单元整体教学

(小学篇)2019年第04期:绘本与教材结合的单元整体教学课例分析(北京:江萍;附PDF下载)

 
 
【摘 要】本文以一节绘本与教材结合的研究课为例,从单元整体教学的视角分析了二者结合的操作步骤与实施效果,认为绘本与教材的结合是提升学生英语阅读素养、发展学生核心素养的有效途径。
 
【关键词】单元整体教学;绘本教学;教材 
 
 
一、引言
 
单元整体教学是指依据教材的编排体系和编写方式,整体把握教材中的每一个单元,统筹安排整个单元的教学内容,正确把握单元中各个部分之间的联系,合理安排各课时的教学内容,科学分解单元内的教学重点和难点,突出单元内各课时的特点,形成侧重点不同的各种课堂教学形式,促进学生语言学习的整体发展(林燕,2012)。
 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)在课程基本理念中指出:语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要根据单元目标整合各种资源,在关注知识与技能的同时,关注学生的情感、思维与文化意识,真正达成学科育人的目标。
 
英文绘本是以英语语言表述的图画故事书,融合了视觉与语言艺术,是一种很好的英语教学资源和拓展材料。

(小学篇)2019年第02期: 基于主题情景的单元整体教学设计(江苏:沈杰;附PDF下载)

  
【摘   要】基于主题情景的单元整体教学设计是根据单元核心话题对主题情景进行宏观创设,通过分课时情景的创设、教学文本的适度重构以及单元教学活动的有效设计,将各课时的语言学习与单元主题情景进行有效融合。在创设主题情景时,要注重情景的单元整体性,并且所创设的情景要语言形式与语言意义并重。在主题情景中实施单元整体教学的目的是让学生在富有意义的情景中学习语言,发展学生的综合语言运用能力,促进学生英语学科核心素养的形成。
 
【关键词】主题情景;单元整体教学;教学设计
 
 
 
一、主题情景的提出
 
主题情景是指基于教学内容和教学目标,围绕一个教学主题而创设的整体情景。主题情景是教学的主线,贯穿于课堂始终。学生在主题情景中可以接触与主题相关的学习内容,并在情景中真实地感知、理解和运用语言知识,形成语言技能。
 
程晓堂(2009)指出,语言总是在一定的情景中使用的。如果学生能在相对完整、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言,那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式。在实施单元教学时,依据单元话题创设主题情景,并对单元教学内容进行整体设计,能够帮助学生更好地理解单元话题,掌握单元语言知识,提升语言运用能力。

(小学篇)2017年第02期:小学英语单元整体教学的有效设计与实践(江苏:曹伟华、张琦;附PDF下载)

 
 
【摘   要】英语单元整体教学能促进学生综合语言运用能力的发展,提升教师处理教材的能力以及提高课堂教学效率。本文结合课例阐述了小学英语单元整体教学的设计和实践操作方法,即准确定位,整体设计单元目标,凸显递进性;主线贯穿,整体设计单元话题,凸显语境性;有序推进,整体设计单元板块,凸显功能性;及时反馈,整体设计单元作业,凸显延续性。
 
【关键词】单元整体教学;整体设计 
 
 
小学英语单元整体教学是指在通盘考虑《义务教育英语课程标准(2011年版)》对教学目标的要求、教材整体和局部的关系以及学情分析的基础上,针对一个单元整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一;有利于整合时间资源,使有限的课时产生乘法的效益;有利于学生合理认知组块的建构,促进知识的记忆、保持和提取,以及促进学生综合语言运用能力的发展;有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升(杜娟,2006)。

(小学篇)2015年第01期:小学英语单元整体教学的思考(江苏:阮正军)

【摘 要】本文以译林版《英语》教材为例,分析了小学英语单元整体教学中存在的问题,并结合具体课例从单元板块功能、单元教学目标以及单元整体教学设计等方面,阐述了单元整体教学的有效策略,以探讨提高小学英语单元整体教学的有效途径。

【关键词】板块功能;教学目标;教学设计;单元整体教学
 
一、引言
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