主题

(小学篇)2016年第09期:小学英语主题式教学的课堂实践与研究(北京:王建平;附PDF下载)

 
 
【摘   要】主题式教学强调基于内容的语言学习,主题的选择是主题式教学的关键,但基础是文本分析。教师要以系统化、结构化的视角梳理出主线,结合小学生的生活和认知特点丰富主题内容,以主题为引领来创设语境。 
 
【关键词】主题;主题式教学;文本分析;语境 
 
 
小学英语课堂教学应注重发挥学科的育人功能,注重帮助学生打好英语学习的基础。但是在日常教学中,一些教师仍然存在各种问题和困惑。比如,教学中如何将真实的语境、鲜活的语言和贴近学生生活的内容提供给学生?如何在聚焦语言知识学习和语言技能训练的过程中有效实现二者的整合及转化?如何设计语言实践活动以促进学生运用语言,并提供给学生思维发展的空间?这些问题是对课程内容再思考和对教学方式进行优化的重点,也是开展主题式教学实践探索的切入点。

(小学篇)2016年第01期:为零碎的活动板块找一个主题(江苏:钱希洁;附PDF下载)

 
【摘 要】在小学英语单元板块教学中,通过几个活动板块的教学活动对相关单元的语言知识进行巩固和拓展,是当前小学英语单元整体教学的一项内容。针对当前小学英语活动板块教学相对独立的问题,教师可以创设主题情景和整合活动板块的教学活动,以此提升单元活动板块系列教学活动的质量。
 
【关键词】整体教学;活动板块;主题
  
 
现有的小学英语教材大多围绕某一主题编排单元,每个单元一般都由若干板块构成,除了以Story Time为核心的语篇板块和以Grammar Time为核心的语法板块之外,每个单元一般还包含一组活动类板块。这些活动类板块都以不同的形式对相关单元的主要学习内容进行强化、拓展、归纳和整理,如Sound Time一般侧重于对语音知识的学习和归纳,Culture Time侧重于对本单元主要学习内容的文化拓展,Cartoon Time则侧重于对学生初步英语阅读能力的培养。我们通常把这些板块称之为活动板块,这些活动板块各有侧重,它们之间很少有内在的联系。
 
尽管很多教师已关注到了这些活动板块教学活动之间的链接,但简单的链接仍然无法从本质上使这些活动板块的学习真正形成一个整体,因此相对琐碎的活动板块的教学活动很难给学生留下比较深刻的印象,也很难进一步深化主题。如何整合单元内各活动板块的教学活动是很多教师面临的困惑。

(中学篇)2015年第10期:主题式语言复习教学实践(浙江:宋越鸿)一文中改编自VOA新闻的阅读文章

Illinois’ Solution to Asian Carp Invasion: Eat Them
 
The Asian carp, a species of fish brought from China to the U.S. several decades ago, is a growing concern in the midwest state of Illinois. The number of Asian carp in the state's waterways has soared in recent years, choking out many native fish species. But state officials hope to solve the problem, and also strike a blow against local hunger, by changing public attitudes about the much-maligned fish.
 
Asian carp found in the Illinois River are large, much too plentiful. Louisiana chef Philippe Parola and fellow chef Tim Creehan are teaming up with Illinois state officials in a campaign to whet (刺激) the public's appetite for the Asian carp. They've got to show people that this fish tastes good.
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