阅读教学

(中学篇)2015年第09期:体现学生、文本和语用的阅读课第二课时教学实践与探索(江苏:刘建;附PDF下载)

【摘  要】目前阅读课第二课时教学中普遍缺失学生、文本和语用立场,这导致课堂教学缺少“热度”、授课内容缺乏深度、教学方法缺失效度等问题。本文结合具体教学案例阐述了实施阅读课第二课时应注意的一些方面:教学应发挥学生的主体性作用,应重视对文本话题的深层解读与拓展,应基于文本语言知识进行有效操练,以此提高阅读课第二课时的教学实效。

(中学篇)2015年第04期: 主体参与式阅读教学实践与思考 (江苏:卞金华)一文涉及的教材内容

 译林版《牛津初中英语》七年级下册Unit 4 中Reading板块

(中学篇)2015年第03期:班内分层促进高中英语阅读个别化教学的行动研究(北京:赵连杰)一文涉及的任务单

北师大版高中英语教材模块5第15单元Lesson 4 “任务单” 

 

A层学生阅读“任务单”(Module 5 Unit 15 Lesson 4)

 

(中学篇)2015年第02期: 文化意识培养在高中英语教学中的探索与实践(北京:赵钰莲)一文涉及的课外阅读材料及调查问卷

1. 课外阅读材料 
Chinese culture is guided by the value of Confucianism, which asks people to put others’ needs before those of their own. American culture, however, believes everybody is born equal and free, and thus should be treated and respected as an independent individual.

(中学篇)2014年第12期:例谈高中英语阅读教学中 读后活动的设计(北京:陶常娥)

【摘  要】 当前的高中英语阅读教学读后活动中存在活动任务偏离文章主题和学生实际、语言输出与语言输入不一致、活动形式单一等问题。针对这些问题,本文提出了高中英语阅读教学中读后活动设计的五项原则,并结合第八届全国高中英语课堂教学观摩研讨会上四个成功的读后活动案例,说明了在设计和实施读后活动时如何遵循这些设计原则。

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