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(小学篇)2013年第12期:人教版《英语》(三年级起点)三年级下册 Unit 6 Part A Let’s Talk(浙江:陈贤德)一文涉及的歌曲视频(下载)Wed, 12/04/2013 - 14:07 — publish
(小学篇)2013年第12期目录内容Wed, 12/04/2013 - 13:44 — publish[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2013年 [期刊期别]第12期 [文章作者]夏秋玲 [文章标题]从话语分析看小学英语课堂对话 [文章页码]01-06 [文章摘要]小学英语课堂中师生或生生之间的很多对话不仅思维含量较低,对话的情景远离生活实际,而且语言不够规范,人文意识淡薄,与语言教学的目标相去甚远。针对此种情况,教师应从对话的思维含量、情景的真实性、语言的逻辑性和规范性、交际的人文性四个方面,深入探讨在对话活动中发展学生思维能力,培养学生人文意识,训练学生语言表达能力的有效策略。 [关 键 词]话语分析,课堂对话,对话,思维含量 [文章背景]《义务教育英语课程标准( 2011年版)》(教育部, 2012;以下简称《课标》)对英语课程的性质做了明确界定:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言,英语课程承担着提高学生人文素养的任务。英语课堂对话需要有思维含量,并体现出一定的人文性。对话质量的高低对学生语言交际能力的发展有重要的影响。 从话语分析的视角来看,英语课堂话语应该具有真实性、逻辑性和规范性等基本特征(程晓堂, 2009)。课堂对话属于课堂话语的一种形式,因此课堂对话也应具有真实性、逻辑性和规范性。 [期刊网址]WWW.FLTS.CN [期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2013年 [期刊期别]第12期 [文章作者]黄蕾 [文章标题]小学英语语篇教学中有效交流的思考与实践 [文章页码]06-12 [文章摘要]当前,小学英语语篇教学存在注重内容的理解而缺乏语言交流的现象。
(小学篇)2013年第11期目录内容Fri, 11/08/2013 - 16:03 — publish[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2013年 [期刊期别]第11期 [文章作者]卢健 [文章标题]挖掘文本内涵,促进思维发展——由两种教学设计引发的思考 [文章页码]01-06 [文章摘要]教学设计反映了教师的教学理念。传统教学理念指导下的教学设计一般是将教学目标定位在讲授语言知识上,而忽视学生语言运用能力的培养;现代教学理念则强调培养学生的综合语言运用能力。本文结合教学案例,比较了不同教学理念指导下的两种教学设计,提出在现代教学理念指导下,教学设计应注重挖掘教材内涵,发挥文本的功能和价值,拓展与延伸文本,以促进学生的思维发展。 [关 键 词]文本内涵,教学设计,思维发展,整体教学 [文章背景]2013年福建省启动了基础教育"百千万"工程中的万名骨干教师培训项目,福建教育学院外语部承担了小学英语骨干教师的培训工作。前不久,笔者应邀对两节小学骨干教师的课进行点评。两节课的教学内容一样,但设计思路截然不同,教学效果也有明显的差异。 这两节课的教学内容均为《义务教育课程标准实验教科书·英语》(福建教育出版社,2009)第6册第8单元的第15课,该课的标题为The Universe,课文如下: The sun, the moon and the stars are all in the sky. We see the sun in the day. We see the moon at night. The sun is bigger than the moon. The moon is smaller than the earth. Many stars are bigger than the sun. They look small because they are far away from us. 文本描述的是自然现象,虽篇幅短,但信息量大,而且涵盖了大量的语言知识。教师A以词句、语法为基础设计教学,教师B从文本入手,采用了整体教学的设计思路。以下就两位教师的教学设计和教学过程做一些分析和探讨。
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