情境

(中学篇)2019年第12期:促进词汇深度学习的教学策略探究(江苏:魏恒建;附PDF下载)

 
【摘  要】目前词汇教学存在碎片化、浅表化等现象。本文基于深度学习的理念,分析了词汇深度学习的内涵,提出了词汇深度教学的三个教学原则,并结合课例探讨了促进词汇深度学习的三种教学策略,即围绕主题呈现词汇,构建词汇网络;借助语境理解词汇,促进深度加工;创设情境运用词汇,促进深度表达。
  
【关键词】词汇教学;深度学习; 主题;语境;情境
  
 
一、问题的提出
 
词汇是构成语言的基本要素,是一切语言活动的基础。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)明确指出:词汇学习不是单纯的词汇记忆,也不是独立的词语操练,而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。高中阶段的词汇教学应在进一步扩大词汇量的同时,着重提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。

(小学篇)2012年第08期:做好英语课堂教学的减法(江苏:钱希洁)

做好英语课堂教学的减法
 
 
江苏省无锡市锡山教师进修学校    钱希洁
 
【摘 要】多样的教学资源与教学活动在丰富小学英语课堂教学内容的同时,也使小学英语课堂教学逐步走向繁琐与沉重。本文结合实例阐述如何减轻小学英语课堂教学的负担,从而使学生的英语语言能力在有限的英语课堂中获得更好的发展。
【关键词】提示,情境,形式,重复
 
       在英语课堂教学中,学生接受的信息必然受到特定课堂教学时空的限制。因此,不断丰富的教学内容和有限的教学时空始终是一对不可调和的矛盾。为了使学生在有限的课堂教学时空里高质量地获取英语语言知识,我们不妨做一做减法:减去一些固定的提示,留下一片空间;减去一些无关的情境,留下一份纯净;减去一些装饰的形式,留下一份本色;减去一些无谓的重复,留下一份轻松,从而让学生在有限的英语课堂教学中获得应学的语言知识。
       一、减去一些固定的提示,留下一片空间
       在小学英语课堂教学中,围绕某一主题或紧扣某一句型开展专项语言操练活动是促进学生获得相关语言技能的重要途径之一。有时我们总是担心学生不能顺利开展语言活动,于是就通过PPT提供一些语言或图片,以便给学生一些提示。但从实际课堂教学情况来看,这给学生的语言训练活动带来了较大的限制,也在一定程度上制约了学生调动原有的认知结构和开展更为广泛的语言实践活动。
       2011年9月,笔者连续两次执教《牛津小学英语》(译林版)5A Unit 3 At a Music Lesson的A板块,在引导学生围绕新句型“Can you ...? Yes, I can.

(中学篇)2019年第12期:促进词汇深度学习的教学策略探究(江苏:魏恒建)一文涉及的教学内容

 
附录:教学文本内容
 
School life in the UK
 
Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3:30 p.m.
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