英语课堂

(小学篇)2020年第05期:英语课堂中低效教师话语剖析(北京:程晓堂;附PDF下载)

 
【摘  要】英语课堂上的教师话语起着非常重要的作用。教师话语决定着课堂教学效果的达成度。本文结合课堂教学实例,分析了英语课堂中低效教师话语的几种类型:无须回答或无法回答的课堂提问;导致答非所问的课堂提问;不真实的课堂话语;缺乏逻辑性的课堂话语。文章还提出了改进教师课堂话语的建议。
 
【关键词】英语教学;英语课堂;教师话语
 
 
 
一、引言
 
课堂是学生学习学科知识和发展学科能力的主要场所。话语在课堂教学中起着重要作用。课堂上大多数教与学的活动都是通过师生的话语来实现的。教师通过话语向学生呈现和阐释知识,通过话语启发和引导学生思考,通过话语给学生提供反馈信息。学生通过话语来学习,借助话语来展示他们对所学内容的理解,通过话语向教师和同伴寻求帮助。

(中学篇)2013年第01期:英语课堂学习活动质量的思考与对策(江苏:陈静波)

英语课堂学习活动质量的思考与对策
 
 
江苏南京市教育科学研究所    陈静波
 
【摘 要】课堂教学是由一个个学习活动构成的。本文结合英语课堂教学实例讨论了有效课堂学习活动的特征,并借助案例分析介绍了围绕学习目标以及有效学习活动的特征设计课堂学习活动的具体方法。
【关键词】英语课堂,学习活动,活动设计
 
       基础英语教学改革的重要理念之一是“强调学习过程,体现语言学习的实践性和应用性”,“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言”(教育部,2003)。课堂学习的过程就是由一个个学习活动构成的。如果每一个学习活动都是有效的、高质量的,学习过程就是有效的,一节课的教学目标或预期的学习结果就能达成。然而,如何在课堂教学实践中提高学习活动的有效性仍然是一个较为普遍且值得关注的问题。
       一、有效课堂学习活动的特征
       学习活动是为达成学习目标而采取的、具有一定学习功能的一系列学习行为的总和。具体地说,学习活动以实现预定学习目标为特征,由目标、动机和行为构成,具有完整的结构系统。就一节英语课而言,学习过程是围绕1~2个主要的学习目标,以操练(Practice)或练习(Exercise)的形式出现的。学习行为构成具体的学习活动,学习活动构成一节课的学习过程。每一个学习行为的质量决定着一个学习活动的质量,每一个学习活动的质量决定着一节课的质量。
       英语课堂学习活动的设计和实施是英语教师最为重要的教学行为。
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