中学篇

《中小学外语教学》(中学篇)第XXXIV 卷(2011年第1—12期)总目录

 

《中小学外语教学》(中学篇)第XXXIV 卷总目录囊括了2011年度本刊中学篇第1-12期的全部内容,并将这些内容归类到“课程改革与教材分析”“教学研究”“教法与经验”“测试研究”“语言基础知识”等相应的栏目中,以便读者清楚地了解和查阅本刊2011年度刊登的文章和信息。以下为详细内容:

 

(中学篇)2011年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]陈咏梅
[文章标题]高中英语课堂中交流与展示环节教学例谈
[文章页码]01-05
[文章摘要]交流与展示既贯穿于英语课堂的始终,又是两个相对独立的教学环节。本文阐述了交流与展示的内涵和关系,分析了这两个环节在高中英语课堂教学中的意义和作用,并通过案例说明交流环节应突出理解和思辨,展示环节应关注学生语言输出的质与量,以培养学生的综合语言运用能力。
[关 键 词]交流,展示,课文理解,思辨能力 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]陈凤梅
[文章标题]利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径
[文章页码]06-13
[文章摘要]目前高中英语语言知识教学存在固守课文、脱离课文和忽视语言知识等问题。本文讨论了利用主课文进行高中英语语言知识教学的可行性,并结合教学实践总结了利用主课文开展高中英语语言知识教学的有效途径。
[关 键 词]主课文,高中英语,语言知识教学 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]宗兆宏
[文章标题]元认知策略培训对学生阅读能力的影响
[文章页码]14-22
[文章摘要]本研究对实验班学生进行了元认知策略培训,通过数据对比分析发现,中学英语元认知策略培训能够提高学生的元认知策略使用水平,而元认知策略使用水平的提高能够促进学生阅读能力的提高。本研究还探讨了元认知策略培训对阅读能力产生积极影响的原因,以及在具体的元认知策略培训过程中需注意的问题。
[关 键 词]课外阅读,元认知策略,阅读能力,计划策略,监控策略,评价策略 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第12期
[文章作者]杨延从
[文章标题]以话题为中心的立体式语法教学
[文章页码]22-29

(中学篇)2011年第11期:以段落为中心的写作手法(广东:郭园园 )

以段落为中心的写作手法


广东深圳市龙城高级中学    郭园园

 
【摘 要】大多数篇章由段落组成,段落的写作质量直接影响篇章的整体写作水平。掌握段落的写作技巧与方法成为写出高水平文章的关键。本文以分析段落的基本结构为突破口,阐明了段落主题句、支撑句、结论句的写作技巧,并以段落的完整性、统一性、连贯性三个基本特征为出发点,就如何把握段落基本特征、展开与组织段落做了深入研究。本文还讨论了英语写作中多样化表达的方式。

(中学篇)2011年第11期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第11期
[文章作者]郭园园
[文章标题]以段落为中心的写作手法
[文章页码]01-07
[文章摘要]大多数篇章由段落组成,段落的写作质量直接影响篇章的整体写作水平。掌握段落的写作技巧与方法成为写出高水平文章的关键。本文以分析段落的基本结构为突破口,阐明了段落主题句、支撑句、结论句的写作技巧,并以段落的完整性、统一性、连贯性三个基本特征为出发点,就如何把握段落基本特征、展开与组织段落做了深入研究。本文还讨论了英语写作中多样化表达的方式。
[关 键 词]段落写作,段落扩展,段落组织,写作技巧,写作 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第11期
[文章作者]张千
[文章标题]有效搭建语言支架,巧妙启蒙摘要写作
[文章页码]08-12
[文章摘要]本文通过一节写作公开课实例,探讨了如何引导中学生进行英文摘要写作。在对比、讨论的基础上,学生能够自主归纳出摘要写作的要点,从而为课堂实际写作打好基础。在写作过程中,教师应搭建有效语言支架,使学生能够掌握摘要写作的基本过程,了解摘要写作的基本方法。
[关 键 词]摘要写作,Summary Writing,语言支架 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第11期
[文章作者]高瑞
[文章标题]英语阅读教学的问题设计策略
[文章页码]13-17
[文章摘要]针对目前阅读教学中不讲求阅读问题设计策略的弊端,本文提出了阅读教学中问题设计的原则和策略:读前活动的问题设计以激发学生的阅读兴趣为原则,设计贴近学生生活的问题;读中活动以提高学生分析和解决问题的能力为原则,采取略读、寻读和细读的方法;读后活动以培养学生综合运用语言能力为原则,采用小结和拓展的方法。这些措施能激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读技能和综合语言运用能力。
[关 键 词]阅读教学,阅读能力,问题设计 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第11期
[文章作者]孙鲁华
[文章标题]提高高中学生英语写作能力的行动研究
[文章页码]18-24

(中学篇)2011年第10期:从阅读到论文写作——促进青年英语教师专业化发展的个案研究(江苏:常万里、张利琴 )

从阅读到论文写作
——促进青年英语教师专业化发展的个案研究
 
 
                                          江苏扬州教育学院附属中学      常万里
                                          江苏扬州市教育局教研室     张利琴
 
【摘 要】阅读与写作日渐成为教师提高业务水平、促进专业发展的有效途径。本研究分析了一名青年英语教师的教学日记,通过“从阅读到论文写作”的小课题研究,从微观层面解读了青年英语教师专业成长与发展之路。

(中学篇)2011年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第10期
[文章作者]常万里、张利琴
[文章标题]从阅读到论文写作——促进青年英语教师专业化发展的个案研究
[文章页码]01-06
[文章摘要]阅读与写作日渐成为教师提高业务水平、促进专业发展的有效途径。本研究分析了一名青年英语教师的教学日记,通过“从阅读到论文写作”的小课题研究,从微观层面解读了青年英语教师专业成长与发展之路。
[关 键 词]阅读,论文写作,专业发展,个案研究,青年教师,教师成长 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第10期
[文章作者]段湘萍
[文章标题]充分解读文本  合理设计教学
[文章页码]07-11
[文章摘要]本文从教学目标、教学决策和活动设计三方面简述了如何解读文本和设计教学,并结合一节高中英语阅读课的改进过程,阐述了教师对文本的三次不同解读,论述了解读中出现的问题、解读带来的思考和解读后的改进行动等文本解读中的重要问题。
[关 键 词]阅读教学,文本解读,教学设计,教学目标,教学决策,活动设计 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第10期
[文章作者]易保树、罗少茜
[文章标题]任务与练习平衡发展的课堂模式
[文章页码]12-17
[文章摘要]本文通过对比分析任务与练习的特点和作用,结合任务型英语课堂教学理论和实际,提出了任务与练习平衡发展的课堂模式,即:以任务为主线、练习为暗线,
[关 键 词]任务,练习,平衡发展,课堂模式 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第10期
[文章作者]滕家庆
[文章标题]理念偏差对英语课堂教学的负面影响
[文章页码]18-22
[文章摘要]本文结合《牛津初中英语》(译林版)的课堂教学案例,分析了教学理念偏差对英语课堂教学的负面影响,指出片面追求生活情境会偏离语言教学的基本规律,盲目套用教学模式不利于教师课堂驾驭能力的提升,刻意展现教师才艺会削弱课堂话语的作用。
[关 键 词]教学理念,理念偏差,负面影响,教学规律,驾驭能力,话语作用 

(中学篇)2011年第09期:提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究(广东:覃克祥 )

提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究

广东佛山市顺德区桂洲中学    覃克祥

(中学篇)2011年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第9期
[文章作者]覃克祥
[文章标题]提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究
[文章页码]01-07
[文章摘要]针对课堂小组合作过程中出现的诸多低效问题,如活动不充分、合作内涵低、学生缺乏参与热情、评价不客观等现象,笔者进行了为期一学年的提高小组合作学习实效性的行动研究。笔者采用多种调查方式,实施不同的干预措施,与学生共同探索改进小组合作质量的策略与方法。行动研究提高了学生参与合作学习活动的兴趣与质量,并促进了学生非智力品质的发展;教师也在不断实践和反思中改进了教学,提高了个人的专业水平。
[关 键 词]高中英语,小组合作学习,行动研究,合作内涵,多元评价 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第9期
[文章作者]陈芳
[文章标题]Collocation 在中学英语词汇教学中的运用
[文章页码]08-13
[文章摘要]词汇学习是英语学习中很重要的组成部分。本文提出在中学英语词汇教学中引入词语搭配的概念,并对什么是词语搭配、为什么教学词语搭配,以及如何教学词语搭配等问题做了探讨。
[关 键 词]词语搭配,词汇教学,词语搭配意识,collocation 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第9期
[文章作者]蔡梨晓
[文章标题]教师介入在高中英语写作教学中的实践与思考
[文章页码]14-17
[文章摘要]写作过程中的教师介入是指教师在学生的写作过程中予以具体的写作指导。教师在学生写作过程中的适时介入能使学生在需要帮助时及时得到恰当的帮助。为了在有限的教学时间内优质、高效地完成写作教学任务,提高课堂教学效率,笔者尝试在写作过程中实行教师介入,并对教师介入的内容、时机和方式进行了探讨。
[关 键 词]教师介入,中介,高中英语,写作教学 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第9期
[文章作者]杨文娟
[文章标题]主题写作活动对提升学生综合语言运用能力的有效性例谈
[文章页码]18-21
[文章摘要]本文探讨了英语主题写作活动与学生运用单元目标语言的能力之间的关系,并提出坚持单元话题背景下的主题写作活动不仅对强化和巩固单元目标语言有重要作用,而且能使学生的综合语言运用能力得到提升。

(中学篇)2011年第08期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第8期
[文章作者]罗之慧
[文章标题]高中学生英语听力发展的教学对策
[文章页码]01-05
[文章摘要]本文针对高中学生听力理解能力提高难的问题,运用心理学、语音学理论探讨了阻碍高中学生听力发展的原因,并提出了相应的教学对策。本文指出:母语的负迁移、不良的听音习惯、语音语调不准确、词汇量储备不足、跨文化知识欠缺及消极的心理是影响高中学生听力发展的六大因素,而培养良好的学习习惯、强化朗读教学、坚持精听与泛听并举、增强学生对单词的记忆与理解能力是帮助学生克服障碍、发展听力的有效对策。
[关 键 词]高中英语,听力教学,语音教学,词汇学习,语篇听力,精听,泛听 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第8期
[文章作者]孙冬萍
[文章标题]高三英语词汇复习教学策略例谈
[文章页码]06-11
[文章摘要]学生词汇量的多少及对常用词汇的掌握程度直接影响其词义辨别、阅读理解与语言表达的能力。本文基于笔者的高三英语复习教学经验,提出了分层要求、重点突破、结合语境等词汇复习教学策略,并结合近年高考命题对词汇复习教学策略进行了深入探讨。
[关 键 词]高考,词汇复习,高三词汇教学 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第8期
[文章作者]韩子传
[文章标题]环环相扣,浑然一体——对教学环节衔接方法的探索
[文章页码]12-15
[文章摘要]课堂是由许多教学环节组成的。如何做好教学环节的衔接是很多教师一直在思考和探索的问题。本文简要阐述了做好教学环节衔接的必要性,结合实例探讨了做好教学环节衔接的方法,并提出了运用教学环节衔接方法的注意事项。
[关 键 词]教学环节,衔接,过渡 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第8期
[文章作者]刘林峰
[文章标题]在欣赏活动中体验文本的语言、思想及情感
[文章页码]16-21
[文章摘要]本文以欣赏活动的理论意义与作用为依据,结合《牛津高中英语》教材的三个教学案例,对欣赏活动在情感教学中的运用进行了探讨,提出了将欣赏活动运用于情感教学的策略,即:与语言传递信息的方法融合、与直接感知的方法融合、与实际训练的方法融合、与引导探究的方法融合。

(中学篇)2011年第07期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第7期
[文章作者]罗慧英
[文章标题]关注学生  提高高中英语写作教学的实效性
[文章页码]01-06
[文章摘要]本文结合高中英语写作教学现状,通过对一节写作观摩课的教学背景和教学过程的反思,阐述了提高写作教学实效性的途径,即:关注学生的生活经历、现有认知水平、认知规律和情感体验,尊重学生的个体差异,充分体现以学生为主体的新课程理念。
[关 键 词]写作教学,关注学生,生活经历,认知水平,认知规律,情感体验,个体差异 
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第7期
[文章作者]张青青
[文章标题]从同课异构角度分析有效的高中英语读写课教学
[文章页码]07-11
[文章摘要]本文分析了两节同课异构课在读写教学上的一些有益做法,探讨了其中的不同之处以及一些问题,探索了开展有效的高中英语读写课教学的策略和途径。
[关 键 词]读写课,同课异构,教学目标,教学设计,文本框架,读写能力 
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第7期
[文章作者]贵丽萍
[文章标题]以评判性阅读提升阅读层次的实践
[文章页码]12-16
[文章摘要]高中英语阅读课应引导学生进行深层次阅读。开展评判性阅读教学有利于发挥学生的主体性,培养学生的批判性思维能力。本文以新课标人教版教材的阅读课为例,探讨了评判性阅读策略在高中英语教学中的应用。
[关 键 词]高中英语,评判性阅读,批判性阅读,阅读策略 
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第7期
[文章作者]钱虹燕
[文章标题]刍议高中阅读文本中的有效词汇教学
[文章页码]16-21
[文章摘要]如何让学生通过学习教材中的阅读文本来有效掌握和运用目标词汇和重要词汇,已成为高中英语教师探索词汇教学的重点。本文阐述了当前阅读课中的词汇教学现状,结合教学实践提出了巧妙导词热身、巧设语境感悟、巧创读后活动等词汇教学策略。
[关 键 词]阅读课,词汇教学,教学策略,目标词汇 
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第7期
[文章作者]刘钰、谢朝富
[文章标题]新课程理念下高中英语词汇教学的实践与研究
[文章页码]22-27
[文章摘要]本文从词汇教学的重要性以及外研版教材中词汇部分的特点着手,分析了新课程理念下的词汇教学策略和模式,探讨了高效的词汇教学方法和学习策略。
[关 键 词]词汇教学,词汇学习策略,分层教学,多元教学模式,词汇复现率 

(中学篇)2011年第06期:与青年教师谈如何开设英语公开课 (江苏:葛文山)

       【笔者按】这几年,我先后受邀到长沙、西安、成都、徐州师大、苏州大学等地做了多场英语教学讲座。讲座由于贴近教学一线,受到欢迎。但是,在担任学校副校长后,杂务缠身,外出讲座成行的次数越来越少,辜负了许多英语教育工作者对我的错爱,心里诚惶诚恐。现在,我想把讲座的主要内容总结成文,通过《中小学外语教学》这个宝贵平台,跟大家分享我在英语教学及管理中的心得。以下这篇文章就是根据一个相关讲座改编而成,其中的表达具有一定的口语特征。

 

与青年教师谈如何开设英语公开课

 

 

江苏省张家港外国语学校    葛文山

(中学篇)2011年第06期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第6期
[文章作者]葛文山
[文章标题]与青年教师谈如何开设英语公开课
[文章页码]01-06
[文章摘要]【笔者按】这几年,我先后受邀到长沙、西安、成都、徐州师大、苏州大学等地做了多场英语教学讲座。讲座由于贴近教学一线,受到欢迎。但是,在担任学校副校长后,杂务缠身,外出讲座成行的次数越来越少,辜负了许多英语教育工作者对我的错爱,心里诚惶诚恐。现在,我想把讲座的主要内容总结成文,通过《中小学外语教学》这个宝贵平台,跟大家分享我在英语教学及管理中的心得。以下这篇文章就是根据一个相关讲座改编而成,其中的表达具有一定的口语特征。
[关 键 词]青年教师,公开课 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第6期
[文章作者]高妤
[文章标题]刍议高中英语课外阅读材料改编的原则和策略
[文章页码]07-13
[文章摘要]利用课外教学资源优化阅读教学,提高教学效果,这是提高高中英语阅读教学效率的有效途径之一。本文结合近两年浙江省高中英语课堂展评活动中的课外阅读材料改编实例,探讨了改编课外阅读材料的原则和策略。
[关 键 词]课外阅读材料,教材改编 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第6期
[文章作者]胡学军
[文章标题]通过意群理解培养学生良好的阅读习惯
[文章页码]14-19
[文章摘要]快速阅读、准确理解是每一位学生阅读时的心愿,但不良阅读习惯往往阻碍其顺利达成阅读目标。本文探讨了如何通过关键词“串意”、语段“会意”构建语篇意群网络;通过非功利性阅读到功利性阅读的渐进发展,促使学生不断习得阅读技能,逐步形成良好的阅读习惯,自然而然地提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
[关 键 词]意群,宽视幅阅读,趣味阅读,非功利性阅读,功利性阅读,阅读习惯 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第6期
[文章作者]黄群
[文章标题]《牛津高中英语》Project板块教学策略探讨
[文章页码]20-25

(中学篇)2011年第05期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第5期
[文章作者]张小燕
[文章标题]初中英语读后阶段的教学设计
[文章页码]01-08
[文章摘要]目前的初中英语课堂中存在阅读后教学活动单一、过难或者过易的现象。本文将读后教学活动分为控制性练习和活动、半控制性活动和开放性活动,从提高学生语言运用能力的角度探讨开展各种读后活动的方法,并总结实施阅读后教学时的五个注意事项。
[关 键 词]阅读后教学,控制性练习,控制性活动,半控制性活动,开放性活动 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第5期
[文章作者]楼立青
[文章标题]创造性使用高中英语教材资源的建议
[文章页码]09-15
[文章摘要]本文结合教学实践,针对如何创造性使用人教版高中英语教材提出了五点建议,并从如何把握目标定位、如何做到物尽其用、如何防止过度开发三个方面提出了在创造性使用教材的过程中应注意的问题。
[关 键 词]高中英语教材,教材改编,教材使用 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第5期
[文章作者]刘林峰
[文章标题]结课环节案例解析及改进思考
[文章页码]16-22
[文章摘要]本文结合课堂实例评析了不同结课方式的亮点及其对学生英语学习的影响,并对英语课堂结课方式的选择提出了五个原则:针对性原则、启发性原则、开放性原则、选择性原则及互动性原则,旨在增强学生学习英语的兴趣与动机。
[关 键 词]结课,针对性,启发性,开放性,选择性,互动性 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第5期
[文章作者]金敏子
[文章标题]阅读课中的词汇教学模式初探
[文章页码]23-27
[文章摘要]本文针对当前阅读教学与词汇教学相割裂的实际问题,探讨了如何实现阅读课中阅读教学与词汇教学的有效结合,并结合教学实例阐述了如何利用“读前感知——读中理解——读后运用”的词汇教学模式提高阅读课中词汇学习的有效性。
[关 键 词]阅读课,词汇教学,教学模式,读前感知,读中理解,读后运用 

(中学篇)2011年第04期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第4期
[文章作者]梁美珍
[文章标题]高中英语文本处理阶段的问题类型及设计方法
[文章页码]01-06
[文章摘要]目前的高中英语阅读课堂中存在文本阅读不充分、信息加工不深入和主题拓展脱离文本内容等现象,偏离了阅读课的基本教学目标。本文讨论了文本处理阶段的问题类型,指出问题设计中的四种常见倾向,并提出了问题设计的方法和理想的问题类型结构。
[关 键 词]阅读教学,文本处理,问题类型,展示型问题,参阅型问题,评估型问题 
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第4期
[文章作者]李得武
[文章标题]语义结构图策略在阅读教学中的运用
[文章页码]07-11
[文章摘要]语义结构图策略能够提高学生的阅读速度和理解能力。训练学生识别核心概念、甄别下级概念及判断概念之间的语义关系能够帮助学生习得建构语义结构图的基本策略;通过让学生运用自主设问策略获取关键信息,能促进其内化并自主运用语义结构图策略,提高对语篇结构和意义的把握能力。
[关 键 词]语义结构图,阅读教学,语义关系,核心概念,下级概念 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第4期
[文章作者]范德文
[文章标题]运用与开发教材听力资源,提高初中学生综合语言技能的策略研究
[文章页码]12-17
[文章摘要]语言技能是语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面的技能以及综合运用这四种技能的能力。本文在分析当前初中英语听力教学存在问题的基础上,通过运用听说结合、听读结合、听写结合与听说读写结合等策略,采取灵活创新的方式,借助活动载体对初中学生进行听、说、读、写及其综合语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的提高。
[关 键 词]听力资源,语言技能, 综合训练,策略研究 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第4期
[文章作者]李瑛英
[文章标题]基于学生体验的高中英语语法教学
[文章页码]18-22

(中学篇)2011年第01期:英语中考复习教学现状调查与分析(作者:江西省教育厅教学教材研究室 温爱英)

【摘  要】本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英语中考复习教学现状进行了调查。研究发现:许多教师依据教材、辅导书、模拟卷进行复习教学;复习内容以词汇、语法为主;复习方法以教师讲解和学生做题为主;复习资源以练习题和模拟卷为主。师生对复习教学的满意度较低,复习时间长,课业负担重,教学效果差。本文针对上述问题进行了分析,并提出了改进建议。

【关键词】中考复习,初三复习,教学现状

 

       一、引言

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