词汇教学

(中学篇)2017年第08期:隐喻思维与高中英语多义词教学(福建:黄胜华;附PDF下载)

   
【摘 要】隐喻作为一种重要的认知工具,与多义词的形成有着密切联系,隐喻思维在多义词的形成和领会过程中发挥着重要作用。本文论述了隐喻思维在高中英语词汇教学中的理论基础及应用价值,并以人教版高中英语单元多义词教学实践为例,讨论了运用隐喻思维理论指导多义词教学的具体实施途径:一是核心词义与多义词教学;二是空间隐喻与多义词教学;三是实体隐喻与多义词教学。
  
【关键词】隐喻思维;核心词义;多义词;词汇教学
  
 
 
一、引言
 
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)提出,高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展,将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。

(中学篇)2015年第12期:英语高考与常态教学错位分析及校正策略(江苏:许凤;附PDF下载)

 
【摘  要】通过对比分析近三年江苏高考英语卷对学生的能力要求和教师在常态教学中对学生的能力培养之间的差异可以发现,两者在归纳、推理、长难句理解、词义猜测等能力方面存在明显错位。教师在实际教学中应采取分层设计任务、立足语篇教学语言知识、改变生词教学时机、重视阅读过程性指导等策略,对高考与常态教学的错位加以校正。
 
【关键词】 高考英语;常态教学;归纳;推理;词汇教学;拓展阅读  
 
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003;以下简称《课标》)指出,“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”
 
2013~2015年的江苏高考英语卷对这一要求体现得比以往更加充分,凸显出“阅读量大,思维要求高”的特点。这使很多教师感到困惑,有教师进行反思:是否有必要讲那么多语言点?英语教学究竟要教给学生什么?也有教师提出了质疑:江苏高考这么难,是否符合英语课程标准的要求?可以说,近三年的江苏高考英语卷对教学一线的震动和反拨作用比以往任何时候都大。

(中学篇)2015年第10期:例谈高中英语读写课教学中词汇处理的策略(浙江:岑璐;附PDF下载)

 
【摘  要】本文结合数节读写公开课的课例,分析与比较了在读前、读中和读后活动中不同的词汇处理策略,提出了在关注学生语言能力和阅读文本特点的前提下,采取读前识记、读中提炼、读后提升的三步词汇处理策略。
 
【关键词】读写课;词汇教学;课例分析
 
 
一、引言
 
目前英语教学中仍存在重阅读而轻写作以及读写分离的问题。虽然教师对于读写结合的教学方式已经有所了解,但如何充分有效地利用阅读文本的输入助力语言输出,对于很多教师而言课堂实践的难度依然很大。其中,怎样有效地进行读写课的词汇教学成为了困扰教师的难题之一。
 
一篇优秀的阅读文本,可以为写作提供丰富的词汇、句型、结构等素材,但就目前而言,很多教师对于词汇的处理仍走着“脱离读写课本身的道路”(高洪君,2014)。

(中学篇)2015年第10期:例谈高中英语读写课教学中词汇处理的策略(浙江:岑璐)一文涉及的课外补充阅读材料

Is your Diet Destroying the Environment?
 
A vegetarian diet is often praised for its health benefits. Studies have shown that vegetarians usually have lower levels of heart disease and a lower risk of diabetes (糖尿病) than people who eat meat. What most people are less aware of, however, are the effects that a vegetarian diet can have on the environment.
 
Researchers from the Union of Concerned Scientists in the US recently studied how consumer behavior affects the environment.

(小学篇)2015年第03期:词汇课中补充教学素材的实践探索(浙江:吴亿林)一文涉及的绘本图片

               

                   Color Me Colors, Please! 

 

 

(中学篇)2013年第12期:例谈高中英语词汇教学中的问题及对策(浙江:郑焕华)

【摘 要】本文针对高中英语词汇教学中存在的问题,通过对人教版教材中一些词汇教学实例的分析,提出了适度开展词汇教学、关注词汇复现性、充分利用情景进行词汇教学、重视学生在词汇教学中的主体地位等对策,旨在提高词汇教学效率,促进学生词汇学习能力的发展。
【关键词】词汇教学,词汇深度,词汇广度,词汇复现性,情景教学 

(中学篇)2013年第10期:美国当代英语语料库简介(湖北:周韵)

【摘 要】美国杨百翰大学的Mark Davies教授主持创立了一系列英语语料库,语料以各种英语变体为主,包括美国英语、英国英语、加拿大英语、《时代》杂志中的书面英语和美国肥皂剧中的英语口语。其中,美国当代英语语料库是当前针对美国英语的大型历时语料平衡的网络语料库,具有库容大、语料丰富、检索方便灵活等特点。本文介绍了美国当代英语语料库,以语料库及其关系数据库为平台,通过不同检索实例演示了以词汇为中心的应用与操作,以期探讨美国当代英语语料库在词汇教学中的应用。

(小学篇)2013年第08期: 小学英语词汇新授课呈现环节的问题分析及改进策略(北京:闫赤兵)

【摘 要】语言学习的过程包括接触、理解、模仿、操练、运用等几个重要环节,其中接触、理解环节是新词汇的呈现与感知环节。不少教师在教学中通常对新词汇的操练和运用非常重视,而对如何呈现新词汇以及如何引导学生在语言情景中感知新词汇的音、形、义、使用场景及语用功能等关注不够。剖析新词汇呈现与感知环节存在的问题,并提出相应的改进策略,对提高小学英语词汇教学的效率具有重要意义。

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