工具性

(小学篇)2012年第05期:课标修订版给小学英语教学设计的几点启示(浙江:凌应强)

课标修订版给小学英语教学设计的几点启示
 
 
浙江桐乡市教师进修学校    凌应强
 
【摘  要】《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确了英语课程的工具性和人文性,给“过度关注表面性的兴趣”降温,重视发展学生的思维能力,更加强调学习者的语言输出能力,并通过更细化的语言知识目标和分级词汇表明确了小学阶段英语教学知识目标。关注课程标准修订的变化,领会这些变化所体现的语言教学的理念,有利于教师更好地设计符合课程标准要求的教学活动。
【关键词】课标修订版,工具性,人文性,兴趣,语言输出能力,词汇表
 
       一、课程的工具性与人文性
       [课标修订后的变化]
  《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部, 2012)(以下简称《课标2011》)更加明确地区分了英语课程的工具性与人文性。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
       [对教学设计的启示]
       修订后的课标强调语言的工具性,是对语言本质的回归。
       语言是交际的工具之一。重视“培养基本语言素养”,就是要求学习者不仅要能理解他人的语言,还要能用恰当的词汇和正确的结构来表意,从高层次的角度看,还需要让语言具有美感,从而更好地表达思想。
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