教学预设

(小学篇)2013年第02期:让英语语篇教学从模式走向灵动(江苏:钱希洁)

让英语语篇教学从模式走向灵动
 
 
江苏省无锡市锡山教师进修学校    钱希洁
 
【摘 要】本文针对当前小学英语语篇教学中存在的模式化问题,从抓住语篇空白、挖掘语篇内涵、调整教学预设和活化固定形式等几个方面阐述了扭转英语语篇教学模式化倾向的实践与思考,旨在探讨改善英语语篇教学模式化现状的有效途径。
【关键词】语篇教学,模式化教学,语篇空白,语篇内涵,教学预设,固定形式
 
       通过几年深入的研究,小学英语教师已经逐步走出语篇教学曾经的茫然,形成了语篇教学的基本思路,但却有不少教师在对语篇教学的盲从中步入了模式化的困境中。很多教师在模式的左右下多了些盲从,少了些思考;教学活动多了些程式,少了些个性;教学过程多了些呆板,少了些灵动。本文主要就如何改善当前语篇教学的模式化问题提出一些初步的思考,旨在探讨如何根据不同的文本、不同的年级、不同的学生和不同的课堂生成,实施具有个性化的语篇教学,从而使语篇教学从模式走向灵动。笔者认为,要让语篇教学从模式走向灵动,教师应注重以下几个要点:
       一、抓住语篇空白,拓宽语篇教学的空间
       由于受小学生英语语言基础的限制,在大多数小学英语教材中,大部分语篇所呈现的语言还处于相对简单的层面。而人们在日常交流中所需语言远不止教材呈现的话语。面对实际交际情形,学生很难进行恰当的表达与真实的交流。假如英语教学活动仅局限于语篇所呈现的话语,长此以往,学生所能表达的语言就会受到很大局限。这虽是教材的局限,却也给教师个性化处理教材、形成个性化语篇教学留下了诸多空白。由于不同的语篇具有不同的主题、不同的内容与价值取向,因此每个语篇都为学生大胆想象和进行语言交流提供了更为广阔的空间,这为语篇教学从模式走向灵动提供了可能。
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