通过一节示范课的设计来说明课文阅读教学设计中应体现整体性、循序性、多样性、思想性和完整性等基本要求。
[关 键 词]阅读教学,教学设计,整体性,循序性,多样性,思想性,完整性 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2012年
[期刊期别]第3期
[文章作者]卢健
[文章标题]高中英语教学设计案例研究
[文章页码]12-15
[文章摘要]本研究调查和分析了参加福建省2011 年暑期高中英语骨干教师培训班的58 位学员的教学设计能力。研究结果发现,三分之二的学员具备较好的课时教学设计能力,三分之一的学员教学设计能力较弱,总体而言均有改善空间。
[关 键 词]教学设计,案例研究,教学目标,教学过程,教学模式,教学评价 
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