中小学外语教学

★★ 关于某些网站或个人冒用我刊名义征稿并收取费用的声明 ★★

 
我刊编辑部接到一些读者反映,有公司或个人冒用我单位的名义,通过网站或者QQ进行征稿活动,并以许诺发表论文或推荐论文发表为由向作者收取费用。以下为读者反馈的信息:

1. 有读者反映,“万科学术期刊网”(网址http://www.wankexueshuqk.com/)在互联网上冒用本单位名义,以提供论文发表和推荐稿件为幌子向作者收取费用。该网站伪造我单位公章,开具虚假的稿件录用通知书,骗取作者信任后收取费用。其联系方式为:邮箱(wankexueshuqk@163.com)、手机(13985230731)、QQ(391013699)等。其网站截图和出具的虚假稿件录用通知书图片如下:
 
 
 


2. 有读者警惕性很高,能识破骗子骗钱的手段,并热心地将收到的如下虚假用稿通知反馈给我编辑部,以提醒广大读者不要上当:

《中小学外语教学》第五届小学英语教学优秀论文评选活动获奖名单



由我编辑部举办的第五届小学英语教学优秀论文评选活动的结果于2014 年7月揭晓。我编辑部组织有关专家对参评论文进行了认真、严格、公正的评审,共评出一等奖论文37篇、二等奖论文58篇、三等奖论文42篇。获奖证书和期刊已寄出。以下为获奖名单(各奖项内部按姓氏拼音排序): 

(中学篇)2011年第03期:《中小学外语教学》2001~2010年载文(中学)统计与分析(江苏苏州:陈天,张顺生)


【摘 要】本文以《中小学外语教学》10年来有关中学研究的载文总量为统计源,从载文、作者和引文三个维度对该刊进行了统计和分析,对数据反映出的问题进行了思考,并对期刊发展提出了一些建议。

【关键词】中小学外语教学,载文,作者,引文
 
       一、引言
       《中小学外语教学》创刊于1978年,迄今已有30多年的办刊历史,是教育部主管、北京师范大学主办的、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。该刊一直把“贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物”作为办刊目标。
       新课程改革实施以来,《中小学外语教学》在评价和实践新课标理念、推动新课程改革方面发挥了理论引领和实践指导的重要作用。笔者近期对被人民大学复印资料《中学外语教与学》全文转载的文章进行了相关统计,结果表明,近5年,《中小学外语教学》(中学篇)共有140余篇文章被全文转载,被转载文章的总数在国内同类期刊中遥遥领先,这充分说明了《中小学外语教学》在全国中学英语教育学术期刊中的权威地位。本文对该刊10年来有关中学英语教学研究的载文进行了较为系统和全面的分析,旨在总结经验、揭示规律、发现问题,为今后的基础英语教学与研究提供一些启示和建议。

 

《中小学外语教学》(小学篇) 第VI卷(2010年第 1—12期) 总目录

教学研究
小学英语课堂听力活动分析(马剑辉)1.6
话语分析对英语课堂教学的启示(张柳珍)1.10
从课堂细节看教师理解和践行课程标准的偏差(沈明珍)1.15
由课堂教学活动的几个误区引发的思考(陆莲)1.18
小学英语课堂观察的研究与实践(曲春亮、赵宁)2.14
小学英语教学与研究现状的研究与分析(麦肖群)3.4
小学英语教学资源配置问题及对策研究——以重庆为视阈(周力平)3.9
小学英语单元整体设计的宏观思考(钱希洁)4.1
《牛津小学英语》综合版块教学的实践与思考(任洁)4.5
小学低年级英语语音教学方法探究(刘玛丽)4.10
小学英语阅读教学中生词的处理(马剑辉)5.1
从活用英语课程资源入手开展故事拓展教学(华敏)5.5
语言教学中的儿童文学——从德国Hildesheim国际学术会议谈起(陈则航、罗少茜、王蔷)6.1
小学英语课堂提问的误区、反思及建议(刘薇)6.5
例谈话题重组的单元教学策略(张柳珍)7.1
小学英语高年级故事教学的层次与策略(范慧玉)7.6
对小学英语单元整体教学的探讨(李卿楹)7.11
培养小学低年级学生单词拼读和拼写能力的有效途径(徐艳)7.16
儿童提问能力的培养对生生互动的促进作用(刘萍萍)8.1
培养小学生英语阅读能力的尝试(张梅青)8.5
以学生为主体的小学英语主题单元教学研究(张伟)8.9
有效实施语篇阅读教学的几点思考(徐朝娣)8.14
培养小学生预测和推断的阅读策略(黄嵘)9.1
文本再构在小学英语教学中的实践与思考(张园勤)9.5
主备试教提高课堂教学实效的实践(朱祥慧、李桂花)9.10
课堂教学中情景创设存在的误区及对策(朱小芳)9.14
从一次磨课历程引发的思考(樊凯)10.1
充分利用教材资源培养学生的多种能力(杨敏)10.7
重庆市城乡小学英语师资均衡发展现状及对策研究(彭静、徐梅)10.11
小学生英语演讲的修辞失误与对策——以大连市“枫叶杯”英语演讲比赛(小学组)为例(黄滔、陈婧)11.1
《牛津小学英语》词汇和句型板块的有效教学(任洁)11.4
小学英语综合板块有效教学之探索(曹伟华)11.9
例谈在小学英语教学中优化语言输出的有效途径(沈雨)12.1
小学英语板书设计的实效性例析(贾秋林)12.8

经验共享
将动漫作品引进课堂的实践(韩佩玲)1.22
充分利用教材内容开展写作教学的尝试(应天栋)1.26
小学低年级英语课堂中的非真实交际现象及应对策略(曾丹)1.31
以互动教学促成不同层次学生口语能力的提高(刘兴宇)2.18
英语课堂:因反思而精彩(王荣)2.22
北师大版《小学英语》故事教学探讨(何清华)3.14
在语篇中教学词汇和句型的有效方法(曹伟华)3.20

2010年10月:终身致力于外语教学法研究的学者——马俊明先生(祝贺马俊明老师九十岁寿辰)

外文学院 谢秀忱

今天,外文学院等有关单位为我国老一代教学法专家马俊明教授举行九十岁祝寿活动。我作为他的学生应邀前来为马先生祝寿,感到十分高兴。首先,祝马先生生日快乐,身体健康,万事如意,福如东海!

马先生是我的老师。远在半个世纪以前的1950年7月,我从内蒙保送到师大,来到当时的外语系办公室,接待我的便是马俊明老师和郑建成老师(当时系办由三位助教主持工作)。当马先生了解到我是从少数民族地区保送到外语系的学生,感到格外亲切,并谆谆教导我要好好学习,将来报效内蒙人民。在大学学习期间,马先生给我们讲授教学法课程,指导我们教育实习。我毕业后曾到外单位工作一段时间,后又回校工作,分配到教学法教研室与马先生共事,从事教学科研工作。

马先生是我校离休干部。他1947年留校任教,参加了地下党的外围组织,参加了反饥饿、反内战的斗争。解放后,马先生成为我校早期民盟成员之一。我作为外语系总支统战委员,与马先生共事多年,成为挚友。

马先生从事外语教学法教学与研究60余年,是中小学教材外语组评审委员。他热爱教学法事业。1952年院系调整,师大英语系三年级以上学生以及专业老师都并入北大,唯独李庭芗、马俊明二位先生坐阵师大。他们说:研究教学法,师大是最好的阵地,不去北大。此后,两位先生转学俄文,研究俄语教学法,成为国内较早的俄语教学法教师,从此形成以北师大教学法教研室为核心的教学法教学研究团队。

马先生致力于研究外语教学法的历史和方法,走过一条从自然教学法——语法翻译法——外语综合教学法的道路,这条路业已走过60年,最后形成自己的教学法思想,寻找出一种切实可行、行之有效的教学方法——四会并举、阶段侧重、听说领先、后期突出阅读的教学方法。

20世纪60代出版了《俄语系教学法》一书,外语教学界给予了很大的关注,马先生是这本书主要编者之一。80年代,马先生又和李庭芗教授一起主编了《中学英语教学法》,此书列入教育部全国高校教材编审计划,修改后更名为《英语教学法》,这部书由李庭芗教授担任主编,马先生是主要编者之一,凝聚了北师大教学法研究室前辈们多年的研究成果。此书出版受到了国内外教学法界好评,成为指导外语教学的重要著作。

马先生还受教育部委托,主编了多部教材,发表了多篇论文,堪称大家。

我有幸在20世纪50~60年代参与了由李庭芗教授为主编、马先生为骨干的《初中俄文课本》编写工作,我作为助教主要帮助二位编者做些其他辅助性工作,在二位老师带领下懂得了如何编写教材,受益匪浅。

马先生多年担任《中小学外语教学》主编,他和李庭芗教授、杨迈教授一起为《中小学外语教学》的创建和发展做了贡献。马先生的为人深深感染了我,他的治学精神,特别是对教学法研究的执着深深教育了我!

李庭芗、马俊明两位教授是亲密的师生,是志同道合的合作者,并肩战斗半个世纪。马先生非常尊重李先生,宣传李庭芗的教学法思想,事事尊重李先生,甘当李先生的助手。教学法研究是一个老中青结合的集体,马先生起到了承前启后的作用,一方面尊老,另一方面又爱护青年教师,用火一般的热情帮助青年教师,我就是受益者之一。教学法教研室出版了多部著作,马先生总是把自己放在一般编者地位,连副主编都不挂,马先生这种表率作用深深教育了青年教师。

2010年10月:北师大外文学院与《中小学外语教学》编辑部联合庆贺马俊明教授九十华诞

2010年10月11日,北京师范大学外文学院、《中小学外语教学》编辑部在外文学院新启用的会议室为我国著名外语教育家、曾任《中小学外语教学》主编的马俊明教授庆贺九十华诞。前来祝贺的人员有:北京师范大学副校长葛建平教授,外文学院分党委书记林洪,外文学院院长程晓堂教授,北师大统战部邵红英老师,北师大民盟代表赵曦老师和杨玉芬老师,北师大离退休工作处胡俊处长,中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生,北师大外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授,《中小学外语教学》历届主编易经畬先生、易代钊先生、赵群女士,北京市外语教学研究会俞唐先生,以及曾与马俊明教授共事的外文学院离退休教师谢秀忱、王文靖、曹宝健、于建华、陶昌升、高大芳,以及马俊明教授的学生刘广徽等。

此次庆贺活动由程晓堂院长主持。北师大外文学院、《中小学外语教学》编辑部、北师大民盟、北师大统战部以及中国教育学会外语教学专业委员会分别向马俊明教授祝寿并赠送了生日礼物。

葛建平副校长首先发言,他代表北师大、北京市民盟和北师大民盟向马俊明教授祝贺九十岁生日。在祝贺活动上,各位嘉宾纷纷发言,在祝贺马俊明教授九十寿辰的同时,也盛赞了马俊明教授在做人、做事、做学问等方面的高尚品格。

马俊明教授是中国基础外语教育界的著名专家,曾任北京市普通外语教学研究会副会长(任职2年)、中国教育学会外语教学研究会理事长(任职8年)以及第一、二届国家教委全国中小学教材审定委员会英语科审查委员等职,并起草北京市普通外语学会章程。在学术研究方面,马俊明教授不仅有多部学术专著出版,而且主编了中学五•四制英语教材。1992年离休后,马俊明教授依然十分关注中国基础英语教育的形势与发展,而且笔耕不辍,特别是对《中小学外语教学》的成长与发展倾注了大量心血,经常谆谆教导新一辈的编辑,帮助他们提升编辑业务水平,提高期刊的编校质量。马俊明教授还经常亲自撰稿,深入剖析当前中小学英语教学理论与实践中存在的各种问题,并结合自己60多年潜心钻研基础英语教学理论与实践的宝贵经验,对目前新课改实践中的种种矛盾提出自己独到的见解。

马俊明教授学识渊博,生活简朴,为人谦和,平易近人,淡泊名利,从马俊明教授身上我们看到了北师大老一辈教育家“学为人师,行为世范”的学者风范。

以下为座谈会期间的一些照片:


 

《中小学外语教学》第二届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动获奖名单

(格式名单见附件)

由我刊举办的“第二届中学(高中)英语教学优秀论文评选活动”于2010年5月落下帷幕。本次活动得到了全国各地高中英语教师和教研人员的积极支持和热烈响应。参与评选的论文题材广泛,内容深刻,充分体现了高中英语教师为改进英语教育教学所做的不懈努力和探索。经过认真、细致、公正的评审,共评出494篇获奖论文,其中一等奖43篇,二等奖75篇,三等奖135篇,优秀奖89篇,鼓励奖152篇。以下为获奖名单(奖项内部按姓氏拼音排序):

一等奖|毕淑仪|广东省广州市花都区实验中学|高中英语写作教学的新尝试
一等奖|蔡秀盈|浙江省瑞安市第五中学|谈新课程理念下英语课堂提问的有效性
一等奖|蔡湛艺|北大附中深圳南山分校|西方文化思维在英语语法中的体现
一等奖|陈丹琴|浙江省台州市玉环县玉城中学(玉兴东路91号|新课程理念下的高中英语词汇教学
一等奖|陈慧钰|苏州大学外国语学院|教授词典运用策略,提高学生英语自主阅读能力
一等奖|陈俭贤|甘肃天祝县一中|论中学英语课堂教学的有效性
一等奖|陈娇玲|浙江省宁波中学|基于“过程与方法”的课堂观察初探——以人教社必修ⅡUnit 5 The band that wasn't 为例
一等奖|陈瑾、徐忠显|江苏苏州市第三中学|中学英语教学非测试性评价研究结题报告
一等奖|陈静|浙江省绍兴市高级中学|在高中英语课堂教学中活用教材资源的实践
一等奖|陈丽云|广东省佛山市佛山一中|图式理论、语料库和高中英语写作教学
一等奖|范海军|上海师范大学外国语学院|小组合作学习在高中英语单元项目化作业(project)教学中的应用研究
一等奖|葛春生|江苏省溧水高级中学|Project在英语教学中的运用与实践
一等奖|顾仁富、陈娟|江苏省大丰高级中学|图表法在高中阅读理解讲评中的实践与探索
一等奖|桂建友|安徽桐城市天城中学|运用APS Strategy,提升高中生学习词汇的能力与效率
一等奖|何文娟|广东省广州市白云中学|薄弱学校高中有效英语学习策略的探索
一等奖|黄桂萍|广西钦州市大寺中学|以主题意义为核心的集中识词词汇教学初探
一等奖|黄丽娥|广东省广州市花都区第一中学|整合高中英语教材,提高教学的有效性
一等奖|匡立、肖敏、周棋琴、彭继|四川省泸州老窖天府中学外语组|高中英语阅读动机的动态过程模式
一等奖|李冬琴|浙江省临安市昌化中学|让英语课堂因生活而精彩——新课标下高中英语课堂教学生活化浅探
一等奖|李陆桂|广西桂林市教育科学研究所(解放东路19号)|以一节高三英语阅读专题复习课教案为例谈教学设计
一等奖|林洁华|广州市第九十七中学|未成曲调先有情——精心导入,提高英语课堂教学的有效性
一等奖|刘娟|华中师范大学第一附属中学|新课改环境下高中英语课堂听说教学的实践及反思
一等奖|饶爱晖|贵州省盘县二中|浅谈高中英语课堂教学的有效性
一等奖|任海欣|天津市塘沽区紫云中学|高中学生词汇暂时性石化的研究
一等奖|宋伟|广东省东莞市第一中学|利用视听资源培养高中生英语语用能力的实验研究
一等奖|王锋侠|上海市青浦高级中学|对英语课堂有效提问的思考
一等奖|王娟|广东省佛山市南海中学|重视教师反馈和指导,提高高中生英语写作能力的行动研究

关于我刊网站开办教育教学论坛的通告

为了方便广大中小学英语教师了解我刊杂志,更好地为广大教师和教研人员服务,近期我刊网站开办了教育教学论坛(http://forum.flts.cn/)。

此举旨在为广大中小学英语教师和教研人员提供一个交流和研讨的平台,倾听广大教师的心声。老师们可以对《中小学外语教学》(中学篇)和(小学篇)的栏目设置、文章内容、期刊版式等提出意见和建议,也可以就自己关心的教育教学问题进行广泛而深入的交流。

操作方法为:登录我刊网站(WWW.FLTS.CN),点击“本站论坛”,注册后即可发帖;也可直接登录论坛(http://forum.flts.cn/)。帖子内容仅限于教育教学领域相关内容。

《中小学外语教学》(小学篇) 第V卷(2009年第 1-12期) 总目录

专家之声
改革开放30年中国基础外语教育的回顾与前景展望(王蔷)1.1
例谈突出教学重点和突破教学难点的方法(钱希洁)4.1
与青年英语教师谈如何写科研论文(葛文山)9.1

教学研究
创新教研组教学管理和教学研究的尝试(胡晓梅)1.9
小学英语教材整合例析(张文华、王颖)1.14
细述一节课的设计思考过程(谢幼娟)2.1
从一节课看小学英语语法教学(马剑辉)2.5
创设有效教学情景的实践研究(胡庆芳)2.10
《牛津小学英语》ITBS词汇教学模式(薛国民)2.14
语音意识在小学生英语学习中的作用(尹伊、陶沙)3.1
小学英语新知呈现环节的问题及对策(宫文胜)3.5
基于多元智能的小学英语教学活动设计(孙军秀)4.4
小学高年级英语阅读选材分析——第四届全国小学英语教学观摩研讨会有感(马剑辉)4.8
小学英语语音教学的现状与反思(韩佩玲)4.12
北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索(贾秋林)5.7
依据阅读材料的训练目的设计阅读教学模式(张朝霞)5.14
基于故事的小学英语教学——北师大版小学英语教材使用的探讨(王建平)6.1
小学英语复习课的若干思考(吴智丹)6.6
小学英语阅读交互模式的探索(周根妹)6.11
扩大小组合作实效的课堂实践研究(胡庆芳)7.1
例谈小学英语语篇教学的有效性(杨敏、张心一)7.5

《中小学外语教学》(中学篇) 第XXXII卷(2009年第1—12期) 总目录

课程改革与教材分析
改革开放30年中国基础外语教育的回顾与前景展望(王蔷)2.1
NSEFC必修模块听力部分的评析和优化处理(姜雪燕)5.40
NSEFC教材中Warming up和Pre-reading部分的衔接对策(关斌)8.8

教学研究
任务型课堂教学中任务前阶段的各种教学活动(罗少茜)1.1
语用推理与高中英语听力理解策略(许俊花)1.16
新课程背景下英语教师教学理念与教学行为吻合程度研究(黄志红)1.31
教辅与高中英语教学(袁伦高)1.37
中学英语教师课堂反馈话语研究(刘旭东)1.41
外语写作中同伴评估量规的开发和研制(高旭阳)2.31
文体分析:高中英语阅读教学的新视角(董兵)2.40
聆听、反思、追求——从一次市优质课评选活动想到的(章传宝)3.38
提高导入环节设计实效性的几点思考(王媛)4.15
英语教师课堂话语失误现象探析(刘霞)4.25
记一位中年英语教师的专业革新之路(孟春国、刘旭东)5.1
英语教学中同伴修改作文的实验研究(杨华堂)5.22
构建新课程理念下高中英语反思性课堂观察的目标体系(刘桂蓉)5.27
英语语调的会话含意(李如霞、梁庆福)5.36
高中英语教师教学行动研究系列
(一)依托语境潜移默化地学习词汇(侯敏华、林周婧)6.1

中小学外语教学关于一稿多投和一稿多登情况的说明

近来我刊发现有个别作者存在严重的学术道德问题。这些作者在我刊核实投稿及稿件发表情况时,故意隐瞒一稿多投以及文章已经或者拟定出版(通过期刊或书籍出版)的事实,不仅干扰了我刊正常的编辑工作,而且对我刊的声誉造成了负面影响。

我们对一稿多投或一稿多登的认定标准是稿件的主体内容一致。

为了维护广大读者的利益,确保我刊的用稿质量,我们将对不遵守学术道德和学术准则的个别作者采取以下措施:

(1)作废作者发给我刊的“独家投稿”声明以及“版权声明”;

(2)在我刊显著位置刊登启事,点名批评和谴责作者的不诚实行为; 

(3)将作者的不良学术道德与行为通知其工作单位;

(4)五年内不再接受该作者的投稿。

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

2008年10月8日
 


中小学外语教学关于一稿多投和一稿多登情况的说明

近来我刊发现有个别作者存在严重的学术道德问题。这些作者在我刊核实投稿及稿件发表情况时,故意隐瞒一稿多投以及文章已经或者拟定在他刊发表的事实,不仅干扰了我刊正常的编辑工作,而且对我刊的声誉造成了负面影响。

我们对一稿多投或一稿多登的认定标准是稿件的主体内容一致。

为了维护广大读者的利益,确保我刊的用稿质量,我们将对不遵守学术道德和学术准则的个别作者采取以下措施:

(1)作废作者发给我刊的“独家投稿”声明以及“版权声明”;

(2)在我刊显著位置刊登启事,点名批评和谴责作者的不诚实行为; 

(3)将作者的不良学术道德与行为通知其工作单位;

(4)五年内不再接受该作者的投稿。

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

2013年11月25日
 
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