故事情节

(小学篇)2015年第11期:故事教学拓展活动的实践探索(江苏:范丽萍;附PDF下载)

 
摘 要】针对译林版《英语》教材中Story Time板块的教学,教师可以进行适度拓展,做到立足故事内容,让语言得以丰富;联系故事情节,让思维走向深入;依托故事语境,让表达趋于优化。
 
关键词】故事教学;故事语言;故事情节;故事语境
  
 
译林版《英语》教材中的Story Time板块是每个单元的重要板块,该板块主要通过对话、短文等形式引入话题,展示话题的语境,并呈现谈论该话题的主要目标语言。教材编写时考虑到小学生的英语语言知识有限,所以在Story Time中选择的语言比较简单,大多涉及1~2种句型和一些简单的词汇,而且故事情节也比较简单,有的甚至远低于学生的认知水平,有的还不是真正意义上的故事。若是仅仅按部就班教学教材中的故事内容,整个教学过程就会显得单调,学生求知和表达的欲望得不到满足,不利于其语言输出。
 
为了让Story Time板块的教学更加富有故事教学的特点,教师不妨适度拓展故事,使它们的内容更丰满一些,情节更丰富一些,语境更真实一些。

(小学篇)2012年第04期:小学英语语篇教学中提问设计的思考(浙江:王如英)

小学英语语篇教学中提问设计的思考
 
 
浙江省海宁市实验小学    王如英
 
【摘 要】在语篇教学过程中,提问是比较常用的方法,有效的提问设计能培养和训练学生的思维,促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。本文着重针对小学英语不同类型语篇教学中提问设计存在的偏差,阐述了提问设计要指向学科本质的意义和方法,即提问设计要指向单词意义、交际功能、语篇信息和故事情节。
【关键词】提问设计,语篇教学,单词意义,交际功能,语篇信息,故事情节
 
       在语篇教学中,教师要精心设计一些简练的、富有启发性的问题,通过提问来调动学生的积极性和主动性,提高语篇教学的效率。然而受传统教学理念的影响,在英语教学的起始阶段,不少教师往往侧重听说技能的训练,忽视了阅读能力的培养。而有效的提问设计能挖掘语篇的内涵,对提高学生的阅读水平和发展学生的阅读技巧非常有益。
       一、现阶段语篇教学提问设计中存在的偏差
       有效的提问能优化语篇教学,低效甚至无效的提问反而会成为学生的负担。现阶段小学英语语篇教学中的提问设计有以下不足之处:
       1. 提问设计关注个别,忽视全体
       教师的提问设计应该关注全体学生,对不同层次的学生要提出不同的问题。但是,在许多课堂中,学生的参与面比较窄,有些学生只是旁观者。
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